語文園地一：如何上好“口語交際”課：《介紹家鄉(xiāng)的景物》

第一篇：

淺談?wù)Z文新課程三年級下冊口語交際課的設(shè)計與實施
              華康小學(xué)：曾麗君
   “介紹家鄉(xiāng)的景物”是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文三年級下冊第一單元口語交際的話題。圍繞本單元“感受大自然的美好”的專題,，安排這個話題,，目的是讓學(xué)生 了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,，提高口頭表達能力,。
   如何上好這堂口語交際課呢？我認為教師要采用以下幾個方面的策略：
1,、提示觀察方法,，觀察家鄉(xiāng)的景物；
   本組有三篇精讀課文,，一篇略讀課文,。四篇課文從不同的角度展現(xiàn)了大自然的美：《燕子》描繪了春天燕子從南方飛來；古詩《詠柳》《春日》描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日,；《荷花》描繪了夏日池塘荷花綻放,；《珍珠泉》描繪了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。教師應(yīng)與學(xué)生一起閱讀這四篇課文,，在感受大自然美好的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者觀察大自然的方法。例如《燕子》的作者鄭振鐸觀察燕子有以下幾種方法：1,、觀察得非常的細致,。老師可以讓學(xué)生找一找課文中有關(guān)的描述。如：“烏黑光亮”“才展開””斜著身子“”橫掠湖面“”尾尖偶爾沾了一下水面,，就看到波紋一圈一圈的蕩漾開去,。“”幾痕細線“讓學(xué)生體會作者觀察燕子是多么細致,！2,、觀察時抓住特點：作者觀察燕子的外形，抓住了“活潑機靈”的特點,。觀察燕子的飛行抓住燕子“輕快靈活”的特點,。3,、按一定的順序觀察：作者觀察燕子，先從近處看燕子的外形,，再由遠處看燕子的飛行姿態(tài),。最后從遠處看停歇在電線上的燕子,，。4,、在觀察中展開豐富的想象,。例如，第二自然段描寫的花,、草,、葉“都像趕集似的聚攏來”,，第三自然段“藍藍的天空,，電桿之間連著幾根細線,，多么像五線譜?。　薄薄嘧映闪艘舴弊V成了一支正待演奏的春天的贊歌“這都是通過在觀察中展開想象來完成的,。課堂上學(xué)習(xí)了這些方法,， 課后教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到這些觀察方法運用到觀察家鄉(xiāng)的景物中去,。讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的一處景物。
2,、分步積累詞語,，做好交際的儲備。
   古今中外,，作家手中的生花妙筆為我們留下很多關(guān)于大自然的精彩描寫,。在本組的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累描寫春天大自然的優(yōu)美詞句,，如1,、寫量詞：一身羽毛、一對翅膀,、幾對燕子,、一陣清香、一陣微風(fēng),、幾陣細雨,、、一支贊歌,、幾痕細線,、一池荷花、一朵荷花,、兩三片花瓣、一大幅活的畫,、一個大絨團,、一條小路、一擔(dān)水,、一眼清泉,、一潭泉水,、一層青苔、一束束金光,、一串串珍珠,、一個個大圓盤、一圈一圈的波紋……2,、寫花：春暖花開,、柳綠花紅、百花齊放,、桃花盛開,、 萬紫千紅、五顏六色,、群芳吐艷,、姹紫嫣紅、兒童疾走追黃碟,，飛入菜花無處尋,。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少,。春風(fēng)放膽來梳柳,，夜雨瞞人去潤花。3,、寫柳：柳樹發(fā)芽,、綠柳輕揚、揚柳綠千里,，春風(fēng)暖萬家,。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng),。碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳，……這些詞語的積累可采用回家做卡片,，課前三分鐘接龍競賽的辦法,， 一天一張，一課一練,， 讓學(xué)生提前做好交際的儲備,。
3、 設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù),，觀察學(xué)生的表現(xiàn),。
   為了上好這節(jié)課，我根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計了一個表現(xiàn)性任務(wù)讓學(xué)生完成,，然后觀察學(xué)生在完成任務(wù)時的表現(xiàn),，評價學(xué)生的進步。
   首先,，老師提出表現(xiàn)性任務(wù)：春節(jié)期間,，家中來了一些遠方的“貴客” ，爸爸,、媽媽忙著招待“客人”吃和住,，給我們的任務(wù)是負責(zé)帶“客人”出去玩。為了讓“客人”玩得盡興,，我們得想想家鄉(xiāng)的什么最有特點,，是植物、是動物,，還是風(fēng)景,；是山、是水,、還是街道,。把與別處不同的景物介紹給“客人”。把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處介紹給“客人”,。
   其次,，和學(xué)生一起制定評價標準 L在括號里可填：優(yōu)、良,、中,、進步、加油,。

項目         內(nèi)容  自評 家長評   同學(xué)評   老師評
介紹 觀察細致,，能說出景物的特點；按順序說,，說得很清楚,；很生動，有感情,。    
應(yīng)對 能解答“客人”提出的問題,，讓“客人”滿意；
傾聽 能耐心傾聽并且提出問題或給予補充      
第三,，留心觀察學(xué)生表現(xiàn)
  （1）請家長觀察學(xué)生在家完成任務(wù)的表現(xiàn)：運用學(xué)習(xí)的觀察方法,，觀察家鄉(xiāng)景物。用A4紙制作家鄉(xiāng)美景簡介小報,，和家長進行完成任務(wù)的模擬表現(xiàn),，學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)自評,，家長根據(jù)表現(xiàn)進行評價。填寫在評價表里,。
（2）小組介紹，每個人輪流介紹,，輪流當‘客人“,。介紹的同學(xué)，講自己家鄉(xiāng)的美景,，互相啟發(fā)感染,，”客人“耐心傾聽，可以補充或提出問題,，介紹的同學(xué)作解答,。在此基礎(chǔ)上，小組評議,，互相評價,，誰觀察細致，說得有特點,；誰能按順序說,，說得清楚；誰講得生動,，給人留下深刻的印象,。
（3）全班交流，請各組評出大家認為說得最好的同學(xué),，推薦到全班當評委,，頒發(fā)“口語交際評委胸章”，請各組進步最大的同學(xué)到全班交流,，頒發(fā)“口語交際成功卡”,。    第四，老師與學(xué)生進行總結(jié)：從“觀察”和“表達”兩方面進行總結(jié),。觀察景物,，要做到細致，能按一定的順序,，能發(fā)現(xiàn)特點,，能展開聯(lián)想?！氨磉_”要做到清楚,、生動，有特點,，能給人留下深刻的印象,。
第四,，記錄學(xué)生的成績，學(xué)生在完成口語交際任務(wù)中的表現(xiàn)成果要記錄在成長袋里,，學(xué)生設(shè)計制作的小報,、展板、以及自己的評價,、家長的意見,、同學(xué)的鼓勵，老師的評語都應(yīng)該保存下來,，這樣學(xué)生的進步就會反映出來,。

