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警惕“童年恐慌”現(xiàn)象 “快樂的童年＝不幸福的成年”,，時(shí)下,，在教育孩子時(shí)執(zhí)此冷漠觀念的已不是少數(shù)，雖然教育部門正在努力推進(jìn)素質(zhì)教育,，然而至少近10年來,，由于過高的期望和沉重的負(fù)擔(dān)，我國(guó)半數(shù)以上的中小學(xué)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)超時(shí),、睡眠不足,，為了所謂“幸福的成年”，相當(dāng)多的孩子被剝奪了快樂的童年,，不僅如此,，“童年恐慌”現(xiàn)象也在孩子中蔓 延，導(dǎo)致青少年心理問題加劇,，傷害他人,，甚至導(dǎo)致諸如自殺這樣極端的事件發(fā)生。 什么是“童年恐慌”,？為什么會(huì)產(chǎn)生“童年恐慌”,？怎樣才能把孩子從“童年恐慌”中解放出來？近日記者走訪了青少年教育專家,、中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉。 值得警惕的“童年恐慌”現(xiàn)象 說起“童年恐慌”,，孫云曉舉了這樣一個(gè)例子：寧夏銀川市13歲的小學(xué)畢業(yè)生秀秀（化名）在同學(xué)們興高采烈地參加結(jié)業(yè)的那一天選擇了永遠(yuǎn)離開了人世,，在給父母的遺書中，她寫到：我是個(gè)差生，我死了可以幫您節(jié)約10萬元,。 “‘童年恐慌’是指兒童因面臨巨大壓力不能理解也不能承受所導(dǎo)致的一種較強(qiáng)烈較持久的焦慮心態(tài),。在兒童的日常生活中，與學(xué)習(xí)有關(guān)的壓力是他們面臨的最主要壓力,，巨大的學(xué)習(xí)壓力扭曲了兒童的學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)和人格發(fā)展,，導(dǎo)致兒童認(rèn)知需要缺乏，競(jìng)爭(zhēng)需要強(qiáng)烈,，人際關(guān)系不良,，使兒童失去快樂，童年過于短暫,，而且對(duì)于應(yīng)對(duì)能力不足的兒童來說,，沉重的學(xué)業(yè)和發(fā)展壓力容易使他們對(duì)未來產(chǎn)生不可預(yù)知的疑惑和恐懼，致使兒童厭學(xué),，厭惡生活,，甚至采用極端手段來逃避壓力，我們將這一現(xiàn)象稱為‘童年恐慌’,。秀秀就是處在‘童年恐慌’中的孩子,。” 令人不安的是,，“童年恐慌”現(xiàn)象正在呈愈演愈烈之勢(shì),。據(jù)中國(guó)青少年研究中心進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，相當(dāng)多的兒童因考試或?qū)W業(yè)壓力而心情不好（76.2%）,、郁悶（55.4%）和煩躁（54.2%）,，部分兒童因此睡不著（38.2%）、不想學(xué)習(xí)（25.1%）,、自卑（24.5%）,，還有少數(shù)兒童甚至對(duì)生活絕望（9.1%）。 調(diào)查還表明,，升學(xué)考試激烈（66.9%）,、考不上好大學(xué)（41.2%）、學(xué)習(xí)壓力大（38.2%）,、找不到好工作（37.4%）,、學(xué)費(fèi)高（30.0%）是中小學(xué)生認(rèn)為他們未來生活將會(huì)面臨的主要困難。 “童年恐慌”還扭曲著孩子們的生活,。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，在人的學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)習(xí)需要其效果也是不同的,。以學(xué)習(xí)知識(shí)本身為目的的認(rèn)知需要,，是最穩(wěn)定,、最持久的內(nèi)在需要，而把學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)的手段從而提高自己在群體中地位的競(jìng)爭(zhēng)求勝需要,，是最消極,、最扭曲的學(xué)習(xí)需要。競(jìng)爭(zhēng)需要較強(qiáng)的學(xué)生攻擊性也較強(qiáng),，他們很難體驗(yàn)到和諧與快樂,，甚至無法接受別人的成功。然而,，中國(guó)青少年研究中心一項(xiàng)對(duì)全國(guó)6歲-14歲兒童的抽樣調(diào)查結(jié)果表明,，僅30.3%的兒童是因?yàn)椤跋矚g讀書”而學(xué)習(xí)，相當(dāng)多的兒童是將學(xué)習(xí)作為實(shí)現(xiàn)理想（69.5%）,、將來有個(gè)好工作（59.8%）,、將來造福社會(huì)（58.3%），以及讓父母滿意（46.5%）的手段,，還有一些兒童將學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)的手段,，為了讓同學(xué)看得起而讀書（7.6%）。 為什么產(chǎn)生“童年恐慌” “不能上重點(diǎn)小學(xué)就不能上重點(diǎn)中學(xué),，不能上重點(diǎn)中學(xué)就不能上重點(diǎn)大學(xué),，以后就找不到好工作……”這個(gè)被家長(zhǎng)和學(xué)校看來“合情合理”,，卻會(huì)讓兒童對(duì)未來產(chǎn)生恐懼心理的訓(xùn)誡,，很直接地說明了“童年恐慌”產(chǎn)生的原因。 “我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),，父母給孩子的目標(biāo)幾乎是一個(gè)不可完成的任務(wù),。91.7%的父母希望孩子獲得大專以上學(xué)歷，其中54.9%以上的父母希望孩子讀到博士學(xué)位,，但大學(xué)擴(kuò)招到今天,，高校入學(xué)率也只在20%左右，能獲得博士學(xué)位的更是少之又少,。數(shù)據(jù)還顯示,，83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考試成績(jī)要在前15名。父母對(duì)兒童的學(xué)歷期待和學(xué)習(xí)成績(jī)要求與現(xiàn)實(shí)可能性嚴(yán)重脫節(jié),，如此高的期望和要求,，對(duì)于大多數(shù)兒童來說，也是絕對(duì)不可實(shí)現(xiàn)的,，因此,，很多兒童成了‘失敗者’，喪失了自信,，陷入恐慌和痛苦之中,?！睂O云曉說。 以學(xué)習(xí)成績(jī)論成敗,，學(xué)校過度追求升學(xué)率，是導(dǎo)致“童年恐慌”的另一個(gè)重要原因,。以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閱我坏脑u(píng)價(jià)指標(biāo),，不僅導(dǎo)致學(xué)校將過多的精力用在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重復(fù)、低效,、甚至無效的勞動(dòng)上，而且使學(xué)生發(fā)展中許多真正重要的方面常常被忽視,，限制了學(xué)生的全面發(fā)展,，剝奪了孩子生活中的許多樂趣，也使孩子喪失了釋放負(fù)面情緒,，緩解壓力的渠道。 浮躁,、扭曲的社會(huì)價(jià)值觀念和輿論導(dǎo)向是導(dǎo)致“童年恐慌”的深層原因。對(duì)高考狀元的熱捧和對(duì)十幾歲孩子考大學(xué)的宣揚(yáng),，都將追逐所謂成功的壓力直接對(duì)準(zhǔn)了兒童，使兒童對(duì)未來望而生畏,，內(nèi)心恐慌不已?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”這句口號(hào)，被廣泛誤讀成競(jìng)爭(zhēng)越早越好,，完全背離兒童的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律，幼兒園教育出現(xiàn)了小學(xué)化傾向,，天津一所幼兒園應(yīng)父母要求教孩子用豎式算3位數(shù)的加減法，而這是小學(xué)二年級(jí)的課程,。上海一所小學(xué)名校招生不到300人，報(bào)名達(dá)3000人之多,，6歲的孩子被父母逼著識(shí)更多的字,，解更多的題,。“橘,、凳、醬,、藕、墨”這些原在小學(xué)三年級(jí)才會(huì)學(xué)到的字,，也出現(xiàn)在《學(xué)前500字》之中。毫無疑問,，幼兒教育小學(xué)化是摧殘童年的暴力行為。 解放孩子捍衛(wèi)童年 “我們?cè)谡{(diào)查中了解到這樣一個(gè)例子：有一個(gè)4年級(jí)小學(xué)生考試得了100分,回家后哇哇大哭,父母很納悶,，問為什么，結(jié)果孩子說：還有一個(gè)同學(xué)考了100分,。今天，我們愈來愈強(qiáng)調(diào)人才的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)結(jié)意識(shí),，但是，我們卻在孩子的童年階段給了他們一個(gè)‘他人是地獄’的教育,，一個(gè)‘你死我活’的教育,。今天的中國(guó)兒童教育亟需來一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橐陨龑W(xué)考試為中心的應(yīng)試教育不僅嚴(yán)重迫害了兒童的身心健康,，也從根本上摧毀了他們的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí),，這對(duì)于一個(gè)民族乃至世界來說其后果都是災(zāi)難深重的,。我們要舉起捍衛(wèi)童年的旗幟，把發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童作為兒童教育最神圣的天職,?！睂O云曉說,。 解放孩子,，首先要從尊重開始,，目前國(guó)際社會(huì)基本認(rèn)同的童年概念包括：第一，我們必須將兒童當(dāng)“人”看,，必須承認(rèn)兒童具有與成人一樣的獨(dú)立人格,，而不是成人的附庸,；第二,，我們必須將兒童當(dāng)“兒童”看，承認(rèn)并尊重童年生活的獨(dú)立價(jià)值,，而不能僅僅將它看作是成人的預(yù)備；第三,，兒童在成長(zhǎng)階段,，應(yīng)當(dāng)為其提供與身心發(fā)展相適應(yīng)的生活,，兒童個(gè)人權(quán)利,、尊嚴(yán)應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)保護(hù)。(記者 王慶環(huán)) |
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