蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、單元教材分析：

本單元共三篇文章，一篇習(xí)作和一篇練習(xí),。

《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀,，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事,。文章充滿神奇現(xiàn)象,，語言優(yōu)美；                                        《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話,，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火,，從而給人類帶來光明和智慧,，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴,、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神,；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點(diǎn)形成的美好的景象,，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值,，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄,，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用,。

這三篇課文讓學(xué)生走進(jìn)神話寓言的寶庫,，有助于學(xué)生開拓視野,，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學(xué)習(xí)的豐富多彩,，并從中受到人文精神的熏陶,，積淀語文知識，練好語文基本功,。

《習(xí)作4》借助例文讓學(xué)生懂得象聲詞的作用和用法,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然,，聆聽大自然的奇妙聲響,，學(xué)習(xí)在一件事的敘述或一個場景的描寫中用上幾個象聲詞，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的好習(xí)慣和敏銳的洞察力,。

《練習(xí)4》安排了五項(xiàng)內(nèi)容,，其中處處留心和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

二,、單元教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文，背誦課文部分段落,；能分角色朗讀課文,。

2、學(xué)會本單元29個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容,，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，理清課文脈絡(luò)。

4,、學(xué)會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。

5、能結(jié)合文中的具體句子,，理解體會對仗的寫法,。

6、在對課文語言的朗讀品味中,，感受中華民族的傳統(tǒng)美德,，樹立正確的人生價值觀,，吸收外國的優(yōu)秀文化，了解英雄壯舉,，感受偉大的獻(xiàn)身精神和為民造福的精神,，受到情感熏陶。

7,、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文,，熟讀成誦部分段落,，能復(fù)述課文，分角色朗讀課文,。

2,、理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文,，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，做好由讀到想，由想到寫的綜合性練習(xí),。

3,、抓住關(guān)鍵詞句，想象具體的情景,，談?wù)勛约旱母惺?，并說說用上這些詞語的好處。在對課文語言的朗讀品味中,，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累,，感受英雄人物的偉大精神，體會寓意,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、發(fā)現(xiàn)合作探究的精神,。初步認(rèn)識對仗句,，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)課文中找出此類句子。

5,、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫,，用上幾個象聲詞。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、師生共同查找相關(guān)資料

2,、生字卡片,，掛圖,，多媒體課件

五、課時安排：

        12   開天辟地                         3課時

        13   普羅米修斯盜火                   2課時

        14   一路花香                         2課時

             習(xí)作4                            2課時

     練習(xí)4                            3課時

12,、開天辟地

一,、教學(xué)目標(biāo)：
　　1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第六,、七,、八自然段。

　  2,、學(xué)會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神,。
二,、教學(xué)重、難點(diǎn)

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

2,、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象,。

三,、教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、生字卡片,、投影片 ,、 插圖、課前搜集的資料
四,、教學(xué)時間:3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文   了解課文大意

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、簡單介紹中國神話故事,。神話中充滿了神奇的幻想,，它把遠(yuǎn)古人民的認(rèn)識和世界萬物的生長變化都蒙上了一層奇異的色彩,。神話中的人物形象，大多是超人的力量,，是根據(jù)原始人的自身形象,、生產(chǎn)狀況和對自然力的理解與提高自身能力的要求而想象出來的。
    2,、今天我們就要學(xué)習(xí)一個神話故事,。（板書：12開天辟地）
    3、質(zhì)疑：誰開辟了天地,？他是怎樣開天辟地的,？開天辟地的情況怎樣？
 二,、初讀課文
     1,、自讀課文，要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，讀通課文。
    （2）畫出生字新詞,，想想它們在句子中的意思,，
    （3）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。
     2,、檢查自讀情況：
    （1）出示生字卡片,，認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)“丈”和“柱”
    （2）出示詞語
    混沌 鑿子 板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子
    合攏 筋疲力盡 雷霆 光芒萬丈 皎潔明媚 三山五岳 筋脈 血液
    縱橫交錯 皮膚 萬頃良田 雨露甘霖 世間萬物

