2014高考作文復(fù)習(xí)講座二：命題作文的審題立意

第二講 山登絕頂我為峰

——命題作文的審題立意

 來源：三維設(shè)計

    命題作文是我國傳統(tǒng)的作文方式,，至今仍有特殊的價值,。它是指命題人給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個題目進(jìn)行寫作,。這種命題形式有利于直接體現(xiàn)寫作的意圖,，避免寫作偏向某一方面；有利于寫作者的思想迅速集中,，在較短的考試時間內(nèi)完成寫作要求,。但近年來出現(xiàn)了一種“新命題作文”，這種作文不光給出作文題目,，還給出一段材料,。新命題作文的材料對標(biāo)題起了劃定范圍的作用,，考生可以參考這段材料，開拓思路,，快速構(gòu)思立意,。

(一)從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有3種類型

1．詞語式命題,。作文命題是一個詞或者是詞語,，如“嘗試”“肩膀”“愿景”。

2．短語式命題,。作文命題是一個短語,，該短語可能是主謂式、動賓式,、偏正式,、并列式等，如“北京的符號”“詩意地生活”,。

3．句子式命題,。作文命題是一個完整的句子，如“我想握住你的手”“必須跨過這道坎”“時間不會使記憶風(fēng)化”,。

(二)從形式上來說,，命題作文有2種類型

1．完全式命題作文。只給命題與寫作要求,，沒有其他文字材料加以說明,，是純命題作文的樣式。

2．材料式命題作文,。這是“材料＋命題”形式的命題作文,，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2012年高考江蘇卷：

閱讀下面的材料,，按照要求作文,。

慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。(孟郊)

為什么我的眼里常含淚水,？因為我對這土地愛得深沉,。(艾青)

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛,，像激流一般飛涌出來,。甚至無須傾聽他們的聲音,，就在他們的眼里,，他們的事跡里,，即可看到生命從沒像處于憂患時那么偉大，那么豐滿,，那么幸福,。(羅曼?羅蘭)

請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字的文章,。

(三)從內(nèi)涵上來說,，命題作文有4種類型

1．觀點型命題作文。命題就是我們文章要表達(dá)的觀點,，如“今年花勝去年紅”“人生處處是考場”,。

2．論題型命題作文。命題提供的是一個觀點所屬的范圍,，具體的觀點需要我們對論題進(jìn)行分析和總結(jié),，如“談意氣”。

3．寓意型命題作文,。命題運用比喻,、象征等手法，既有表面的意義,，更有隱含意義,，如“門”“路”。

4．關(guān)系型命題作文,。命題采用兩個或三個詞語,，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系,，如2012年江蘇高考“憂與愛”,。

(一)探究寓意法

寓意通常是所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目,，除了直白說法以外,，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法,。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：

(1)寓意性的命題作文,，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫,，而是重點寫出它的寓意,，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意,，這樣才會使主題得到開掘,。

(2)寓意性的題目往往是一種具體事物，因此,，它的寓意就有一種開放性的特點,。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作,。否則，就難以把文章寫得情文并茂,。如高考作文遼寧卷《肩膀》,，“肩膀”是一道寓意(比喻義)性的命題作文，實體的肩膀誰都知道,，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義,，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義,。肩膀是用來干什么的呢,？——擔(dān)當(dāng)、承受,；是用來承擔(dān)什么的,？——責(zé)任、勇氣等,。只有這樣立意,，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來要確立所寫的中心論點,，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(寓意)去寫作,。例如你若對肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義,，妙手著文章”等來寫,。

[典例示法]

1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意,。

一天,，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰也不要走進(jìn)8樓那個沒掛牌的房間?！钡麤]解釋為什么,。在這家效益不錯的公司里，員工們都習(xí)慣了服從,，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐,，誰也不去那個房間。一個月后,，公司又招聘了一批年輕人,，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍,。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事,。同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃,？而小伙子執(zhí)意要去看個究竟,，他輕輕地叩門，沒有人應(yīng)聲,。他隨手一推，門開了,，不大的房間中只有一張桌子,，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經(jīng)理,?！毙』镒雍苁热蛔隽?，就做到底,，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來時,，不但沒有被解雇,，反而被任命為銷售經(jīng)理。