附：  口語交際課：“介紹家鄉(xiāng)的景物”表現(xiàn)性任務(wù)
目的：設(shè)計“給客人介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景”的表現(xiàn)性任務(wù)，觀察學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn),，并評定學(xué)生與客人交際的真實水平,。
任務(wù)：春節(jié)期間，家中要來一些貴客,，爸爸,、媽媽交給我一個任務(wù)：向客人介紹家鄉(xiāng)的景物。讓客人對家鄉(xiāng)留下深刻的印象,。
  老師和學(xué)生共同制定評價標準L在括號里可填：優(yōu),、良、中,、進步,、加油。                                                                                                                                      
項目         內(nèi)容  自評 家長評   同學(xué)評   老師評
介紹 觀察細致,，能說出景物的特點,；按順序說，說得很清楚,；很生動,，有感情。
應(yīng)對 能解答“客人”提出的問題,，讓“客人”滿意,；      
傾聽 能耐心傾聽并且提出問題或給予補充        
，一,、準備階段
1,、確定向客人介紹家鄉(xiāng)什么地方的風(fēng)景；
2,、觀察這處風(fēng)景（實景或圖片）看看有哪些特點,；
3、用A4紙設(shè)計,、制作圖文并茂的小展板,；
4,、在小展板上剪貼、或繪畫,，并寫家鄉(xiāng)景物的解說詞,；
5、制作好后和爸爸,、媽媽進行演練,。
先自評，然后請爸爸,、媽媽評一評
二、創(chuàng)設(shè)情境
    老師提出表現(xiàn)性任務(wù)：春節(jié)期間,，家中來了一些遠方的“貴客” ,，爸爸、媽媽忙著招待“客人”吃和住,，給我們的任務(wù)是負責(zé)帶“客人”出去玩,。為了讓“客人”玩得盡興，我們得想想家鄉(xiāng)的什么地方的風(fēng)景最有特點,，要把與別處不同的景物介紹給“客人”,。把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處介紹給“客人”。
三,、小組介紹,，每個人輪流介紹，輪流當‘客人“,。介紹的同學(xué),，講自己家鄉(xiāng)的美景，互相啟發(fā)感染,，”客人“耐心傾聽,，可以補充或提出問題，介紹的同學(xué)作解答,。在此基礎(chǔ)上,，小組評議，互相評價,，誰觀察細致,，說得有特點；誰能按順序說,，說得清楚,；誰講得生動，給人留下深刻的印象,。
四,、全班交流,，請各組評出大家認為說得最好的同學(xué)，推薦到全班當評委,，頒發(fā)“口語交際評委胸章”,，請各組進步最大的同學(xué)到全班交流，頒發(fā)“口語交際成功卡”,。   
五,、共同總結(jié)、老師與學(xué)生共同進行總結(jié)：從“觀察”和“表達”兩方面進行總結(jié),。觀察景物,，要做到細致，能按一定的順序,，能發(fā)現(xiàn)特點,，能展開聯(lián)想?！氨磉_”要做到清楚,、生動，有特點,，能給人留下深刻的印象,。

第二篇：
《介紹家鄉(xiāng)的景物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)思路：
由本單元的課文引起話題，之后,，借助多媒體放映有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片或短篇,，激發(fā)學(xué)生興趣?？梢猿鍪久鑼懠亦l(xiāng)的范文,，為學(xué)生提供借鑒。將學(xué)生分為若干小組,，以小組為單位進行交流,，小組推薦代表在全班發(fā)言。全班評議,。
教學(xué)目標：
1．知識目標
學(xué)生能充分表達出自己對家鄉(xiāng)的想法和看法,。
2．能力目標
提高學(xué)生口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,。
3．情感目標
培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛
教學(xué)重難點：
小組討論,，交流意見。學(xué)生能充分表達出自己對家鄉(xiāng)的想法和看法,。
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一,、由本單元課文導(dǎo)入。
1．同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)習(xí)過的這一單元,，描寫了大自然的迷人景物,，有活潑可愛的小燕子，有婆娑的柳樹,，有萬紫千紅的春天,，有優(yōu)雅的荷花，還有家鄉(xiāng)美麗的泉水,。你仔細觀察過大自然中的景物嗎,？你的家鄉(xiāng)有什么讓人喜愛的景物呢？
2．出示有關(guān)家鄉(xiāng)景物的圖片或歌曲,。
同學(xué)們,，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，歷來,，它就是文人墨客們歌詠的對象之一,，你的家鄉(xiāng)是什么樣子的呢？那里都有什么有特色的地方,？下面我們就分組進行交流。
二,、分組交流,。
1．將本班同學(xué)分為合適幾組，以小組為單位進行內(nèi)部交流,。
2．每位同學(xué)都要積極發(fā)言,，輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景,?；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學(xué)可以補充或提出問題,，發(fā)言的同學(xué)作解答。
3．小組評議,，互相評價,。說說誰觀察的仔細，誰講得清楚,，誰講得動人,，誰說的給人留下的印象最深刻。評選出大家認為最好的推薦到全班進行發(fā)言,。
4．教師隨時進行指導(dǎo),，在冷場時要啟發(fā)學(xué)生,，讓他們想想家鄉(xiāng)的植物、動物和風(fēng)景,，這些景物又分別有什么特點,。引導(dǎo)學(xué)生把家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。
三,、全班交流,。
1．小組代表分別到講臺前發(fā)言。
2．大家對小組代表的發(fā)言進行評論,，指出優(yōu)點，找出不足,。
3．評選出講的比較好的同學(xué),，并推選出進步較大的同學(xué)。
四,、教師總結(jié),。
教師根據(jù)發(fā)言情況進行總結(jié)。找出發(fā)言中存在的問題,，表揚發(fā)言中的長處,，總體上以鼓勵為主。

第三篇：

三年級《介紹家鄉(xiāng)的一處景物》

雷毅穎　　　堿富橋小學(xué)

