班主任是班集體的組織者、教育者和領導者,是學校領導實施教育教學工作的得力助手,，是學生,、家長、科任教師之間的橋梁,在學校工作中具有重要的作用,。

雨果說：“世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熓撬茉烊祟愳`魂的工程師,，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂,。管好一個班級,，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強烈的質(zhì)量意識,，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操,，塑造學生美好心靈上下功夫。一個從事教學工作的人員,，在幾十年的教學生涯中,，很難說不必擔任班主任工作的。我從教十年,，做了四年的班主任,，時間不長，但也有頗多感情,，怎么做才能是一個合格的班主任,，我想談談我自己的一些體會。

第一,、要有責任心,，有敬業(yè)精神。責任心是指做好份內(nèi)的事的思想,，敬業(yè)精神是指專心致力于學業(yè)或工作的精神,。無論從事何種職業(yè)，惟有這種精神,，才會想盡一切辦法把自己的工作做好,。我們從事的是教育工作，對象是十幾歲的半大孩子,，他們各方面都還不成熟,，缺乏自我保護能力，但又正處于心理上的第二次斷乳期,，自我意識較強,，極富判逆心理，喜歡與教師,、父母的教育,、指導背道而馳，容易學到社會上不良的思想和行為,。沒有責任心和缺乏敬業(yè)精神的班主任,，將會無視他們的這些變化,，任由他們滑向罪惡的邊緣，責任心強的班主任將會關注學生的思想動態(tài),，及時做好學生的思想工作,，把學生的利益當成是自己的利益。

第二,、有無私奉獻的精神,。這看起來已是老生常談了，但一個合格的班主任,，就得有無私奉獻的精神,。首先，要淡泊名利,。年度評優(yōu)時,，會有成績不如你的班主任被評為“優(yōu)秀班主任”而你卻落選了，因為在我們這個以“情”為重的國度里,，“評優(yōu)”這種事情既有人緣方面的原因,，又有一定的機遇性，這其中也許有一定的不合理性,。無論我們能否評上,，我們必須得抱著一顆平常心來對待。因為我國還處在社會主義初級階段,，各方面的制度不完善,，體制不健全，難免會出現(xiàn)一些不如意的事情,。想做個合格的班主任，就不能計較這么多的名與利,。其次,，不求學生的任何回報。我們做的是人的工作,，教育對象是人,，他們有自己的思想，有自己的看法,，有自己的行為,。我們想盡一切辦法教育學生，到底會取得怎樣的效果,，有些是立竿見影的,，更多的卻是潛移默化的影響。我們不能認為,，我們是他們的老師,，我們一定可以享受“師道尊嚴”的待遇,，這樣，我們就是凌駕于學生之上,，沒有師生之間地位的平等,。就會要求我們的付出一定要有回報，無論是精神上的還是物質(zhì)上的,。如果有功利之心,，我們在工作時將會患得患失，不可能成為一個合格的班主任,。

第三,、要有愛心。這是做一個合格班主任的必備條件,。 愛,，是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心,，是打開學生心靈的鑰匙,。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生,，更要愛那些缺點較多的學生,，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛,、自尊,、自信和自強。曾經(jīng)有一歐美教育訪問團來我國訪問,，他們問一位中學教師：“你的孩子和你的學生,，你更愛誰？”這位教師回答說：“我愛我的學生就象愛我的孩子一樣,！”她的回答無疑是充滿智慧的,，也博得了滿堂的喝彩。一個有愛心的班主任,，才能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，才會無私地關愛學生，真誠地表揚學生,。在幾年的班主任工作中,，我也發(fā)現(xiàn)，惟有愛學生,，才能從點滴中關心學生：他們病了,，我們會吁寒問暖，帶去看病,，墊付醫(yī)療費而毫無怨言,；伙食費不夠了,，我們會慷慨解囊而不管他們是否有償還能力；學習退步了,、紀律渙散了,、思想有波動了，我們會耐心地與他們交流,，一起尋找產(chǎn)生問題的根源,，給他們指出一個正確的方向；他們學習進步了,、參加比賽獲獎了,，我們會衷心地祝福他們。有愛心的班主任會融入學生的生活,，與他們同喜同樂,，共同經(jīng)歷他們的初中生活。教師的愛是一種特殊工具,，借重它是為了一個更深層的目的———激發(fā)學生在思想感情上產(chǎn)生共鳴, 激勵學生奮發(fā)向上,。作為一名教師，尤其是班主任,，有責任有義務加強自己的情感修養(yǎng),，力求使情感教育技巧化、藝術化,，為教學,、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。這樣,，我們就能用愛的雙手托起明天的太陽———21世紀的建設者,。

第四、有好的教育方法和協(xié)調(diào)能力,。這是能否做一個合格班主任的決定性因素,。因為惟有好的方法才能體現(xiàn)出工作的成效，好的方法還能事半功倍,。我們面對的是一個班集體。有品學兼優(yōu),、令我們欣慰的學生,；同樣也有學習差、紀律差,，令我們頭痛的學生,。同時班主任與科任教師是一個教育教學的團體，必須發(fā)揮團隊精神,。在這過程中,，班主任不僅是在為學生服務,，也是為科任教師服務。有些班主任,，一旦發(fā)現(xiàn)學生違反紀律,，就挖苦、諷刺,，甚至體罰,，給學生的身心健康造成極為不良的影響。這樣做的直接后果是,，學生對班主任充滿了怨恨,，卻又敢怒而不敢言，進而把這種心理偏差轉(zhuǎn)嫁給科任教師,。在其他課上擾亂課堂紀律,，甚至辱罵科任教師，以此來發(fā)泄他們的怨恨,。而當科任教師向班主任作反映情況,，希望得到他的支持和幫助時，有的班主任卻說：“課堂紀律你們自己管,，我管不著,！”這樣的班主任，既不能寬容學生,，雙不會理解科任教師,，他不會是個合格的班主任。

合格的班主任,，能夠了解,、關心學生，做學生的朋友,，在思想上,、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持,。會注意保護學生的自尊心,，理解學生，尊重他們的意見,，特別是對犯錯誤的學生,，他能冷靜、克制自己,，盡量不在公開場合（如教室）點名批評,，更不會挖苦、諷刺、體罰學生,。他相信學生,，會心平氣和地對待學生的過錯和失敗，主動關心學生,，和學生一起尋找錯誤的緣由,，恢復學生的自信心。同時,，合格的班主任會全力地為科任教師保駕護航,，他會明白一個良好的班風和學風需要科任教師的頂力協(xié)助。所以一個合格的班主任既要學會教育學生的好方法又要協(xié)調(diào)好科任教師與學生之間的關系,。