指名讀,，領(lǐng)讀,，齊讀。
“血液”的“血”讀xuè,。

（3）交流理解的詞語,，提出不理解的，共同商議解決或在精讀課文時解決,。

精疲力竭：形容十分疲勞,，一點(diǎn)力氣也沒有了。

皓潔：（月亮等）明亮而清白,。

縱橫交錯：橫一條豎一條相互交叉,。

（4）指名分段讀課文，師生共同評議,。了解每個自然段的主要內(nèi)容,。

三、了解課文大意，理清脈絡(luò)

1,、再讀課文,，思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流,。

2,、并劃分段落
第一段（1）講天和地沒有分開時候的樣子。
第二段（2-5）講盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地,。
第三段（6-7）講盤古臨死前用自己的身軀化出世間萬物,。
第四段（8）總結(jié)全文，概括盤古開天辟地的經(jīng)過,。

四、教學(xué)生字
1,、學(xué)生自學(xué)生字字形（田字格里的生字）,，同桌交流生字的記憶方法。
2,、寫字,。

五、布置作業(yè)
1,、臨寫生字新詞,。
2、朗讀課文,，搜集盤古的有關(guān)資料,。
                              

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀感悟  感受人物形象
教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1,、檢查詞語朗讀
    2,、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？
    二,、精讀感悟
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段
    1,、通過昨天的閱讀，我們知道是盤古開辟了天地,，那盤古未開辟之前天地是怎樣的呢,？讀引第一自然段。
    2,、交流：（抓住“混沌一團(tuán)”,，“大雞蛋”兩詞讓學(xué)生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
    3,、指導(dǎo)朗讀,，加深體會。
    （二）學(xué)習(xí)第二 —五自然段
    1、就在這黑暗混沌中,，大神盤古醒來了,，他是如何開天辟地的呢？默讀第2,、3,、4、5自然段,，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象,，把相關(guān)的句子劃出來。
    2,、交流
    （1）身軀高大,、力大無窮
    抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”,、“左手持鑿,，右手握斧”、“猛劈猛鑿”,、“巨石崩裂”等詞體會,，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難,，感受盤古對光明的向往,，創(chuàng)造新世界的決心。
    （2）意志堅(jiān)定
    抓住“冉冉上升”,、“慢慢下沉”,、“也跟著長高”、“一萬八千年”等詞體會,，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，感受在漫長的歲月中，盤古意志的堅(jiān)定,，形象的高大,。）
    3、說說盤古在你心目中是一位怎樣的神,？（力大無比,、意志堅(jiān)強(qiáng)、矢志不移……）
    （三）學(xué)習(xí)第5,、6自然段
    1,、教師導(dǎo)讀，為了讓天地不再合攏,，我們的大神頭頂天,，腳踏地，一撐就是幾千萬年。天不再升高,，地不再加厚,，盤古也已經(jīng)……，當(dāng)他知道天地再不會合攏,，就……
    2,、盤古為分開天地耗盡了最后一絲精力，當(dāng)知曉天地不再合攏時,，他滿含微笑,，高大的身軀轟然倒下。不僅如此,，他還將自己的身軀化成了萬物,。
    3,、指名讀課文,，思考盤古的身軀都變成了什么？體會排比句,。
    4,、欣賞插圖，感受世界的美麗,。
    5,、再讀課文，說說你感受到了什么,？劃劃相關(guān)的詞句,。
    6、交流

（1）盤古的樂觀,、無畏
    抓住“精疲力竭”,、“含著微笑”、“臨死的時候”等詞語理解,。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,。
    （2）世界的美好
    抓住“轟隆”、“光芒萬丈”,、“皎潔明媚”……等詞語理解,。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
    7,、此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神,？（樂觀豁達(dá)、胸懷坦蕩……）
    （四）學(xué)習(xí)課文第8自然段
    1,、引讀課文
    2,、完成板書：神力 開辟天地 身軀 化生萬物
    三、指導(dǎo)背誦第六、七,、八三個自然段
    1,、理清描寫順序，軀化成了萬物：氣,、聲音,、睛、肌肉,、血液,、筋脈、皮膚,、汗水
    2,、練習(xí)背誦，指名背誦,。
   