寫景,，就是用語言文字把人們看到的,、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來,，以此來烘托環(huán)境氣氛,，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情,。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文,，它是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要掌握其方法的重要作文類型之一。
     《介紹家鄉(xiāng)的景物》是三年級下學(xué)期語文園地一的習(xí)作,。這次習(xí)作是讓學(xué)生寫出家鄉(xiāng)的景物及感受,。要求學(xué)生在習(xí)作中寫出景物的特點，并按一定順序?qū)懬宄?，表達熱愛家鄉(xiāng)的感情,，有豐富的想象。
     最好是引領(lǐng)孩子走向自然，欣賞家鄉(xiāng)的美景,，為寫作積累豐富的感性素材,。而我覺得教師指導(dǎo)學(xué)生觀察景物更為重要，不僅因為要從生活中觀察,，還要教會學(xué)生觀察的順序,。
     首先，我提前布置學(xué)生讓他們回去仔細地想一想,，你都去過家鄉(xiāng)的哪些景點玩,？哪些景物是你最難忘記的，把它選出來,。寫什么也就解決了,。
     其次，頭一周剛上這單元課時我就讓他們回憶,，甚至是讓爸媽帶上親自去實地觀察那里的景物,，我給他們提出了可以觀察的對象，例如,，有的同學(xué)提出了金水園挺美的,，非常喜歡那里，可讓他說那里怎么美,，他說不出來,，我便告訴他，你去那看看吧,，先看到什么后看到什么,？有的說蘇峪口風(fēng)景好,，我就對他說,，你可以回憶它周邊的景物，那里的花草樹木有什么特點,，那里的瀑布,，石頭，山峰給你什么樣的感覺,？還有那里的亭臺,、樓閣又是什么樣子……也有同學(xué)提出了他比較喜歡家鄉(xiāng)的大團結(jié)廣場，我就提醒他,，你可以觀察那里周圍的景色,，例如建筑，花木,，燈等等,，然后是廣場的形狀，大小，以及廣場上的游樂項目,，把這些觀察的對象給學(xué)生講出來,，他們就會有目標地去觀察。
     觀察這個步驟完成后,，我便讓學(xué)生列出自己所要寫的景物內(nèi)容,，并且告訴他們將這寫景物按照一定的順序排列起來，例如,，寫山峰的那個學(xué)生,，他按照我的提醒對那里的景進行了觀察，并列出來了,，于是,，我又進一步地對他說，你可以按找你游玩的順序,，排列那些景物,，一進門，看到的是什么景物,？再往上,，重點是什么景物……這樣做，是為了讓學(xué)生在寫的時候,，不會東扯一句,，西扯一句，沒有順序,。
     最后,，我強調(diào)，寫景的文章是離不開感情的,，就這個單元來說,，四篇文章都是寫景物的，但每篇文章都飽含著作者深厚的情感,，例如,，第一課的燕子，作者無論是在寫燕子的外型特征,，還是在寫它飛行中的姿態(tài)和休息時的情景,，字里行間都流露了他對燕子的喜愛與贊美之情，可以說,，如果你不愛某樣?xùn)|西,，你是無法將它寫得很美好的，寫景也是一樣,，你不愛某處的景物,，如何能將那處的景物寫美呢？這也正是為什么在作文的一開始，我就讓學(xué)生去思考自己究竟喜歡家鄉(xiāng)的哪處景物的原因了,。
     這樣教學(xué),，讓學(xué)生明白了寫景可以寫什么東西，讓學(xué)生明白了寫文章要按一定的順序來寫,，并且無論什么文章,，得將自己的感情滲透進去,。
當然,，寫景的文章不能只靠一次單元作文就能使學(xué)生掌握寫景文章的要素的,，要走進大自然，在大自然中去體驗,、感受,。而老師指導(dǎo)生活化寫景作文，更應(yīng)該注重利用平時自然生活中的景物去指導(dǎo)寫景,。
     大自然是世界上最偉大的畫家,，在他神奇畫筆的描繪下，雨雪云霧,，一山一水,，一草一木，甚至人們生活的一些環(huán)境,，無不向人們展示著一種美,使人們觸景生情,，或贊揚、或感嘆,，并想用語言文字將這美景及瞬間的感情記錄下來,，這便是寫景作文的內(nèi)在動力。而我們老師,，就是這生活化寫景作文的指路人,，指引孩子們從自然中發(fā)現(xiàn)美，表達美,，記錄美,。
     下面是我這學(xué)期對生活化寫景作文的指導(dǎo)情況：
   《春雨》的指導(dǎo)
    生活化寫景作文我覺得更應(yīng)該注重利用平時生活中的一些自然景物來指導(dǎo)寫景,。
     就在4月9日下午銀川下了一場綿綿春雨,，那時，孩子們正下課,，我就利用天時,，地理，代我們班的孩子們（三年級）去雨中感受春雨,。
     寫景重在指導(dǎo)孩子如何去觀察,。于是我?guī)е麄兊讲賵錾险局犛辏牭搅耸裁?？去近處的花池邊看小草,，去小樹林里看小樹，去遠處的田野看,，看到了什么,，有什么體會？再仔細觀察,，又發(fā)現(xiàn)了什么,？這是靜態(tài)。再和孩子們在雨中玩,，任憑小雨淅淅瀝瀝的下著,，我們也不管。讓孩子們感受在雨中的快樂,。這是動態(tài),。
    回到班里，我就開始指導(dǎo)孩子們寫景了,。按照“雨前——雨中——雨后”的順序去說,、寫，并說說春雨給我孩子們帶來了什么,？給大地帶來了什么,？給農(nóng)民伯伯們帶來了什么？我又給孩子們介紹了一下：今年春天銀川的降雨很少,，寧夏都已經(jīng)做好人工降雨的準備及降雨對農(nóng)作物的影響,，孩子覺得“春雨貴如油”呀！放學(xué)時,，我又提醒孩子們回家的路上觀察路邊的景色,。
     下面是三（1）班盧杰寫的《春雨》的文章。
      2009年的春雨
     今天,，天氣陰森森的,，我想要下雨。下午果然下雨了,。
    剛開始我們在教室里寫作業(yè),，不知誰喊了一聲：”下雨啦，下雨啦,，快來看呀,！”我們都不約而同的向外看。老師也來了,，讓我們?nèi)ジ惺艽河?。同學(xué)們高興極了,，歡呼著奔向操場。
    有的同學(xué)使勁往外伸舌頭接雨呢,；有的張開大嘴頭向天一仰,；有的用手小心翼翼的接著雨水，添上幾添,，想嘗嘗雨水是什么味道呢,；還有的縮著脖子，害怕雨水鉆進脖子,?？赡钦{(diào)皮的雨水使勁往我們的脖子鉆。落到我們的頭上,、睫毛上,，濕濕的。真有趣,！我也在操場上淋雨,，涼颼颼的，還挺冷的,。他們都說雨水是甜的,，我也舔舔，沒味道,，只是涼涼的感覺,。我想:是我們的心里甜滋滋吧！
    我又去花池觀察花草,。那些小草水淋淋的,，上面有許多小水珠，亮晶晶,，被雨水滴打的頻頻點頭,，而那小水珠把草芯當搖籃來回搖晃呢！
    遠處的樹林也美美的洗了個澡,，看上去煥然一新,。
    這真是一場及時雨呀！給了花草樹木水分,，給了人們新鮮空氣,，給了農(nóng)民叔叔阿姨們豐收的希望，還帶給了我們快樂和更加堅強的學(xué)習(xí)信心,。真是“春雨貴如油呀”,！
　　　　　　　　　　《清明節(jié)》景物作文的指導(dǎo)
　　　清明節(jié)了,，對于我們農(nóng)村孩子來說,，大多都和爸媽去上墳,、燒紙，祭奠先人,。這是一個很好的寫景作文的指導(dǎo)機會,。
　　　于是，我提前給孩子們布置了下去：和爸媽去為故去的長輩燒紙,。天氣如何,？去燒制的途中你都看到了什么？（周圍的環(huán)境是什么樣的,？）你都做了什么,？心情如何？你想到或感受到什么,？要仔細觀察,，親身體會。
　　　讓學(xué)生利用三天假期寫一篇寫景的小練筆,。我搜集了幾個,，下面是一位班里寫的最好的同學(xué)寫的：
     清明節(jié)上墳
    又到了每年一次的清明節(jié)，爸爸代我去河灘上給爺爺燒紙,。我很高興,，因為我們一大家子人都聚到一起去上墳，很熱鬧,。
     春光明媚,陽光燦爛,路兩旁都開始熱鬧了,。有嫩綠的小草展露著小腦袋，忙碌的螞蟻在春運,、苦苦菜,、艾草也都長了出來，姐姐還拿著小鏟子要挑些野菜回家吃,。春天來了,，不過這幾天還有些冷。聽老師說這樣的天氣叫“春寒料峭”,。
我邊走邊看,，哼著小曲走著，一看,，落下大家很多,，于是大步流星地追趕，很快就趕上,，然后又把他們遠遠地甩在后面,。很快，我們就到了,，大家開始分頭行動了,，有的包小石頭,，有的添土，有的燒枯草,。我也加入了他們的行列,，包小石頭把墳的周圍給砌了個小院子，不一會兒就把長滿枯草的墳頭整理得干凈了許多,，接著還要把五顏六色的紙錢插在墳頭的新土中,，并用毛筆蘸上紅漆把墓碑上的字工工整整的描新一遍，這一來,，風(fēng)吹日曬的祖墳頓時面目一新了,。
    大人們?nèi)〕龅案狻⑷獠说群贸缘墓┢窋[在墳前,，點燃香燭,，還燒了許多紙錢，這些供品是給祖先吃的,，紙錢是給祖先用的,，表示我們后輩的孝心。最后大家都按從大到小的輩份輪流磕頭,，有的口中還念念有詞呢,，瞧，表哥念著：“祖先保佑,，讓我高考多考五分,！”多可笑呀。還有更有趣的事呢,，爺爺?shù)哪贡罅辛粲幸恍形丛柽^的文字,，我呢不假思索拿起筆就描，慌得爸爸大喊一聲：“別動,！”,，  原來這行字是留著給奶奶逝世后才能寫上的，我差點闖了禍,，趕緊在爺爺墳前磕了四個響頭,，大人們樂得呵呵大笑……
     就這樣，在快樂中我們?nèi)胰说木蹠Y(jié)束了,。

