《裝在套子里的人》教案

教學目標：

  1.熟悉契訶夫,，了解世界文學史上的短篇小說三巨匠 。

  2.自主閱讀：找出別里科夫身上的套子,，分析別里科夫形象特點,。

  3.結合時代背景，評價別里科夫的形象意義,，了解作品主題,。

  4,、樹立憎惡頑固保守,、畏懼改革的思想感情。

教學重點：分析別里科夫形象特點,。

教學難點：評價別里科夫的形象意義,，認識作品主題。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

學習目標：了解作家,、作品以及寫作背景,，理清脈絡，弄清人物的“套子”,。

教學步驟：

    一,、導入

先給學生出示一首諷刺詩《“老掌柜”難舍芭蕉扇》（陳顯榮）：“要我換電扇，且慢復且慢,！不怕花錢多,，就怕擔風險：雨天怕打雷,，晴天怕觸電；倘若螺絲松,，飛來大刀片,，重者削腦袋，輕則上醫(yī)院,。還是穩(wěn)妥點,，仍用芭蕉扇，只要拼命搖,，照舊能解汗,！”這位難舍芭蕉扇、懼怕電風扇的老掌柜,，僅是一位老實本分的小市民,，他文化低，眼界窄,，接受新事物遲鈍?，F實生活中，不少人與他相似,。他們害怕變革,，茍且偷安。今天,，我就給大家介紹一位這樣的人——裝在套子里的人,，即別里科夫。

    二,、預習檢測（以提問形式完成）

    1,、了解作者：契訶夫：19世紀末俄國偉大的批判現實主義作家，情趣雋永,、文筆犀利的幽默諷刺大師,，短篇小說的巨匠，著名劇作家,。
　早期作品多是短篇小說,；后期轉向戲劇創(chuàng)作，他善于從日常生活中發(fā)現具有典型意義的人和事,，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術概括,，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會,。
　　其代表作《變色龍》,、《裝在套子里的人》，前者成為見風使舵,、善于變相,、投機鉆營者的代名詞,；后者成為因循守舊、畏首畏尾,、害怕變革者的符號象征,。契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術形象。
　　契訶夫與歐.亨利,，莫泊桑并稱為三大短篇之說之王,。

  2、解題

“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框,，不敢越雷池一步的人,，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產物?，F在,，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革,，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞,。我們學習這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：

    3,、了解寫作背景

契訶夫的這篇小說發(fā)表于1898年,，它通過別里科夫這個文學形象反映了十九世紀末期俄國的社會生活。19世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰,、資本主義迅速發(fā)展,、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起、馬克思主義已在全國傳播,，工人階級的政黨正在形成的時期,。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治,，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士,，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革,。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質,。

    4、 查字典解釋下列詞語 ,。 
轄制：管束                孤僻：孤獨怪僻  
歹毒：陰險狠毒            譏誚：冷言冷語嘲諷 
安然無恙：平安，沒有什么毛病和事故  
周濟：給窮困的人以物質上的幫助  

    三,、整體感知作品,，了解故事情節(jié)

學生思考：本文主要寫了別里科夫的什么事跡？根據情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分,？  
明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失?。▌e里科夫的婚事）,，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：  
（1）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第1-5段）,。  
（2）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失?。▌e里科夫的婚事）（第6段至倒數第4段）。  
（3）埋葬別里科夫,，但生活中還有許多“別里科夫”（ 別里科夫的死及其影響）（最后3段）,。  
    四、分析人物形象

（一）學生默讀第一部分,、分組討論：

1,、別里科夫在生活和思想方面都有哪些套子? 別里科夫為什么要把自己裝在“套子”里？（結合背景思考）

2,、別里科夫這一人物形象有何特點?

（二）學生代表展示討論結果

1,、別里科夫在生活和思想方面都有哪些套子?

