班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分,，她是學(xué)生成長的搖藍,。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進取,，主動,、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快,，更加積極,、輕松，充滿激情地投入學(xué)習,、生活與工作當中去,。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,，是班級的中心與靈魂。要把班級管好,、教好,、培養(yǎng)好，要組織好,、引導(dǎo)好,、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習、工作,、生活,，要把一個班級搞活，心向一處看,，勁往一處使,，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當?shù)呐Α?

 

 

 

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁,，作為班主任的助手，他們工作能力的高低,，工作方法的對錯,，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣,。所以,，開學(xué)伊始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料,，進行仔細地研讀,。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強,，哪些學(xué)生比較活潑,，哪些學(xué)生比較靦腆。對學(xué)生的情況有一個大致的了解,。當然這進行都是側(cè)面的了解,。讓學(xué)生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹,，對學(xué)生有了個更進一步的了解,。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習較好，工作能力比較強的學(xué)生作為臨時班委,。并明確給他們交代任務(wù),，提出希望。只要準備充分,，了解深入,，所選出的臨時班委在開學(xué)這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌,，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量,。

選出了班委,，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們,，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性,，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅,，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒,。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條,。班干將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”,，積極性,、主動性大大提高。當然,，對一些必須由班主任解決的事情,，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班干部,，對他們提出過高的要求,，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性,，不利于班級凝聚力的形成,。

 

 

作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體,，愛護這一家庭中的每一位成員,。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們,。能使他們感覺到老師真心的愛護,，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結(jié)向上,，充滿溫暖,，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體,。
班主任愛學(xué)生,，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提,。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待,。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子,，聞道有先后,，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已,！”的說法,。班主任不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥,、挖苦,、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心,。對學(xué)生要公平,，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差,、相貌的美丑,、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,，巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評,。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望,，從而更加熱愛這個集體,。

班主任愛護班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上,，更重要的要落實到行動上,。從小事做起，從點滴做起,，使學(xué)生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護,。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句,，并為之送來了藥片,，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”,，學(xué)生是不會忘記你的,。學(xué)生心中定會無比地感動，對此筆者深有體會：一個晚上,，我曾送學(xué)生去醫(yī)院并脫下自己的毛衣給學(xué)生披上,。這一點小事，學(xué)生始終記在心里,，后來她曾在周記中對我說“老師,，謝謝你……祝好人一生平安”。我曾整夜地陪伴在生病的學(xué)生的身旁,，一宿沒睡,，盡管我認為是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認為,。這位學(xué)生家長給我寫了感謝信，學(xué)生也周記中寫道“老師,，你是好人……謝謝你”,。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報,。班主任與學(xué)生之間有了真情,，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了,。

 

 

有沒有共同目標，共同目標的好差,，都能影響班級的風氣,，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的,。個體目標與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學(xué)生發(fā)展與追求的差異,。集體目標源于個體目標，又高于個體目標,。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的 追求與需要,，調(diào)整設(shè)置新的目標。
班風也稱個體人格的集體化,，在一個有良好的班風的集體中生活與學(xué)習的學(xué)生,，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風越好,，同學(xué)們個體目標完善的需要就越迫切,，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力,。班風是無形的力量,，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進,。試想：學(xué)生們一個個生龍活虎,，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力,、有吸引力嗎?

 

使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結(jié)的集體,，溫暖的集體,。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習、生活及工作中去,。我國早期教育史上就有組織學(xué)生課余活動的記載,。《學(xué)記》記載：“時教必有正業(yè),、退息必有居學(xué)”,，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉,，修焉,，息焉，游焉,。夫然,，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道,，故以雖離步輔而不及也”,。要求學(xué)生學(xué)習與游憩相融合。這樣才會使學(xué)生感到學(xué)習生活愉快,，從而親其師,，樂其友，達到信其道堅定不移的目的,?？梢娋慕M織必要的活動是多么的重要。
班級活動形式多種多樣,，包括教育活動,、教學(xué)活動、文娛活動等,，開展時必須要有個整體的計劃,。應(yīng)針對學(xué)生的特點，精心安排和設(shè)計活動,，并且通過同學(xué)們的精心組織與準備,，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時,，也要發(fā)展多方面的才能,，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能,。

一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁,，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系,，使他們由相識到相知,、相容,、相助,、相親,、相愛。使他們互相理解,，互相關(guān)懷,，增進了友誼，增強了合作意識,。另外這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺,，提供了賽場，使他們能公平,、合理,、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神,。在活動中使得學(xué)生能當家作主,，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識,，主人公意識得到了加強,，從而增強了班級的凝聚力。

 

 

班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè),、解惑”,，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識,、深厚的藝術(shù)修養(yǎng),，做得正，行得直的作風,，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信,，使得學(xué)生能尊重你、支持你,，主動地聚集在你的周圍,，“擰成一股繩、勁往一處使”,。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的效果。

 

增強班級的凝聚力,，說起來容易,，做起來難,。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗,、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體,，一個團結(jié)向上的集體,，一個具有凝聚力的集體！