第四篇：

《口語交際·介紹家鄉(xiāng)景物》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)思路】
　　由本單元的課文引起話題,，之后，借助多媒體放映有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片或短篇,，激發(fā)學(xué)生興趣,。可以出示描寫家鄉(xiāng)的范文,，為學(xué)生提供借鑒,。將學(xué)生分為若干小組,，以小組為單位進行交流，小組推薦代表在全班發(fā)言,。全班評議,。
【教學(xué)目標】提高學(xué)生口頭表達能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,。
【教學(xué)重點、難點】小組討論,，交流意見,。學(xué)生能充分表達出自己對家鄉(xiāng)的想法和看法。
【教學(xué)媒體】多媒體,。
【教學(xué)時間】１課時,。
【教學(xué)過程】
一、由本單元課文導(dǎo)入
　?。?、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)過的這一單元,，描寫了大自然的迷人景物,，有活潑可愛的小燕子，有婆娑的柳樹,，有萬紫千紅的春天,，有優(yōu)雅的荷花，還有家鄉(xiāng)美麗的泉水,。你仔細觀察過大自然中的景物嗎,？你的家鄉(xiāng)有什么讓人喜愛的景物呢？
　?。?、出示有關(guān)家鄉(xiāng)景物的圖片或歌曲：
　　　　同學(xué)們，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,，歷來,，它就是文人墨客們歌詠的對象之一，你的家鄉(xiāng)是什么樣子的呢,？那里都有什么有特色的地方,？下面我們就分組進行交流。
二,、分組交流
　?。薄⒈景嗤瑢W(xué)分為合適幾組,，以小組為單位進行內(nèi)部交流,。
　?。病⒚课煌瑢W(xué)都要積極發(fā)言,，輪流敘說,，講自己家鄉(xiāng)的美景?；ハ鄦l(fā)感染,，聽的同學(xué)可以補充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答,。
　?。场⑿〗M評議,，互相評價,。說說誰觀察的仔細，誰講得清楚,，誰講得動人,，誰說的給人留下的印象最深刻。評選出大家認為最好的推薦到全班進行發(fā)言,。
　?。础⒔處熾S時進行指導(dǎo),，在冷場時要啟發(fā)學(xué)生,，讓他們想想家鄉(xiāng)的植物、動物和風(fēng)景,，這些景物又分別有什么特點,。引導(dǎo)學(xué)生把家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。
三,、全班交流
　?。薄⑿〗M代表分別到講臺前發(fā)言,。
　?。病⒋蠹覍π〗M代表的發(fā)言進行評論,，指出優(yōu)點,，找出不足。
　?。?、評選出講的比較好的同學(xué)，并推選出進步較大的同學(xué)。
四,、教師總結(jié)
　　教師根據(jù)發(fā)言情況進行總結(jié),。找出發(fā)言中存在的問題，表揚發(fā)言中的長處,，總體上以鼓勵為主,。