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：回扣中心句,，總結(jié)全文   認(rèn)識對仗

教學(xué)過程：

一、回扣中心句,，總結(jié)全文
1,、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧---（讀最后一段----）
2,、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧,！----（讀最后一段---）
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個神話故事中的盤古吧,！---（讀最后一段---）
4,、請大家再讀全文，讓盤古的形象在我們心中再次升華,。齊讀全文

5,、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實(shí)的故事,，那么人類為什么會編出這樣的神話呢,？
二、認(rèn)識對仗

1,、這個神話故事,，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美,，值得我們好好學(xué)習(xí),。我們先來看這個句子：
   2、出示：左手持鑿,，右后握斧,。你有什么發(fā)現(xiàn),？（初步認(rèn)識對仗）
   3、出示第二句：
   “輕而清的東西冉冉上升,，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉,，變成了地?！边@是怎樣對仗的呢,？（師生對讀，初步感受對仗的好處）
    4,、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對仗的句子,，組織交流
    5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中,，我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法,，那會讓文章增色不少。

 三,、作業(yè)布置：
   1,、背誦課文第6、7,、8自然段
   2,、興趣題：把下面不是很對仗的句子改一改，讓它讀起來更優(yōu)美,。
   （1）隆起的肌肉變成了三山五岳,，流淌的血液變成了奔騰的江河。
   （2）筋脈變成了縱橫交錯的大道,，皮膚變成了萬頃良田。

板書設(shè)計(jì) ：            

12,、開天辟地

神力     開辟天地
盤古                                    偉大的獻(xiàn)身精神

身軀     化生萬物

課后反思：

13普羅米修斯盜火

一,、教學(xué)目標(biāo)：

 1．正確、流利有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2．學(xué)會本課的10個生字，5個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象,，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象,。
　  4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫,。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：
　　1、體會普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴,、勇敢盜火的英雄壯舉,。
　　2、有感情地復(fù)述課文,。
三,、教學(xué)時間：  2課時　　　　　　　　　　　　 　　

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,。
　　同學(xué)們，我們中國有許多神話故事,，古希臘也有許多神話故事,，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則希臘神話故事——《普羅米修斯盜火》,。
　　板書課題,。
　　齊讀課題。
　　師述：普羅米修斯是對人類有恩的神,，他用泥土與河水創(chuàng)造了神,，并把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明,；還把象征光明與智慧的天火偷到人間,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。
　　1、范讀課文,。
　　　 聽了故事之后,，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？
　　2,、自讀課文,。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣,？
　　3,、自學(xué)生字詞。
　　　 出示生字詞：
　　　 明確自學(xué)要求：
　　?、抛x準(zhǔn)字音,；⑵認(rèn)清字形；⑶查字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。
　　4,、檢查自學(xué)效果,。
　　　⑴交流：你認(rèn)為哪些字讀的時候要注意,？
　　?、浦该x，開火車讀,，齊讀,。
　　　⑶交流：你認(rèn)為哪些字寫的時候要注意,？
　　?、戎该逖荨?span lang="EN-US">
　　?、芍该x生字詞所在的句子,。
　　　⑹交流：你理解了哪些詞,，還有哪些不理解的,？
　　5、朗讀課文,，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié),。
　　6、指名分節(jié)讀課文,。
　　　　 指名評議,。
　　7、討論：課文講了什么故事,？
　　　　 板書：無火  盜火  受罰  獲救

三,、作業(yè)。
　　1,、比一比,，再組詞。
　　　　 霆（   ）折（   ）壯（   ）磨（   ）崖（   ）壁（   ）
　　　　 挺（   ）析（   ）狀（   ）摩（   ）涯（   ）辟（   ）
　　2,、照樣子，寫詞語,。
　　　　　例：轟隆隆　?。ā　　。　,。ā　　,。　。ā　　,。?span lang="EN-US">

