班級(jí)是學(xué)校工作的基層單位，又是教育培養(yǎng)人的“前沿陣地”,。在這個(gè)集體中,，學(xué)生一方面接受來自老師們各種各樣的有計(jì)劃的教育和培養(yǎng),，同時(shí)，又在與同學(xué)們的共同生活中受到各種各 樣的熏陶和感染,。因此,，寄宿制性質(zhì)的班級(jí)就是孩子們?cè)趯W(xué)校生活的最基本環(huán)境，是他們成長不可或缺的“小社會(huì)”,。

班主任是班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人,，其工作意義之大，責(zé)任之重,，工作之辛苦,，已經(jīng)是不言而喻了，畢竟每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的“小世界”,。要想管理好班級(jí),，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，著實(shí)不容易,，它需要的不僅僅是高度的責(zé)任心,，更需要工作的方法、藝術(shù)和智慧,。

重用班務(wù)日志

班務(wù)日志是班級(jí)常規(guī)管理記錄本,，用不好會(huì)流于形式，利用得好則是班主任的好幫手,。我的做法是重用班務(wù)日志,，這首先要對(duì)值日班長進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們?nèi)绾沃赜冒鄤?wù)日志,，如何記錄,，如何反饋，如何匯報(bào)等,，其次是經(jīng)常檢查班務(wù)日志的記錄情況,，重點(diǎn)是要聽值日班長在每天小班課上的總結(jié)，對(duì)于班級(jí)的常規(guī)管理,、考核,，班務(wù)日志都將詳細(xì)記錄，每天的反饋則是通過班干部宣布,，這樣，對(duì)學(xué)生的教育就不只是班主任的事情了,，班干部就有責(zé)任做好這項(xiàng)工作,，這樣有利于提升學(xué)生自主管理能力。

妙用隨筆對(duì)話

當(dāng)前的中學(xué)生,，普遍是“生理成熟前傾,，心理成熟前傾”,，因此，做班級(jí)工作,，最重要的是及時(shí)地了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),，以便同學(xué)生進(jìn)行有效的心與心的交流，做他們的知心朋友,，這樣才能“對(duì)癥下藥”,，而學(xué)生也只有親近老師，相信老師,，才會(huì)樂于接受老師的教育,，就是古語所說“親其師，信其道”,。那么怎樣才能讓學(xué)生對(duì)班主任敞開心扉,，把一些心里的“秘密”告訴班主任呢？我的做法是寫隨筆（小作文）,，要求每周寫兩篇,，內(nèi)容是寫關(guān)于自己所遇到的學(xué)習(xí)、生活,、人際關(guān)系,，家庭、心理等方面的疑難困惑,，我在批改隨筆的過程,，就可以和學(xué)生談心，或是解疑,，或是鼓勵(lì),，或是提出建議……如果是關(guān)于班級(jí)里的共性問題，我會(huì)在班委會(huì)中討論,，尋求解決問題的最好方法,。我認(rèn)為利用隨筆本和學(xué)生對(duì)話有很多好處，比如可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想動(dòng)向,，以便因材施教,，及時(shí)引導(dǎo)；可以把一些隱性問題消滅在萌芽狀態(tài),；可以促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié),，加深師生的感情；可以“對(duì)癥下藥”的轉(zhuǎn)化問題學(xué)生,；可以聽聽學(xué)生的心聲,，便于調(diào)整自己的教育方法，從而和學(xué)生達(dá)成一種難得的默契,。

巧排學(xué)生座位

學(xué)生座位一般是按照學(xué)生的大小個(gè)頭來排,，我認(rèn)為座位的排列也可以“作點(diǎn)文章”,。比如可以按學(xué)習(xí)小組排列，為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情,，我把班級(jí)學(xué)生按學(xué)習(xí)成績均分成三個(gè)小組,，每組兩排，中間兩排為“擂主”,，其他兩組為挑戰(zhàn)組,，每次考試以后，各組之間會(huì)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),，比個(gè)高低,，如果挑戰(zhàn)組勝，他們將排到班級(jí)的中間兩排作為擂主,。這種方法利于同學(xué)之間的競爭,，也利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)與合作。座位的排列也可以按照班級(jí)德育積分考核排列,，每周公布一次常規(guī)考核的分?jǐn)?shù),，如果排在班級(jí)后五名的同學(xué)，他們的座位將單獨(dú)成列,，這既是對(duì)他們的鞭策,，也是讓全體學(xué)生重視常規(guī)考核的好辦法。自從實(shí)行這個(gè)辦法之后,，同學(xué)們特別關(guān)心自己的考核分?jǐn)?shù),，自然就是對(duì)行為規(guī)范的有效約束。

表揚(yáng)代替批評(píng)