語文園地二：“保護家鄉(xiāng)的環(huán)境”教案

第一篇：

三年級下冊《習(xí)作二·保護家鄉(xiāng)的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計

通過本組的學(xué)習(xí)，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識,。這次習(xí)作,，就請你寫一寫這方面的內(nèi)容?？梢园颜{(diào)查了解到的情況寫成一篇短文,；可以展開想象,，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境,；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。寫完以后,，多讀幾遍,，修改自己不滿意的地方。
寫法點睛
  環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一,，小學(xué)生要義不容辭地做環(huán)保小衛(wèi)士,。怎樣才能寫好這篇環(huán)保習(xí)作呢？
一,、占有詳盡的材料
無米之炊,，巧婦難為。占有詳盡的材料是習(xí)作的前提,。首先,，調(diào)動多種感官細心地觀察，觀察時既要從整體到部分,，又要進行橫向,、縱向地比較，善于分析思考,；其次,，擬好提綱進行實地調(diào)查、訪問,；然后,，查閱文獻資料；最后,，整理,、篩選資料。
二、明確習(xí)作的主題
 “下筆千言,，離題萬里”是習(xí)作的大敵,，因此，習(xí)作之前必須有明確的主題,。這次習(xí)作可以確立的主題很多：保護鳥類（動物）,，就是愛護家園；保護樹木,，就是愛護家園,；節(jié)約水電氣，就是愛護家園,；不用塑料袋,，方便筷盒，就是愛護家園,；不吃珍稀野生動物,，就是愛護家園；治理廢氣,、廢水,、廢渣，就是愛護農(nóng)家肥料園,；使用環(huán)保產(chǎn)品,，就是保護家園……
三、選擇恰當?shù)奈捏w
根據(jù)自己的愛好或主題的需要,，可以用多種不同的文體形式來表達,。比如寫一寫調(diào)查報告──習(xí)作中要寫清楚調(diào)查的時間，地點,，對象,、內(nèi)容，參加調(diào)查的人員,，要具體詳細地介紹看到的家鄉(xiāng)環(huán)境的現(xiàn)狀,；寫一寫想象作文──習(xí)作中放飛想象，把家鄉(xiāng)未來的環(huán)境與現(xiàn)在的環(huán)境加以對比,，期望明天一定更加美麗迷人,；寫一寫趣事──從活動選擇有趣的或者動人心魄的事寫下來，只要寫得具體生動,，一定能吸引讀者,；寫一封書信──借助書信向你的親友或者向有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)，講一講家鄉(xiāng)環(huán)保的現(xiàn)狀或者贊揚環(huán)保的先進人物,；寫一寫童話──利用幾種小動物或植物來編一個童話故事,，讓它們和人類說話,，講述自己的喜怒哀樂或酸甜苦辣，告訴人類重視環(huán)保的迫切性與重要性,。
四,、抒發(fā)自己的真情
真情需要感受、需要體驗,。真情實感來源于真和實,，相信你通過調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境的情況，你有很多收獲,，有很多話想說,。不論是保護環(huán)境的事跡讓你感動，還是環(huán)境污染嚴重讓你震驚,，都包含著對家鄉(xiāng),、對祖國的無限熱愛。如果在習(xí)作中能把這種真情寫出來,，那一定能打動更多的人,，讓更多的人關(guān)心環(huán)境的保護。因此,，在寫作時,，應(yīng)該把自己的心理活動真實地表達出來,。
例文展示
調(diào)查小報告
  調(diào)查地點：母親河江邊取飲用水處
  調(diào)查對象：母親河
  調(diào)查內(nèi)容：我們喝的水是否干凈
  我們來到母親河專門提取飲用水的地方,。江面的顏色是土黃色的，看上去十分渾濁,，感覺里面一定滿是泥沙,。（點明地點，目睹江面,。）
   我們用一個小瓶取了一些水,。水在瓶里還是渾黃色的，一點也不透明,。湊近鼻子聞一聞,，一股腥味、臭味,、土味立刻撲面而來,，難聞極了。水在瓶里兩三個小時后開始變清點,，但還是乳黃色的,，看上去很不干凈，下面已有一層薄薄的泥沙沉積在瓶底,。再仔細看那乳黃色的水,，里面有許多懸浮物，像空氣中布滿了灰塵一樣。（提取水樣,，眼觀鼻聞,，不同尋常。）
    我們順著河邊走了一段路,，大家都仔細觀察了一下江面,，江面上有許多漂浮物：垃圾、灰白色泡沫,、油漬……真是臟極了?。▽嵉乜疾欤l(fā)現(xiàn)污染,。）
    調(diào)查結(jié)果：沒想到我們的自來水竟來自于這么臟的江水,，讓人感覺很惡心。我現(xiàn)在知道為什么有那么多人得怪病了,，這樣的水里不知有多少細菌呀,！我希望人們對飲用水的水源一定要愛護，不然總有一天,，我們只能喝有毒的水了,。（陳述結(jié)論，發(fā)出感慨,。）
    老師：小朋友,，調(diào)查報告難寫嗎？讀了這篇習(xí)作,，我們就知道了,，其實只要記下調(diào)查時看到的、感受到的情況就可以了,。當然,，應(yīng)該調(diào)動你所有的感官，仔細地看,、聽,、聞、想,，有的還可嘗一嘗,，這樣你的調(diào)查報告就會更真實、更具體,。但在寫報告時要注意格式,，在寫結(jié)果時要敢于發(fā)表自己的看法、議論或者提出問題,，這樣習(xí)作的價值會更大,。
樹林大變身
  我家后山的樹林變樣了,，不信你看看這兩張照片吧。（開篇點題,。）
高高的山坡上,，一群人正在拼命地砍樹。一個人說：“這棵樹做我家房子的大梁正合適,?！绷硪粋€人說：“這木頭準值不少錢！”……原本布滿濃密樹林的山頭變了,，像一個落了許多頭發(fā)的病人,，難看極了！最可怕的是,，環(huán)山公路變成了一條“險路”,、“土路”，因為每天都會從山上滑落下許多泥土,，那些沒樹根穩(wěn)固的泥土不斷地滾落下來了,。（人的一言一行關(guān)乎樹林的命運哪！）
哎,，這樣的山林真是慘不忍睹?。。ㄊ惆l(fā)感想,。）
    好多人正在山上熱火朝天地植樹,。在他們身后，一棵棵大樹直插藍天,，綠色的樹冠好似一把把遮天綠傘,，擋住了烈日和風(fēng)風(fēng)雨。樹上,，各種各樣的小鳥在蹦著、跳著,、唱著,，仔細看看，你還能在樹下發(fā)現(xiàn)活潑機靈的小松鼠,、憨態(tài)可掬的小熊貓……環(huán)山公路猶如一條白色的玉帶環(huán)繞山間,。（幾年后，荒山大變樣,，動物回家啦?。?BR>    啊，這樣的山林真讓人賞心悅目?。ㄊ惆l(fā)感想,。）
    親愛的朋友,，你仔細看了這兩幅照片后，難道不覺得我家鄉(xiāng)的樹林大變身了嗎,？我堅信：家鄉(xiāng)未來的環(huán)境一定美麗迷人,。因為我們都是環(huán)保衛(wèi)士呀！（點明主題,，環(huán)保衛(wèi)士在行動?。?BR>    老師：這篇習(xí)作巧用了對比手法，作者放飛了自己想象的翅膀呢,。美好的想象雖然和現(xiàn)在的景象大不相同,，卻藏著小作者美好的愿望哩。親愛的小讀者,，你也可以試著把自己對家鄉(xiāng)未來環(huán)境的想象放到自己的作文里，的確這個辦法也不錯喲,！
魚類告急
   太陽暖洋洋地照著靜悄悄的河面,，整個河面看不見一條魚,，原來，魚兒們正在開緊急會議呢,。（點明人物,、地點和事情起因,。）
鯉魚長老自言自語地說：“最近,，我覺得空氣很不好，悶得慌,?！?BR>  “可不是嗎，我的母親原來身體很好,，現(xiàn)在覺得渾身不舒服,。”鰱魚族長有氣無力地說,。（訴說身體不適,。）
  “最近，我跟媽媽去外婆家,，發(fā)現(xiàn)我們這兒變了,。建起化工廠,、印染廠，每天濃煙滾滾,，下水道里是污水翻騰,。”小鯉魚一邊說著,，一邊用手比劃著,。
話音風(fēng)落，一條青魚恍然大悟：“哦,，原來是這些工廠排出的帶毒素的水都流進了我們的家園,。我們生活在這種環(huán)境里，就會中毒而死,。你看,，我們每個家族都正在失去親人?！闭f著,，一股黑水沖上來，沖散了會議,，河面上又浮起了幾具魚尸……（追問原因,。）
   一條大黑魚傷心地說：“我們在這條河里住了許多年，原來這里有許多兄弟姐妹,，可現(xiàn)在都被污水害死了很多,，我們必須搬走?！薄皩?，要給人類發(fā)個信息，告訴他們不能再這樣了,。污水要經(jīng)過凈化處理,，再排到河里來，否則,，我們魚類的滅絕會嚴重破壞人類和自然的生態(tài)平衡,。”眾魚們立即響應(yīng),。（尋找解決的辦法。）
  可是怎樣向人類告急呢,？人類會聽魚兒們的勸阻嗎,？（發(fā)問引人深思。）
    老師：小作者將自己調(diào)查了解到的環(huán)境問題,，用童話的形式以魚類的嘴說出來,，很有新意,。通過魚類的“告急”，生動形象地說明了家鄉(xiāng)工廠污染河水的嚴重性,，應(yīng)當引起人們的重視,。同時，字里行間也讓我們感受到小作者對家鄉(xiāng)的熱愛,。
我的家鄉(xiāng)變了
  我的家鄉(xiāng)在重慶的東北山區(qū),。家鄉(xiāng)以前山清水秀，鳥語花香,，自然資源豐富,，人們過著雖不富裕卻很快樂的日子。近些年來,，人們喜在心頭,，以為日子越過越好了?？稍趺匆矝]有想到,，一只只惡魔般的大手向我們伸了過來，風(fēng)沙,、冰雹,、泥石流、干旱等自然災(zāi)害相繼出現(xiàn),。走在路上,，到處塵土飛揚，刮得人睜不開眼睛,；河水由于過多的污水排入,，變得渾濁不堪，刺鼻難聞,；夏季常常發(fā)生特大旱災(zāi),，冰雹襲擊，暴雨連連,；原來山上成片樹木也變成了一根根光禿禿的樹樁……這一系列的慘狀都是人類自己造成的,，大自然不得不向人類亮出了“紅牌”。（以前的家鄉(xiāng)之美一筆帶過,，為的是具體描寫遭到破壞的慘狀,。）
   就在這時，國家提出了“西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略方針,，這一方針的重點首先是“退耕還林”,。看,，那光禿禿的山上有許多人在植樹,、種草,，農(nóng)民、工人,、干部,，甚至是小學(xué)生，也積極地加入到這一保護家園的行列之中,。（國家的戰(zhàn)略方針以及產(chǎn)生的影響,。）
  現(xiàn)在，風(fēng)沙不怎么大了,，旱災(zāi)沒那么久了,，空氣也新鮮多了，我想這就是“西部大開發(fā)退耕還林,、還草”帶來的好處,。人們對環(huán)保的認識也更深了，不再只為了個人利益而肆無忌憚地破壞各種自然資源了,。
生態(tài)平衡了,，人們富裕了，不但可以回到原來山清水秀的生活中去,，而且還能使我們的科技向著更高層次發(fā)展,。那時，我們祖國的大好河山該是多么壯美,，人民的生活該是多么幸福?。?BR>   西部大開發(fā)是一首美妙的樂章,，我的家鄉(xiāng)明天一定更美好?。ńY(jié)尾點題，洋溢贊美之情,。）
    老師：習(xí)作中巧用了對比手法,，寫出了“西部大開發(fā)”帶來的可喜變化，隨著人們環(huán)保意識的增強,，原先被破壞的環(huán)境正在逐漸改變，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，對“西部大開發(fā)”正確方針的贊美之情,。
素材袋
酸雨 噪聲 尾氣 光污染 臭氧層 舒適度 空氣指數(shù) 二氧化碳
土地荒蕪 瀕臨滅絕 回收處理 綠色食品 排放廢氣 潔凈空氣
退耕還林 植樹造林 生態(tài)環(huán)境 防風(fēng)固沙 回歸自然 愛護花鳥
污水處理 涵養(yǎng)水源 生物凈化 水土流失 碧水藍天 環(huán)保設(shè)施
過去，這里的路用臟,、亂,、差來形容一點也不過分,。瞧,，紙屑像秋天的落葉一般隨處散落著,；果皮,、塑料袋、廢瓶子像星星一般繁多,；蒼蠅蚊子成了那里的“常客”,。路過那里的人沒有不捂住鼻子走的,。要是遇上下雨天那就更可怕了，一腳踩下去準是滿腳泥濘,。
現(xiàn)在,，這里的水清了，水里的魚也有了生氣,。瞧,，它們有時圍成一個圈，有時又排成長蛇陣,，我想這是魚媽媽領(lǐng)著她的孩子在周游世界,。這時候，一條鯉魚躍出水面,，又“撲通”一聲鉆入水底,，這大概就是“鯉魚跳龍門”吧！