              小心翼翼  （　　?。　,。ā　　。　,。ā　　,。?span lang="EN-US">

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文  感悟人物品質(zhì)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、“普羅米修斯盜火”講了一個什么故事？
　　2,、揭題：（投影出示“,？題”）火是從哪里來的？
　　　討論后齊讀課題,。

二,、精讀課文。
　?、逼樟_米修斯為什么要盜火,？讀第一段。
　　?、僬f一說人們沒有火種的困苦生活,。
　　　②人類沒有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎,？你是從哪里看出來的,？（……）想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢,？先想一想,，然后說話練習(xí)。
　　?、鄢鍪荆簺]有火______________,，只好_________________。
　　?、苤笇?dǎo)朗讀：在沒有火的情況下生活,，人們的心情怎樣？（板書：無火）把這種心情讀出來,。自由練習(xí),，指名讀，齊讀,。
?、惨龑?dǎo)說話，學(xué)習(xí)第二節(jié),。
?、偃藗兩钍沁@樣的困苦,，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。
　　讀一讀第二節(jié),，說說：還因?yàn)槭裁?，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火？
?、诔鍪荆?span lang="EN-US">________________,，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。
　　　　討論后板書：極富同情心
?、塾懻摚簭摹皼Q心”一詞中你體會到了什么,？普羅米修斯決心這樣做，說明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備,？
?、场埃款}”：普羅米修斯是怎樣盜火的,？學(xué)習(xí)第3,、4節(jié)。
?、僮杂勺x三,、四兩節(jié)，練說：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________,。
?、谥该f，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個怎樣的神,？　板書：勇敢機(jī)智
　　你是從哪些詞中具體體會到的,？
　③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間,？
?、芟胂笳f話：終于有火了，人們________________________,。
　這時,，人們的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀：（高興地）
?。ㄒx）從此,，人們用火……
　過渡：普羅米修斯為人類盜取天火，使人類文明向前邁進(jìn)了一步,。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智，極富同情心的神,，但我們千萬不能玩火,。因?yàn)槲覀兺婊鹨鸹馂?zāi),，給人們的生活帶來災(zāi)難，那怎么對得起普羅米修斯因?yàn)楸I取天火而受的懲罰和折磨呢,？
⒋“,？題”：普羅米修斯受到了哪些折磨？讀5,、6節(jié),。
　　　①討論上題,。
　　?、谶@里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？
　　說話：宙斯真是太_______________________,。
⒌過渡：面對這樣的宙斯,，面對這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)的怎樣,？
　?、僦该懻摚鍪荆浩樟_米修斯忍受著巨大的痛苦,，但他不后悔,，也不屈服，甘愿為人類而受苦,。
　?、诶首x這句話：這句話中我們體會到普羅米修斯有什么品質(zhì)？討論后板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈
　?、垡x：我們每個人都會為普羅米修斯的英雄壯舉所感動,，也感動了……（希臘大英雄赫剌克勒斯），他……（不遠(yuǎn)萬里來到了加索山的懸崖下,，張弓搭箭,，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來,。
　　你覺得赫剌克勒斯是一位怎樣的神,？
　　④朗讀最后一句話：你想用什么樣的語氣讀,？

⒍總結(jié)：（看板書）普羅米修斯是一位______________________的神,。
⒎“？題”：他為什么要盜火,？怎么不向宙斯要火呢,？
⒏指導(dǎo)復(fù)述：
　①“？題”：火是從哪里來的,？
?、谶@個故事是真的嗎？你是從哪里看出來的,？（傳說）
三,、作業(yè)：復(fù)述課文。

板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　 無火　極富同情心
　　　　　　　　　13普羅米修斯　 盜火　勇敢機(jī)智
　　　　　　　　　　　　　　　　 受罰　堅(jiān)強(qiáng)不屈
　　　　　　　　　　　　　　　　 獲救　獲得自由
教學(xué)反思：
　　　　　　　　　　

14  一路花香

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。
　  2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。
　  3,、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己,，樹立正確的人生價值觀,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,，體會借事述理的特點(diǎn)。
三,、教具準(zhǔn)備：課件
四,、教學(xué)時間：2課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理,。