請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章,。要求自定立意,，除詩歌外，文體不限,，不少于800字,。

我來審題立意：                                                                 　

 [立意參考]　命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞,，它的本義是指房屋,、車船等的出入口，它的比喻義(寓意)是指人生,、事業(yè)等的出入口,。“虛掩著”是修飾語,，點明了“門”的特點——只要去推,，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”,，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象,、一個道具、一個細(xì)節(jié)等,，由此來生發(fā)出為文,、為事、為人之道，文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義,、象征義,、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”,，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點——知識的大門是虛掩著的,，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開,；生活的大門是虛掩著的,，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開,；事業(yè)的大門是虛掩著的,，只等“勇于開拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開等,。

(二)增補信息法

有一些命題作文題比較寬泛,，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”,，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,，在題目之前或之后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素,，從而達(dá)到縮小外延,、化大為小：明確范圍,、方便入題旨的目的,。

如高考湖北卷作文：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文,。

你走過一棵樹,，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄,，還是彎身而過,？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開,，還是一腳踢過去,？電梯門打開，你是謙恭地讓人,，還是霸道地推人,？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了,，你會攙那盲者一把嗎,？你與別人如何擦身而過,？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶,？你,，獨處時如何與自己相處？

請根據(jù)對這段文字的理解,，展開聯(lián)想,，思考如何對待自然，如何對待他人,，如何對待自己,。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章,。要求：自定立意，自定文體,，不少于800字,。

“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣,，在審題時,，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運用“增補信息法”,，增補新的信息,，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點,。比如“透過舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間,，能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間,，反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間,，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運,，甚至可以改寫一個民族的歷史”等,。然后取其一點入題。

[典例示法]

2．擔(dān)當(dāng),，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”,。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動,。擔(dān)當(dāng)可以為自己,、他人，也可以為國家,、民族……你對“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗或感悟,？請以“擔(dān)當(dāng)”為題,，寫一篇文章。

我來審題立意：                                                                 　

 [立意參考]　運用“增補信息法”補充成分,，一是可以補充賓語,，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等,；二是可以補充主語,，回答誰“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等,。選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可,。

(三)明確重心法

所謂“重心”，是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞,，也就是寫作的重點,。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分,?？忌趯忣}時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏,。

如高考湖南卷作文：

請聯(lián)系自己的生活與感受,，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文,。注：(1)注意題目中的“地”字,。(2)不得抄襲。

“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上,，所以審題時就要緊扣“詩意”二字,，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意,，更是一種心靈的和諧,，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等,。那么,，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”,，而沒有仔細(xì)思考修飾語(重心)“詩意”的含義,，立意就會走偏。

[典例示法]

3．以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章,。

我來審題立意：                                                                 　

 [立意參考]　本題是一個完整的句子,，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢,？句子主干是“世界精彩”,，狀語是“因你”,，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上,，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn),，這里的“你”既可以指人，也可以指物,；既可以指某個人,，也可以指一個群體。行文的重點應(yīng)是“你”,，如我的人生(世界)因母親(你)而精彩,，社會(世界)因你(助人為樂者、富有愛心者,、默默耕耘者等)而精彩,，我的世界因你(李白、蘇軾,、李清照等)而精彩等,。

(四)以問領(lǐng)想法

“以問領(lǐng)想法”就是通過對題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么,、為什么,、怎么樣”等問題,，并自問自答,。“以問領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目,，發(fā)散思維,，最終使中心論點周密而深入。

如高考重慶卷作文：

《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義：(1)自然界,；(2)自由發(fā)展,；不經(jīng)人力干預(yù)；(3)不勉強,，不局促,，不呆板……

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章,。

對于這個題目,，可以運用“以問領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么,？“自然”不僅指大自然,，還有“自由發(fā)展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意,，可以從個人成長的角度來說,，我們要按照自己的個性來發(fā)展,，成長中不能勉強自己，要順其自然,。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到“在自然中生活”,？在自然中生活，必須不雕飾,、不矯揉,、不虛偽、不做作,；在自然中生活,，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因為我們離不開自然,，我們要關(guān)心自然，回歸自然,，享受自然,，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托,，這樣立意就明顯了,。

[典例示法]