第二篇：

“怎樣寫家鄉(xiāng)的環(huán)境 ”教案,、說課,、實錄、反思

設(shè)計理念】
　　《語文課程標準》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標中提出：“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論?！薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。”因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生開展“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)活動時,，要注意引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生積極主動地參與，培養(yǎng)他們的興趣和自主意識,。
　　【教學(xué)目標】
　　1．通過觀察,、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強學(xué)生保護周圍環(huán)境的意識,。
　　2．引導(dǎo)合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
　　3．通過交流,、展示,，提高學(xué)生的口頭與書面表達能力。
　　【教學(xué)過程】
　　一,、啟發(fā)談話,，明確目標
　　師：同學(xué)們，你們了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎,？比如,，空氣和水是不是受到了污染？花草樹木是增多了還是減少了,？人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了些什么,？讓我們開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動，以小組為單位,，搜集與周圍環(huán)境有關(guān)的資料,，然后把搜集到的資料在班上進行一次交流和展示。讓我們趕快行動起來吧,！
　　二,、課前準備，搜集資料
　　1．成立調(diào)查小組,，明確分工,。
　　先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好,，自由組合成調(diào)查小組,，然后推選出小組長，并明確小組中各人員的分工,。
　　2.制訂計劃,，開展活動。
　?。?）制訂計劃,。
　　對于三年級學(xué)生來說,，要求他們獨立制訂一個活動計劃有一定的難度。教學(xué)時,，可先出示下面的活動計劃,、觀察計劃和采訪計劃，然后組織學(xué)生討論：這些計劃好在哪里,，我們還可以作哪些補充,。最后由各小組制訂出本小組的活動計劃。
　　“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”活動計劃
　　活動主題
　　指導(dǎo)老師
　　參與活動人員
　　組長
　　組員
　　活動目的
　　活動的內(nèi)容及時間安排
　　預(yù)期的成果及其表現(xiàn)形式
　　“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”觀察計劃
　　觀察對象
　　觀察的時間
　　觀察的地點
　　觀察方法

　　觀察人
　　觀察目的
　　觀察內(nèi)容
　　觀察后的感受和收獲
　　“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”采訪計劃
　　采訪對象
　　采訪時間
　　采訪人
　　采訪目的
　　采訪內(nèi)容
　　采訪的問題設(shè)計
　　采訪后的感受和收獲
　?。?）開展活動，搜集整理資料,。
　?、僦笇?dǎo)學(xué)生利用課余時間走向大自然，走向社會,，通過觀察,、采訪、查找資料等方式廣泛搜集資料,。
　?、谠谒鸭Y料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生篩選,、梳理所搜集到的資料,，使這些資料系統(tǒng)化、條理化,。例如,，可采用填表的方法將搜集到資料進行歸類整理。
　　環(huán)境污染情況
　　調(diào)查結(jié)果
　　資料來源
　　污染狀況
　　污染源
　　污染給人們的生活和生產(chǎn)
　　帶來的危害
　　當?shù)卣扇×四男?yīng)對措施
　　綠化情況
　　在保護環(huán)境中出現(xiàn)的好人好事
　　三,、課堂交流,，相互啟發(fā)
　　1．讓學(xué)生在活動小組里交流了解到的情況。
　　2．各活動小組推舉代表在班上匯報,?？梢詤R報環(huán)境受到了哪些污染,；為了改善環(huán)境,，人們做了哪些工作……一人匯報后，同組的同學(xué)可以補充,，其他組的同學(xué)可以提出問題,，由匯報人或匯報人所在的小組討論后認真作答,。
　　3．各活動小組匯報結(jié)束后，教師組織學(xué)生討論：我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么,。
　　四,、自主選材,，自由表達
　　在課堂交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把活動中最感興趣的內(nèi)容寫下來,。
　　1．示例引路,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>　　師：讀一讀下面幾篇習(xí)作，想一想小作者是如何把活動中的所見,、所聞,、所想寫下來的。用“──”畫出你認為寫得好的地方,。
　　河中的小船
　　清晨,，當?shù)谝皇柟獯┻^垂柳柔美的枝條時，河中那搖櫓的聲音便把我從睡夢中叫醒,。推開窗,，清新的空氣撲鼻而來，河水波光粼粼,，好像被撫平的緞帶。
　　搖櫓聲究竟是從哪兒來的呢？循聲望去，你會發(fā)現(xiàn),，這是一條并不太大的小船,，船上堆放著垃圾,。船頭站著一位背微駝的老人,，他正在吃力地搖著櫓，他呵出的熱氣馬上融入秋日早晨清冷的空氣中,。船尾呢,，則是一位40來歲的中年人,，他用又長又細的竹竿伸向河面，輕輕一撈，一袋裹著西瓜皮的垃圾便進入了網(wǎng)兜,。突然間，“撲”的一聲打破了這時的沉寂,，船上兩人抬頭一瞧,，是一個身強力壯的小伙子把一袋垃圾丟進了河中,。三人的目光剛好相遇，小伙子尷尬地笑了笑,，逃也似的轉(zhuǎn)身溜了,。兩位工人嘆了口氣，無聲地把這袋時沉?xí)r浮的垃圾撈上了船……
　　陽光仍從垂柳的枝條中穿過,，空氣依舊清新，只是搖櫓聲漸漸遠去……
　　建議書
　　黃校長：
　　現(xiàn)在我們學(xué)校的衛(wèi)生狀況還不盡如人意,，走進校園,，無論是綠化區(qū)、保潔區(qū),，還是各個教室,，時常可以看到紙屑,、塑料包裝袋等,。盡管學(xué)校采取了一些改進措施，但還沒有徹底解決問題,。
　　我建議學(xué)校成立若干個環(huán)保小組,，這些環(huán)保小組的成員，由老師推薦,。這些同學(xué)必須做到“看到紙屑就檢,，看見有人亂丟垃圾就上去阻止”。環(huán)保隊員每天要比別的同學(xué)來得早,，晚上檢查綠化區(qū),，并把檢查情況及時記錄下來,，第二天早晨在校報上通報情況。
　　學(xué)期結(jié)束前,，學(xué)校要評選“最佳環(huán)保隊員”并頒發(fā)獎品,。
　　不知以上建議是否妥當，僅供參考,。
　　六（4）班 何玉佳
　　4月20日
　　2．自主選材,，自由表達。
　　從表達的內(nèi)容來看,，可以寫調(diào)查了解到的情況,；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境變化,；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情,。從表達的形式來看，可以寫人記事,，可以寫想象作文,，可以寫建議書，還可以寫調(diào)查報告,?？傊灰獓@保護環(huán)境這個主題,，喜歡寫什么就寫什么,，喜歡怎么寫就怎么寫。