教學(xué)過程：

一,、揭題導(dǎo)入。
　　1,、讀題,。
　　　 讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么,？
　　　 再次讀題目,，讀出你的感受。你還有哪些疑問,？
　　2,、通過預(yù)習(xí),，你知道課文主要寫了哪些人和物？
　　　 課文中的物（水罐）會像人一樣說話,，這種寫法叫擬人,。
　　3、課文是一則寓言故事,。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過故事說明道理。）課文講了什么故事,，又告訴我們什么道理呢,？
二、初讀課文

1,、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞,。
　　2,、檢查自學(xué)效果。
　　　 讀詞語,。

水罐　　不禁　  驕傲　  慚愧　  滲出　  完好無損　

澆灌　  花瓶　  欣賞　  道歉　  漏掉    日復(fù)一日

3,、分自然段讀課文，評價,。
三,、整體感知。
　1,、方法指導(dǎo),。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)
　2,、逐段概括主要內(nèi)容,。指讀、自讀,、齊讀,，討論交流。
　第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果,。
　第二自然段：破水罐向挑水工道歉,，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉,，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花,。
　(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容,。)
四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
  1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同,？

2,、自由練讀，讀出兩只水罐的不同,。
　3,、指名朗讀，評議,。（朗讀時強(qiáng)調(diào)：有裂縫,，完好無損，滿滿的,，只剩下半罐水）
　4,、對比朗讀。（同桌對讀,，男女生對讀）
　五,、識記生字。
　  1 ,、自學(xué)生字表里的生字,，描紅“罐、傲,、愧,、灌、瓶”,，思考怎樣記住,。
　　2 、交流各自的識記方法,。
　六,、作業(yè)。
　　　1,、熟讀課文,。
　　　2、抄寫生字詞,。

                         第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文  理解寓意
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文,，你還記得這些詞語怎么讀嗎,？讀讀詞語。（出示）
　       水罐　裂縫　驕傲　慚愧　 完好無損

滲出  花瓶  澆灌  不禁　 日復(fù)一日
　　2,、根據(jù)這些詞語的提示,，回憶課文講了一個什么故事,？
　　3、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的,?！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？
　　今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,。（生讀課題）
　二,、精讀課文
　　（一）整體感知,。
　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,，它可真了不起！可是讀了課文,，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化,，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎,？（快速瀏覽全文）
　　（相機(jī)板書：十分慚愧,、一絲快樂,、仍然傷心）
　　（表揚(yáng)：找的真準(zhǔn),，對破水罐的心情把握得很好,。）
　　（二）體會“慚愧”
　　1,、我們來體會破水罐的第一次情感,。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事,，沒有盡到責(zé)任而感到不安,。）十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧,？（讀一二兩小節(jié)）
　　填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)椋?span lang="EN-US">              ）而慚愧,。
　　過渡：因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價值而慚愧,；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧,；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧。當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢,？
　　想象一下,，當(dāng)好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？面對那只完好的水罐,，破水罐不僅會慚愧,，還會怎樣呢,？
　　2、指導(dǎo)朗讀：是啊,，跟完好的水罐比起來,，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天,，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢,？（指名3人讀,，齊讀。）
　　對于他的道歉,，挑水工說了什么呢,？我們分角色來朗讀。（請一組）
　　你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工,？一只怎樣的破水罐,？
  （三）體會“一絲快樂”
   1.讀第三小節(jié)，說一說,。因?yàn)閼M愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”,。
   2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎,？請把想象到的用生動的語言說出來,。
   3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片,。用什么詞語來贊美這景象,。
描述：多美的花兒，姹紫嫣紅,，千姿百態(tài),。一朵朵，一簇簇地怒放著,。走在這條小路上,，可以欣賞一路美麗，一路花香,。
   4.如果你是路人,，看到了這樣的景色，你會有什么感受,，會說什么呢,？
  5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來,？破水罐和你們一樣被美麗吸引,，它不禁有了那么一點(diǎn)快樂,。
  （四）體會“傷心”
   1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心,。它為什么仍然傷心呢,？讀第三小節(jié)想一想，說一說,。（出示:到了小路的盡頭……道歉,。）
   總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫,，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑,，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話,？（到了小路的盡頭……道歉,。）
    2.它再一次向挑水工道歉時，這次他的內(nèi)疚程度更深了,，歉意更重了,，它又會說些什么呢？
　?。ㄎ澹w會“欣慰”
  　1.是啊，破水罐的慚愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p,，它仍然十分傷心,。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化,。默讀課文,，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化,？幫老師完成這個填空,。
　 2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說,。
 　3.挑水工的話說的多好啊,，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀,。
三,、揭示寓意。
　1,、讀到這兒,，你想對課文中的破水說什么？又想對挑水工說什么,？
　總結(jié)：世界上每一件東西,，每一個人都不是十全十美的,，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大,，也不要妄自菲薄,，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用,，同樣能給人帶來美的享受,。
　2.教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句：
　　（1）尺有所短,，寸有所長,。
　　（2）你覺得別人高,，是因?yàn)樽约汗蛑?。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮,。
　　3.再讀課文題目,，這一回再讀課題，你又想到了什么,？
　　4.體會本文題目的美：
　　你還可以給課文起哪些題目,？
　　與課文的題目對比，你覺得哪個更好,，說說理由,。
　　（引導(dǎo)學(xué)生在比較的過程中體會課文題目所蘊(yùn)涵的意思,，體會題目的富有詩意,。）
　　讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你,、我,、他的心中……