小結: ☆有形的套子：

1段：（衣著打扮）雨鞋，雨傘,，棉大衣,，黑眼鏡，堵耳朵的棉花,，豎起的衣領,，裝傘、表,、刀的套子,，馬車蓬。

4段：（生活習慣）臥室,，帳子,，被子。

——生活方面的“套子”（有形的）

☆無形的套子：

1段：過去及過去沒有存在過的東西,，古代語言,。

    2段：政府文告，報紙上的文章,，“千萬別出什么亂子”的嘆息,。

3段：法令、常規(guī),、規(guī)矩,。

——思想方面的“套子”（無形的）：喜歡歌頌過去；用所教的古代語言逃避生活,；只相信政府的告示和報紙文章,；對不合規(guī)矩的事悶悶不樂；他經常說的一句話是“千萬別鬧出什么亂子來”。

● 提問：這些套子僅僅是套住了自己嗎,？

——他用套子套己也套人。有他在,，人們不能自由言論,，因為他把一切不合“規(guī)矩”的言行報告校長。此外,，他反對一切新生事物,。同事騎車交游。他認為大逆不道,，怕教室吵鬧出亂子就建議開除“彼得洛夫和葉果落”,。他就象是一只背著重重的殼的蝸牛，膽小,、多疑,、封閉、守舊,，整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,、六神無主總是害怕生活中的新事物，害怕社會變革,，害怕動搖了舊秩序,。極力維護現行的秩序，當外界發(fā)生變化的時候他就縮進自己的殼里

● 別里科夫為什么要把自己裝在“套子”里,？

——結合背景知識明確：別里科夫既震懾于專制極權政府的白色恐怖,，又依附于沙皇專制統(tǒng)治，自覺維護反動統(tǒng)治,，仇恨和反對一切新生事物和社會變革,。而他所依附并自覺極力維護的反動統(tǒng)治又外強中干，本質虛弱,，他所反對的新生事物和社會變革又觸目即是,，呈現旺盛的生命力，讓他膽戰(zhàn)心驚,。所有這一切,，使他只好把自己深藏于套子中。別里科夫應該說既是沙皇專制制度順乎情理的產物,，反過來又維護著這種專制制度,；他既是這種專制制度的受害者，同時,，他又加害周圍的人,。

● 別里科夫躲在“套子”里,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,他怕的是什么?

時代背景:19世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展和無產階級革命逐漸興起的時期,。沙皇政府極力加強反動統(tǒng)治,，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治,，仇視和反對一切社會變革,。

● 全城人為何都怕這個膽小如鼠的別里科夫?

討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物,，害怕社會變革,，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他,，向他妥協(xié),，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”,，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的,，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他,，受他轄制,。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在"套子"里,，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里,。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想,，就會發(fā)現總根源都是沙皇專制制度,。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治,，在全國造成了沉重壓抑的氣氛,；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜,。革命的風暴還未到來,，大多數人還感到迷茫，不敢起來斗爭,，所以別里科夫還能“轄制”全城,。

2、別里科夫這一人物形象有何特點?

——形象特點：別里科夫是一個為自己制造套子,，因循守舊,、頑固保守的人，他是舊思想的自覺維護者,，是沙皇反動統(tǒng)治的忠實擁護者,。

五、布置作業(yè)

1,、思考：作者塑造別里科夫這一形象有何意義?

2,、反復朗讀課文，品味夸張和諷刺的手法,、幽默諷刺的語言,。

第二課時

學習目標：1、探討形象意義,。 2,、品味夸張和諷刺的手法、幽默諷刺的語言,。

教學步驟：

一,、導入新課：“套子”不僅僅套住別里科夫的身體和思想，還套住了他的感情,，下面學習第二部分,，深入探討作者塑造別里科夫這一形象有何意義,。

二、探討形象意義

1,、自由朗讀第二部分

2,、討論劃分出這一部分故事情節(jié)的開端、發(fā)展,、高潮和結局

開端：結識華連卡

發(fā)展：漫畫,、騎車事件

高潮：與卡瓦連科爭吵

結局：戀愛最后失敗

3,、思考以下問題

①作借用了將近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事,似與前文連接不緊,這一故事情節(jié)的設置妙在何處,？

明確：作家把他的主人公放在婚事前面加以描繪和議論，對揭示別里科夫的丑惡本質,，對突出和深化作品的主題,，都具有重要意義。在這里,，作家只講別里科夫的婚事,，而不提對他有什么愛情，是意味深長的,。別里科夫跟真正的愛情是無緣的,。

小說的第一部分著重從衣食住行、待人接物,、精神狀態(tài),、語言習慣等方面對別里科夫作一般的概括性描述。第二部分把別里科夫推到“愛情”的課題上,，把筆觸伸向人物內心深處,，工筆細描般地刻畫人物性格，讓讀者從人物的具體言行中看出他的精神狀態(tài),。本部分要突出主人公不僅“套己”而且“套人”的腐朽靈魂,，深化了小說的主題。