4．請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外,，文體不限,，不少于800字。

我來審題立意：                                                                 　

 [立意參考]　此題可通過“以問領(lǐng)想法”來打開思維的閘門,。自問：這個圈子是一個怎樣的圈子,？自答：題目中的圈子，指的是一個現(xiàn)實的環(huán)境,、一種生活的狀態(tài),。自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看,，這個圈子于人們而言,，更多時候是一種困擾，一種束縛,，制約,、阻礙著人們的發(fā)展。自問：怎樣走出這個圈子,？自答：看清這個圈子,，認(rèn)識自己，須要理智的抉擇,。自問：走出這個圈子以后將會怎樣,？自答：走出這個圈子,，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子,，是迷惘時的茅塞頓開,；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空,?！耙詥栴I(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題,，如上例,。

(五)化意為象法

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時,，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話,，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了,。此法稱為“化意為象法”,。

如高考湖南卷作文：

“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個義項：(1)意志和氣概,，如意氣風(fēng)發(fā),；(2)志趣和性格，如意氣相投,；(3)由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒,，如意氣用事。請聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識,，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文,。

“意氣”是一個抽象的概念,，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個義項,，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢,？我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意,，將“意氣”這個抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣,，勇斗歹徒是意氣,；蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣,，項羽烏江自刎是意氣,；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣,，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開心顏”是意氣,，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒,，糞土當(dāng)年萬戶侯”是意氣等,。如此，我們下筆就有了方向,，同時,，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵嵤且环N聯(lián)想發(fā)散思維,，體現(xiàn)的是一種先發(fā)散后聚合的思維過程。

[典例示法]

5．請以“考驗”為題目,，寫一篇不少于800字的文章,。

我來審題立意：                                                                 　

 [立意參考]　“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”,，將“考驗”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例,，例如：蘇武牧羊是考驗；司馬遷受宮刑是考驗,；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實,，自身選擇高潔，是考驗,；鄧小平三起三落是考驗,，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中,，我們得出中心：“人要經(jīng)受得起各種考驗,，考驗是對人的毅力、人格,、精神的檢驗,，是我們成功的通行證?！?/P>

(六)一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種,，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對立的兩個方面,，分析研究問題,，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面,；既要看到正面,，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認(rèn)識問題,，避免認(rèn)識上的片面性,。

如高考江蘇卷作文：

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心,。質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)、智慧,、高尚,、驚喜、歡樂,、煩惱,、平庸……這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章,。

對“好奇心”這個題目,，我們要運用一分為二的觀點來進(jìn)行分析，既要看到“好奇心”的正面,，又要看到“好奇心”的反面,。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,；是好奇心,，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心,，讓“嫦娥一號”遨游太空等,。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進(jìn)步。另一方面,，是好奇心,，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識,；是好奇心,，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等,。這是“好奇心”的反面：讓人平庸,，甚至釀成人類悲劇,。綜合立意：好奇心是把雙刃劍,，它在推動人類世界或個人進(jìn)步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影,，我們要學(xué)會使用這把雙刃劍,，趨利避害。

[典例示法]

6．請以“彎曲”為題目,，寫一篇不少于800字的文章,。

我來審題立意：                                                                 　

 [立意參考]　對“彎曲”這個題目,，我們要運用一分為二的觀點來進(jìn)行分析，既要看到“彎曲”的正面,，又要看到“彎曲”的反面,。一方面，人生道路是彎曲的,，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”,，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等,；另一方面,，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝,、溜須拍馬等,，這時，我們要像方孝孺,、李白,、屈原一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性,、深刻性,。

 [特別關(guān)注]

命題作文題三個注意點

(1)要善于咬文嚼字，推敲詞義,，仔細(xì)分析題目本身的含義,，不僅要了解題目的本義、字面義,，還要進(jìn)一步理解某些詞語的引申義,、比喻義、象征義,、雙關(guān)義,、特指義等。

(2)命題作文對現(xiàn)實的針對性較強,，因此,，我們審題立意要聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和社會生活，包括社會熱點等,。

(3)命題作文一般各種文體(除詩歌外)都可寫,，但一定要選擇適合自己的最佳文體。對命題作文進(jìn)行審題立意時,，可以多種方法綜合靈活運用,。