四、拓展延伸
　　同學(xué)們,，我們每個人都是獨(dú)立的自我,，我們要學(xué)會欣賞自己。板書（自己）讓我們一起來欣賞一首散文詩《欣賞自己》
　　　　也許你想成為太陽,，可你卻是一顆星辰,；
　　　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草,；
　　　　也許你想成為大河,，可你卻是一條小溪；
　　　　于是你徘徊,，你憂郁,，你自卑,。
　　　　和別人一樣你也是一片風(fēng)景.
　　　　也有陽光，也有空氣,，也有寒來暑往,，
　　　　甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
　　　　甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
　　　　做不了太陽就做星辰,，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光,；
　　　　做不了大樹，就做小草,，以自己的綠裝點(diǎn)希望,；
　　　　做不了偉人，就做實(shí)在的自我,，
　　　　平凡并不可悲,，關(guān)鍵的是做最好的自己。
　　　　不必總是欣賞別人,，也欣賞一下自己吧,！
　　　　多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月,，只要明天還在,，
　　　　只要熱愛生命，即使有云的日子,，你也能夠真正的跨越自已,！
五、作業(yè)
　　1,、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀,，記一記,。

2、組詞：
　　　　罐(     ) 裂(     ) 漸(      ) 參(     ) 瓶(     )
　　　　灌(     ) 烈(     ) 慚(     )  滲(     ) 餅(     )
　

板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　14．一路花香

　　　　　　慚愧　　　快樂　　　　傷心　　　　欣慰
　　　　　　　　　　　

每個人都有自身的價值
　

課后反思：

習(xí)作4

一,、   教學(xué)要求：
1,、懂得象聲詞的意義和用法。
2,、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來,。
3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫,，用上幾個象聲詞,。

二、   教學(xué)重,、難點(diǎn)：
1,、細(xì)致觀察,放飛想象,用象聲詞說寫兩三個片段.
2,、如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：  課件、錄音機(jī)

四,、教學(xué)時間：   2課時

第一課時

教學(xué)過程
一,、創(chuàng)設(shè)情境，初識象聲詞
    1,、同學(xué)們,，你們對下面這段話一定不陌生吧。

（課件出示）：“這時,，一群鴨子‘嘎嘎’叫著,，‘撲通撲通’ 跳下水?！?span lang="EN-US"> 
    這是小學(xué)一年級《魯班和櫓板》一課中的一句話,。

（1）指名讀

（2）讀了這句話，你聽到了什么,？看到了怎樣的場景,？

（3）再來讀讀這句話：這時，一群鴨子叫著跳下水,。

比較一下,，這兩句話有什么不同？

（4）小結(jié)象聲詞的使用（用得恰當(dāng),，用得形象）

2,、（課件出示）“小蜜蜂飛來了，采走了香的粉,，釀出了甜的蜜,。孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足,。”

（1）   指名讀

（2）   讀著這句話,，同學(xué)們感覺缺少了什么?