學(xué)習(xí)園地三：寫自我介紹

第一篇：

自我介紹
教學(xué)目的
1．了解自我介紹在社會生活中的常見性與作用,；
2．掌握自我介紹的方法及技巧,；
3．能巧妙地介紹自己的姓名及相關(guān)特點。
教學(xué)重點
1．了解自我介紹的注意事項,；
2．學(xué)生依次自我介紹,。
教學(xué)難點
如何避免說千篇一律的介紹語言。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一,、教師自我介紹,，引入訓(xùn)練內(nèi)容
   同學(xué)們，俗話說“水清則無魚”（邊寫邊板書）,，我的名字與“無魚”諧音,，叫“吳瑜”。小時候,，村里有一個人只要見到我,，就會笑著問我，“你是有魚還是無魚”，弄得我很是不好意思,。讀中學(xué)了,，同學(xué)們學(xué)了英語后，給我起了個名叫“NO FISH”,，不過這僅限于在寢室使用,。工作了，讓我煩惱的是人們總將我的名寫作“渝”,，這是重慶的簡稱,，他們以為我是重慶人嘛，就應(yīng)該是這個“渝”了,。對了,，我在職業(yè)教育的講壇上已經(jīng)站了十年了，相信和同學(xué)們相處的三年,，一定是快樂的,。
    今天，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是引導(dǎo)大家作自我介紹,，一是讓大家彼此認識,、了解，二是掌握自我介紹的內(nèi)容,、方法及注意事項,。
二、了解自我介紹的內(nèi)容
（一）明確自我介紹的一般內(nèi)容
師講：也許我們從上幼兒園開始到現(xiàn)在,，已經(jīng)在不同的場合作過很多次自我介紹了,，以前的語文老師也可能跟大家講過如何進行自我介紹。同學(xué)們說說看,，自我介紹時一般要介紹哪些內(nèi)容,？
明確：姓名、年齡,、愛好、特長,。
（二）不同的場合側(cè)重介紹的內(nèi)容
師講：從內(nèi)容上,，我們今天著重強調(diào)的是在不同的場合側(cè)重介紹的內(nèi)容。
1．來到新學(xué)校,，面對新班級
側(cè)重介紹自已在學(xué)習(xí)生活方面的興趣愛好,，也可談?wù)勛约簛碜允裁吹胤健⒆砸言谀感５囊恍┣闆r,。
2．競選干部
所在班級,、在所競選方面的興趣、特長,、相關(guān)工作經(jīng)驗,。
3．求職應(yīng)聘
學(xué)歷,、專業(yè)，技能水平,，相關(guān)工作經(jīng)驗,。
4．一般社交場合
所在單位、興趣,、愛好,。
（三）如何巧妙地介紹自己的姓名
巧妙地介紹自己的姓名，一則是讓聽者容易記住,，二則也是讓自我介紹的語言顯得生動活潑,，避免簡單枯燥。根據(jù)自己姓名的音,、形,、義，對以下方式我們可以擇起一二來介紹,。
1．講述起名的原因
大凡一個人的名,，都是家長費盡心思才定下來的，而且總是通過起名寄寓了一些美好的愿望,。所以在非正式場合,，大家可以談?wù)勛约旱拿钟蓙怼?BR>趣談：起名的時代特點。（可重點說某一個朝代）
《三國時用單字名——各個時代的人名特點》
看了《三國演義》之后,，有人提出問題：為什么三國時絕大多數(shù)人都是單字名?的確是這樣,，翻開歷史看看，整個的東漢,、三國這300多年間的人名,，幾乎全是一個字，雙字名是極少極少的,?！逗鬂h書》、《三國志》中的人名,，間或有兩個字的,，但這些人，有的是隱士,，如龐德公,、鄧盧敘；有的是乳名,，如劉盆子,、鄭小同；有的是以字行世，如黃承彥,、茍巨伯,。知識分子、官員,、顯要是找不出雙字名的,。這真是怪事。
    問題出在王莽身上,。西漢末年,，王莽篡奪了政權(quán)。為了鞏固統(tǒng)治,，他撿起了董仲舒的“神學(xué)目的論”,，大搞迷信，大搞復(fù)古,，以此為核心,，還推行了一系列所謂的“新政”，從土地制度到用人制度,，從貨幣到地名,，無孔不入，也涉及到了人名,。
    王莽這個人對“名”特別重視,，他一上臺，就鬧起了一股改名風(fēng),。首先把中央各級官名改了,，然后是大改地名。今天改了,，明天又改回來,，弄得人不知所措。后來,，甚至將“匈奴”改成“降奴”,，“單于”改成“服于”，由此引發(fā)了民族戰(zhàn)爭,。王莽對姓名更是大下功夫,。他對自家的“王”看得特別重，對許多劉姓皇族和有功部下賜姓“王”,，以示恩寵。
    《漢書·王莽傳》中有這樣的記載：王莽的長孫叫王宗,，要是慢慢地等,，靠死爺爺和爹爹，這個王宗是可以當皇帝的，可是,，他性子太急,，等不得了,。自己弄了天子的衣服,、帽子，穿上讓人畫出了畫像,，還刻了銅印三枚,，與其舅舅合謀，準備搶班奪權(quán),?？伤接邢蓿虑楸┞读?。雖然是親孫子,，但這事也不能輕饒，王宗一看不好,，就自殺了,。雖然人死了，但“政治權(quán)力”也要剝奪,，王莽下了這樣一道命令：“宗本名會宗,，以制作去二名，今復(fù)名會宗,?！边@道命令不琢磨是看不出門道的?！爸谱鳌本褪欠?，王宗本來名是兩個字，叫“王會宗”,，是依法令后改成的“王宗”,，現(xiàn)在犯了法，得再改回去,，還叫原來的“王會宗”,。從王莽這道命令可以看出三個問題：一、王莽之前的人名用字數(shù)是不受限制的,，他自己孫子的名都是兩個字,。二、王莽上臺后,，曾經(jīng)下過“去二名”的“制作”,，也就是以法律形式規(guī)定不準用雙字名,。三、人犯罪后,，恢復(fù)二字名,，以示處罰。
    《漢書·王莽傳》又有：“匈奴單于,，順制作,，去二名”之語，意思是說,，匈奴單于依順王朝的法令,，去掉二字名中的一個字?？梢?，當時不但有禁止使用雙字名的法令，而且還影響到了匈奴,。
     由于王莽的法令,，從那時起，人們漸漸養(yǎng)成了使用單字名的習(xí)慣,，后來雖然王莽說話不算了,，卻一直也沒有改過來，竟然成為風(fēng)氣,，認為用兩個字取名是不光彩的事,。如果是現(xiàn)在，人人全是單字名,，那麻煩可就大了,，因為單字名很容易造成重名。但是當時人口并不是很多,，人的活動范圍,、交際半徑也有限，單字名并沒有對社會造成太大的不良影響,。因此,，單字現(xiàn)象得以沿續(xù)，一直到三國時代,。
   三國時的人名,，告訴我們，人名有極強的階段性,，每一個時代,，有每一個時代的命名特點。知道了這些,，有的人一看名,，他是什么時代的,，也就能估摸個差不多。
    “司母戊鼎”是我國最著名的青銅器,，其中的“戊”就是商代的一個人名。商周兩代人好用天干,、地支作為人名,。商湯王之后的商王有外丙、仲壬,、太甲,、沃丁、太庚,、小甲等等,。輔佐周文王的傅丁，及后來的庖丁,，秦國名將白乙丙,，也以天干、地支為名,。天干,、地支，其實就是現(xiàn)在的數(shù)字,，跟一二三四一個意思,。
    春秋戰(zhàn)國人，姓名中間常加一個“不”字,，如任不齊,、韓不信、申不害,、陳不古,、呂不韋、蕭不疑等,，這個習(xí)慣一直沿續(xù)到東漢,，那時更有直不疑、高不識,、公上不害等,。這里的“不”只是發(fā)聲詞，并沒有實在意義,。春秋時還有個習(xí)慣,，有姓名之間加“之”，如介之推,、燭之武,、孟之反,。春秋戰(zhàn)國之前，取名很隨意,，常常是指物為名,，孔丘、顏回,、孔鯉,、司馬牛、李耳,、墨翟,，這些名都是出生那一刻，大人見到了什么,，就以什么取名,。
     漢代人名非常重視排行字，名或字中常有“孟”,、“伯”,、“仲”、“季”,、“叔”,、“元”、“長”,、“次”等字,。漢代人的字中還多用“子”，如,，司馬遷字子長,，蘇武字子卿，趙云字子龍,，韓安國字子長,。
     魏晉南北朝時佛教在我國興盛起來。人名也受到佛教的影響,。呂叔湘先生在《南北朝人名與佛教》一文中論及,，時人以瞿曇、悉達,、菩提,、菩薩、羅漢,、彌陀等佛教人名或術(shù)語直接用于人名的就達36種之多,，而用與佛教有關(guān)的一個字如“佛、僧,、曇,、法,、道”等同其他字配合成名的，就更是多了,?！赌媳笔繁怼份d，當時,，“僧”字在命名上的流行,，僅次于“之”字。這時候,，字常是名加一個字組成的，如,，謝安字安石,，楊秉字秉節(jié)，范宣字宣子,，顏延之字延年,，侯景字萬景。名中帶“之”也是這個時期的特點,，如,，王羲之、王獻之,、祖沖之,、裴松之、顧愷之,、劉牢之,。
     魏晉南北朝還是民族文化大融合的一個重要歷史時期。北方十六國絕大多數(shù)為少數(shù)民族所建,。北魏時,，鮮卑族的孝文帝拓跋曾下令鮮卑人改漢姓，并首先將自己的姓“拓跋”改為“元”,。一共有144個鮮卑姓改為漢姓,。改賀葛為葛，是類為高,，去斤為艾,，屈突為屈，獨孤渾為杜等,。鮮卑人宇文覺建立北周后,，又令所有改為漢姓的鮮卑人恢復(fù)原姓，并以鮮卑姓賜漢族功臣,。于是,，出現(xiàn)了一批新姓,，如長孫、宇文,、徒河,、普六如、大野等,。
    唐代人名更多地承接了南北朝的習(xí)慣用法,，自身的突出特點是喜歡用排行稱呼，在唐詩標題中就能見到：元二,、衛(wèi)八處士,、張十八員外、劉十九,、丘二十二員外,，公孫大娘、黃四娘,。因古人是大家族一起排行,，就有了“李二十五”、“趙三十二”,。唐代人名中“己”,、“予”、“彥”,，也比以前多了起來,。
     唐代是我國封建社會的興盛時期，異族外邦爭相來朝,。如李白之父來自西域,，安祿山、史思明都是胡人,，但他們?nèi)玫氖菨h族姓,。許多外族人姓了“李”，有的是自己想沾皇帝的光,，有的是皇帝賜給的,。
    唐人和宋人不但喜愛用排行稱呼，民間取名也常用數(shù)字,，如一個人名“四六”,，原來是出生時，父親24歲,，母親22歲,，加在一起是46。如果娘23，爹25,，生下孩子就叫“四八”,。從宋代開始，雙字超過了單字名,，以后雙字名越來越多,。
    遼、金,、元是少數(shù)民族政權(quán),，這是我國命名史上的一段特殊時期。一是,，名中多用“哥”,、“奴”等字；二是許多人有兩種語言的名,，如,，遼太祖，一名阿骨打,，又有漢名；金代的兀術(shù),，又名宗弼,；金世宗名哈喇，又名,。同時,，也有一些漢族人取了少數(shù)民族名。
   現(xiàn)代人名時代特征更為明顯,。中國文字改革委員會與山西大學(xué)利用計算機對全國7個地區(qū)的人名用字作了統(tǒng)計,，女性人名用字頻率最高的四個字分別是：
　　北京 淑、秀,、英,、玉　　上海 英、華,、芳,、明　
　遼寧 玉、桂,、英,、華　　陜西 英、芳,、秀,、玉
　　四川 華、秀、英,、明　　廣東 亞,、英、華,、明　　福建 麗,、秀、華,、明
新中國之前使用頻率最高的六個字是：英,、秀、玉,、珍,、華、蘭,，而1949年到“文革”則是：華,、英、玉,、明,、秀、國,?！拔母铩敝惺牵杭t、華,、軍,、文、英,、明,，“文革”后卻成了：華、麗,、春,、小、燕,、紅,。從人名用字的變化，完全可以看出社會的變革及人們思想意識的變化,。
※ 網(wǎng)站介紹：中華起名藝術(shù)網(wǎng)
2．運用諧音
例：吳瑜——烏魚
3．根據(jù)字形特點
例：瑜者,，玉也。
4．與名人掛鉤
例：三國有吳,，吳有名將周瑜,。
5．借用詩句
例：水清則無魚。
（四）如何有效識記對方的姓名
在人際交往中，如果在別人自我介紹后,，能“過耳不忘”,，快速記住別人的姓名，這可避免在以后的交往中出現(xiàn)尷尬場面,。
識記方法：與以上介紹方法一樣,。
例：幼兒園有兩位老師，一個是簡老師,，一個是朱老師,，利用歷史事件名稱“減租（簡、朱）退押”,，一下子就將兩位老師的姓記住了,。
三、學(xué)生思考如何介紹自己的姓名
學(xué)生在本子上寫下介紹自己姓名的話,。
老師個別指點,。
抽幾個學(xué)生作介紹，并進行點評,。
四,、作業(yè)
學(xué)生閱讀教材15—16頁內(nèi)容，了解自我介紹的注意事項,。