②如何看待華連卡姐弟這兩個人物的形象,？

明確：華連卡姐弟在小說中是具有新思想,、充滿生命力的人物，他們敢想,、敢說,、敢做，是新生活的主人,，代表了一種新生的進步的力量,，他們的出現給沉悶的生活帶來了生氣。他們的出現,，給人們新希望,，使人們看到了新思想的力量,。

4、齊讀第三部分,，思考：

①為什么說埋葬別里科夫那樣的人,是一件大快人心的事,？既然如此，為什么“我們從墓園回去的時候”卻又“露出憂郁和謙虛的臉相,，誰也不肯露出快活的感情”呢,？

明確：別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由與進步,。他是沙皇專制制度的維護者,，他的死象征著一切反動勢力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光,，因此人們覺得埋葬別里科夫是一件大快人心的事,。然而死了一個別里科夫，還有許多別里科夫存在著,，因為這是一個僵死,、腐朽的社會?？謶值那榫w已經滲透到每一個人的血液中去了,。因此，“誰也不肯露出快活的感情”,。

②如何理解“可是一個禮拜還沒過完,，生活又恢復了舊樣”一句話。

明確：雖然別里科夫死了,，但禁錮社會,、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著,，別里科夫現象不是個別現象,，而是社會現實的普遍反映。阻礙社會進步變革的,，是專制政府和僵化陳腐的思想,。要讓生活有新的氣象，必須變革社會,，革新思想,。表達了作者對消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強烈愿望,。

三,、總結別里科夫這一形象

總結形象特點：別里科夫是一個典型“套中人”。他的套子就是沙皇統(tǒng)治下的俄國社會的一切陳規(guī)陋習,。他把自己裝在套子里,，凡是違背法令,，不合常規(guī)的事，都不敢越雷池一步,。而且他認為自己有責任去約束別人,，“千萬別出什么亂子”。

①別里科夫是一個為自己制造套子,，因循守舊,、頑固保守的人，他是舊思想的自覺維護者,，是沙皇反動統(tǒng)治的忠實擁護者,。

②別里科夫式的“套中人”是沙皇專制統(tǒng)治的產物；別里科夫又是沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎,；

③別里科夫既是令人畏懼的人物,，又是弱不禁風的可憐蟲；

④別里科夫是一個完全漫畫化了的象征性形象,，又是一個有血有肉的藝術形象。

提問：作者塑造這一形象有何意義?

形象意義：通過別里科夫,，說明一切維護舊思想,、舊制度的反動人物，是注定要滅亡的,。這也是作品的主題,。

四、合作討論：

我們身上和周圍,是否也有這樣那樣的套子?你如何看待這些套子,。

參考：

合理的套子：進步的道德規(guī)范,，學校的校規(guī)校紀等。促進個人和社會發(fā)展

不合理的套子：各種不良習慣,，錯誤的思想觀念等,。阻礙個人和社會進步。

師小結：

別里科夫死了,，但他的陰魂不散,，仍然徘徊在我們周圍；我們應把別里科夫作為一面反面的鏡子,，告誡自己,，努力汲取進步思想，構建和諧的人際關系,，促進個人和社會發(fā)展,。

社會沒有套子不行，人不受套子的約束不行,，如果天下人都隨心所欲,，各行其事,，一切亂套；但人不能作繭自縛,；人必然進入生活圈子,，但不能誤入怪圈，這就是《裝》給我們的深刻啟示吧,。

四,、品味文章語言

契訶夫是幽默諷刺大師，《裝在套子里的人》表現出高超的幽默諷刺藝術,。

①夸張的語言和漫畫式的勾勒,。如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣,，從樓上摔下來卻安然無恙,。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒謬的生活邏輯,。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯系起來,。反映他的腐朽落后，害怕變革的思想,?！?/span>

③含蓄的對比。如別里科夫轄制著全城,，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂,。

諷刺使用嘲諷的筆觸描寫生活中的落后的事物的一種藝術手法,。諷刺要突出描寫對象所具有的逆情悖理、荒謬可笑的特征,，使之無可隱蔽,，以達到批評、譴責的效果,?！堆b在套子中的人》是諷刺文學的典范。

五,、課后作業(yè)

學習《裝》不能哈哈一笑完事,，應會引發(fā)許多思考。請以“套子”為話題寫一篇600字以上的文章,。