（3）   出示“   ” 小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,。

“   ” 孩子們跑來了,，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。指名填,。

（4）   讀了這句話,，你聽到了什么？看到了什么,？

（5）   有了這幾個表示聲音的詞語,，句子就變得更生動、具體,，讓我們來美美的讀一讀,。

2、教師總結(jié)：這兩段話中模仿聲音的詞,，就叫象聲詞,。

（板書：象聲詞）在句子中寫的時候，一般都加上引號,。
二,、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn),，學(xué)用象聲詞
    大千世界,，聲音無處不在，我們說話和寫作時,，如果用上了象聲詞,，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺,。
   （一）出示課件,，邊看邊聽：
 1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么,？
 2,、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音,？你能模仿嗎,？
 3、爸爸干活時心情怎樣,？你能給這個場景起個合適的名字嗎,？
 4,、指名完整地說一說,，試著用象聲詞。
  （二）出示課件
  走出家門,，來到大自然中,，你聽，你看：
（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手,，象是在和我們告別,。。,。,。。,。）
  1,、你看到了什么？聽到了什么,？
  2 ,、你又想到了些什么呢？
  3,、小組討論,，互相補(bǔ)充
  4、指名說說,，師生評議
  （三）放錄音
    閉上眼睛聽聽,，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的,？
  1,、小組交流討論
  2、指名發(fā)言,，其他同學(xué)補(bǔ)充
（賽場上,，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲,，足球越過守門員的頭頂,，射入球門。守門員奮力撲救,，可惜球沒碰著,，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I,。。,。,。?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威,。）
  3,、師生互評互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

（四）總結(jié)全課：這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了象聲詞,，使用象聲詞寫作，要做到準(zhǔn)確,，恰當(dāng),，合理，有序,，這樣,，文章才會有聲有色。

第二課時

一,、明確要求,，選擇素材，運(yùn)用象聲詞
1,、出示習(xí)作要求：
（1）通過敘述一件事或描寫一個場景,，用上幾個象聲詞；

（2）根據(jù)聽到的聲音,，進(jìn)行合理想象,，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞,。
  2,、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情,，說一說,。
  3、指名說說,，你打算寫什么,？怎么寫？
  4,、寫作練習(xí),，要求字跡工整，卷面整潔
二,、佳作共賞

1,、師讀佳作

附：鍋碗瓢盆交響曲
勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌,，

給嫩綠的小白菜們洗了個澡,。”滋滋“爸爸將白菜倒進(jìn)了鍋里,，用鐵鏟不斷地翻炒著,，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后,，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤,，盛上剛炒好的小白菜?！遍_飯了,！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

2,、師生交流

3,、理清條理，練習(xí)寫,。

4,、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視,，相機(jī)個別指導(dǎo),。

5、師生評議,，完善習(xí)作,。

板書：               

                        準(zhǔn)確、恰當(dāng)

象聲詞                 有聲有色

合理,、有序

教學(xué)反思：

練習(xí)4

一,、教學(xué)目標(biāo)：
　　1、通過閱讀短文,讓學(xué)生懂得：處處留心,，隨處都能學(xué)習(xí)語文,。
　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順,、意思表達(dá)清楚,。
　　3、練習(xí)寫好鋼筆字,。
　　4,、熟記成語，積累詞匯,。
　　5,、口語訓(xùn)練，說漫畫

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：
　　處處留心，口語交際

三,、教具準(zhǔn)備：卡片,、掛圖

四,、教學(xué)時間：三課時

第一課時
教學(xué)內(nèi)容：處處留心

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：
　　這節(jié)課,，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二,、教學(xué)第一題：
　　1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
　　　處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
　　2．練習(xí)：
　　　讀短文思考：
　　　1,、我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時,，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
　　　2,、他們有什么新的發(fā)現(xiàn),？
　　　3、閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”,？
　　“醒”為什么不用目而用“酉”,，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具,，用以指代酒
　　用酉作偏旁的漢字,，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來,，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,，是其引申意義。
　　　4,、說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字,？
　　　5、遇到類似的疑問,，大家研究一下,，可以通過什么方法學(xué)習(xí)
　　　（通過查找工具書,，也可小組互動）