班主任的工作千頭萬緒,，對(duì)學(xué)生的教育絲毫不能懈怠,，好的教育方法自然會(huì)收到良好的效果，反之,，班主任也會(huì)被學(xué)生氣得夠受,。作為班主任，每天都會(huì)看到學(xué)生做得不盡人意的地方,，如果一味地批評(píng),、指責(zé)，時(shí)間久了,，學(xué)生就會(huì)不以為然,，這樣就沒有收到良好的教育效果。我的做法是用表揚(yáng)代替批評(píng),，比如,，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有做好課前準(zhǔn)備，我不是去批評(píng)他們,，而是去表揚(yáng)那些做的好的同學(xué),，這時(shí)，受到表揚(yáng)的同學(xué)會(huì)更好,，沒有被表揚(yáng)的同學(xué)就是沒有做好準(zhǔn)備的,，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準(zhǔn)備,。再比如,，課堂上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象（隨便講話或是開小差），我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)那些好的同學(xué),，看看某某做的多好,，又專注又自覺，這是你就會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才有違紀(jì)表現(xiàn)的同學(xué)立即改正,，這樣的做法,，既不影響教育效果，又可以營造一種和諧的育人氛圍,。這種表揚(yáng)稱作反襯性表揚(yáng),。這種表揚(yáng)可以避免引起師生間的對(duì)立情緒，也可以在不直接刺激一些同學(xué)自尊心的情況下啟迪他們的自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，幫助他們向表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí),。這種寓間接批評(píng)和直接表揚(yáng)于一身的施教方法，有二者兼得之效,，且容易被各種類型的學(xué)生所接受,。任小艾就是善于使用“反襯性表揚(yáng)”的優(yōu)秀班主任。一次,，她從學(xué)生的日記中得知,，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽,。任老師沒有急于批評(píng)這一大批罵人的男生,，她深入同學(xué)做調(diào)查、了解情況,。經(jīng)了解,，在這次體育課上有9位男生沒罵人，任老師就在班會(huì)上表揚(yáng)了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學(xué),。這樣一次反襯性表揚(yáng),，弘揚(yáng)了正氣，表揚(yáng)了好的同學(xué),，同時(shí)也間接地批評(píng)了罵人的同學(xué),。那些罵人的同學(xué)自知有錯(cuò)，一個(gè)個(gè)低著頭，感到自愧,，自覺認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,。這次反襯性表揚(yáng)既肯定了正確的做法，又含蓄地批評(píng)了錯(cuò)誤的行為,，收到了“一箭雙雕”之效,。

衛(wèi)生重在檢查

班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生是班級(jí)的門面，也是良好育人氛圍的體現(xiàn),，更是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要途徑,。作為班主任，肯定會(huì)合理安排值日生值日,，也會(huì)定期大掃除,，但班級(jí)所表現(xiàn)的衛(wèi)生狀況卻大有不同。我班的衛(wèi)生狀況一直良好,，究其原因,，我認(rèn)為衛(wèi)生重在檢查，我的做法是：班級(jí)所有的事務(wù)都承包到個(gè)人,，“人人有事做,，事事有人做”。衛(wèi)生委員上午,、下午各檢查一次,，要有明確的記錄、考核,，還要及時(shí)督促改進(jìn),，否則將要罰做一天，扣除相應(yīng)的考核積分,。班主任將隨時(shí)檢查,，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，有了檢查,、反饋和落實(shí),，班級(jí)衛(wèi)生情況自然良好。比如,，衛(wèi)生大掃除,，每人所承包的任務(wù)必須經(jīng)衛(wèi)生委員驗(yàn)收，合格后方可離開,，否則,，會(huì)受到嚴(yán)厲的處罰（接受班主任的批評(píng)教育，補(bǔ)做值日,，雙倍扣除德育積分）,。對(duì)衛(wèi)生委員的工作也要經(jīng)常檢查,、提醒。班級(jí)衛(wèi)生面貌就會(huì)表現(xiàn)一貫良好,。

“一幫一式”管理

班級(jí)中的后進(jìn)生一直都是班主任工作的難點(diǎn),，能否有效的對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，我嘗試了各種辦法,，但其收效不是很大,，“轉(zhuǎn)差”是我工作中的一大難題,。但是,，我認(rèn)為，如果能抓住機(jī)遇,，因勢(shì)利導(dǎo),，方法得當(dāng)，必定會(huì)事半功倍,，效果可喜,。最近我采用班級(jí)管理“一幫一式”的方法，效果不錯(cuò),，為我減輕了一些負(fù)擔(dān),。我是這樣做的：首先召開班干部動(dòng)員會(huì)，講清楚要求,，然后由班干部一至二人承包班級(jí)里的后進(jìn)生一人,，對(duì)其學(xué)習(xí)、紀(jì)律給予特殊的幫助,。這種一幫一式的教育將和班干部考核掛鉤,，后進(jìn)同學(xué)轉(zhuǎn)變的大小是評(píng)價(jià)班委工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。學(xué)生教育學(xué)生也是教育的一種手段,，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)班干部的積極性,，讓他們主動(dòng)承擔(dān)一部分責(zé)任，這樣既可減輕班主任的負(fù)擔(dān),，也會(huì)收到一定的教育效果,。

做好班級(jí)管理工作，需要更新觀念,，需要以新的思維對(duì)教育的內(nèi)容,、方法、手段,、途徑等進(jìn)行探索與創(chuàng)新,，總之，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體,，怎樣合理地運(yùn)用制度和紀(jì)律進(jìn)行管理,，怎樣組織好課內(nèi)外教育活動(dòng),，優(yōu)化教育環(huán)境，做好個(gè)別學(xué)生的教育,，怎樣爭取家長的支持與配合等等,。這些將是我今后工作中需要不斷探討和研究的永久話題，我當(dāng)虛心求教同仁,，不斷提升實(shí)踐能力,，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。