　　　　　　　　　　　　　第二課時
教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背  寫好鋼筆字
教學(xué)過程：　　

一,、教學(xué)第二題：

1、 下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,，
　　　 全對的請舉手,。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
2,、 指名讀,、齊讀、小組比賽讀,，自由練讀這8個成語,，讀準(zhǔn)每個音。
3,、 誰來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀,？（指名讀）
4 ,、開火車讀。齊讀,。
5,、 同桌商量這8個成語是什么意思。（結(jié)合12課交流）
6,、 交流。
7 ,、看誰背得最快,。指名背。齊背,。同桌互背,。
二、教學(xué)第三題：
　　　1 寫好鋼筆字
　　　2 教師范寫提醒：“口”在不同的位置,，大小形狀也不同
　　　3 筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際《說漫畫》
教學(xué)目標(biāo)：
　　1,、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流,，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn),。
　　2、提出具體的要求,，讓學(xué)生在說話的同時,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語言的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力,。
　　3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動,，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn),。

教學(xué)過程：
一、組織教學(xué),，引出要求1：
　　　?。ㄎr米歌）師：一個小蝦米。生：咦,！
　　　　師：臥在淺水中,。生：噢？
　　　　師：彎腰又駝背,，生：哈哈,！
　　　　師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米,！
　　　　請?jiān)u價一下,，我們的對話怎么樣,？
　　　　（根據(jù)評價,，引出要求——注意語氣[板書]）
二,、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說的欲望
　1,、談?wù)勀愦藭r的心情,，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談,。（指名說,，盡量多說，教師及時做出評價,。）
　2,、引出要求——大方真實(shí)。[板書]
  3,、談?wù)勀銓?st1:personname productid="張" w:st="on">張老師的看法,？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情,。）
　4,、引出要求——發(fā)自內(nèi)心。[板書]
　5,、教師及時做出評價,，幫助學(xué)生保持本次口語交際的參與熱情。
三,、引入正題,，進(jìn)行“說漫畫”口語交際。
　1,、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎,？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生不同的見解,，可以喜歡也可不喜歡,，但一定要講出自己的理由。）
　2,、欣賞課文中的漫畫[實(shí)物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求,，留出空白，學(xué)生小聲議論也可,，暗暗贊嘆也可,。）
　3、談?wù)勀愕母惺堋＃ü膭顚W(xué)生按口語交際的要求,，大方的,、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。）
　4,、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事,，與同學(xué)交流。
　5,、集體交流,，講講寓意，你明白了什么,？（這一環(huán)節(jié)有難度,，要注意引導(dǎo)）[板書：相信自己，既不過分自卑,，也不過分自大]
四,、總結(jié),，課堂延伸實(shí)踐活動,。
　1、再看圖,，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn),，你能用自己的話表述嗎？
　2,、根據(jù)回答,，教師總結(jié)：漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達(dá)出深刻的思想,，讓人在會心一笑中受到啟發(fā),。
　3、談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些,？引出漫畫種類,。

（卡通漫畫、生活漫畫）
4,、老師與學(xué)生同看漫畫,，分享少年時的快樂。
?。ɡ蠋熞矞?zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫》,，請同學(xué)們和老師一起分享少年時的快樂。）
5,、師生同看漫畫,，個別交流。
6、集體交流一,、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫,。（實(shí)物投影展示）
五、提出希望,。
　  短短40分鐘過去的太快了,，和你們在一起的時光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到……（引出口語交際的要求——發(fā)自內(nèi)心,、大方真實(shí),、注意語氣）下節(jié)課再見！

板書：  

            注意語氣

口語交際    大方真實(shí)

            發(fā)自內(nèi)心

教學(xué)反思：

單元小結(jié)