第二課時
  一,、了解自我介紹的基本要求
1．態(tài)度要大方、親切,、熱情
如是上臺介紹，要站定之后再開口講,，眼神要平視聽眾,，不能望天或是低頭。手自然下垂,，不能擺弄東西或是擾頭發(fā),。腿要立定，不要抖動,?？傊朔o張,、膽怯的心理,。
教師示范以上提到的不當之舉。
2．語調(diào)要清晰,、恰當,。
語速不能過快，聲音不能太低。
二,、其它注意事項
1．事先打腹稿,。
學(xué)生明確做法。
示例分析,。
2．要緊密聯(lián)系實際,，因人制宜，突出重點,。
示例分析,。
學(xué)生明確：介紹之前要揣摩聽者想知道、了解什么,；要明確自己介紹的意圖,。該簡則簡，該繁則繁,。如別人問“請問你是”,，你則可以簡略地回答“我是XX學(xué)校的XX”。
3．真實真切真誠,，自然顯現(xiàn)個性,。
A、內(nèi)容必須真實,。
特例：網(wǎng)上交友時,，不要輕易將自己的真實姓名、單位,、通訊地址告訴不了解的人,，以免上當受騙。
B,、態(tài)度要真切,、真誠。
C,、自然顯現(xiàn)個性,。
4．恰當借助肢體語言。
三,、學(xué)生思考
如何在新同學(xué)的介紹會上介紹自己,。
四、如何在語言上出新
在現(xiàn)場有很多人作自我介紹的情況下,，其實彼此有很多情況是一樣的,。如何避免介紹時語言的簡單重復(fù)，就需要下功夫,。語序,、句式的變換也可以使意相同而形各異,。
例：在新同學(xué)的介紹會上，很多同學(xué)都有一個愿望,，就是和班上的同學(xué)成為好朋友,。但表達方式卻可以有所不同。
甲：我愿意和大家成為好朋友,。
乙,；能和大家成為好朋友是我的心愿。
丙：我愿意敞開心扉,，讓同學(xué)們走近我的心田,。
丁：如果你有什么不稱心的事情,，盡管給我說,，我一定給你分擔(dān)憂愁；如果你有什么高興的事情,，也不要忘了告訴我,，你的快樂也是我的快樂。
強調(diào)：語言表達能力的提高不是一朝一夕的努力就行的,，要靠平常語言的積累和經(jīng)常鍛煉,。
五、學(xué)生寫“自我介紹”稿子,，準備下節(jié)課作自我介紹,。
第三課時
一、學(xué)生作自我介紹
教師作好錄像準備：
板書：自我介紹
請鐘老師錄像,。
上臺要求：依坐次輪流上臺,。為了避免中途耽擱時間，即將上臺的同學(xué)站在講臺旁等候,。
2．教師作好記載,。
對每位同學(xué)臺上的表現(xiàn)，包括語音音量,、音準,、站姿,、表情,、內(nèi)容等作好記錄，以供小結(jié)參考,。
二,、點評
1．詢問本次自我介紹的感受。
2．老師作一個總體點評,。
三,、作業(yè)
學(xué)生課外收集名人自我介紹的精典之言,。

第四課時
一、觀看本班“自我介紹”的錄像,，對照提高
要求：認真觀看錄像,，觀察自已在臺上的表現(xiàn)，結(jié)合自我介紹的要求,，查找還需改進的地方,。
二、寫活動總結(jié)
對本次“自我介紹”的活動寫一份總結(jié),。

第二篇：

“寫自我介紹”寫作輔導(dǎo)教案    吳彬姍

教學(xué)目標
　　　1 激發(fā)興趣,，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動動筆寫作文,。
　　　2 能比較清楚地把自己的特點寫出來。
　　教學(xué)重難點
　　　激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路,，使學(xué)生主動寫作文,。
　　教學(xué)過程：
　　一：談話引入
　　1同學(xué)們，熟悉的我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了,。我相信,，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人是不一樣的,，那么,，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？
　　2生說,，師出示在課件上：聲音(對，每個人的聲音和別人不一樣),、外貌、年齡,、個性（有的人性格比較急躁,，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好,，不錯！）、經(jīng)歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點,。（板書：特點）來,，我們一起讀一讀,！
　　二：細觀察,，說不同
　　1過渡：我們了解到每個人都有自己的特點，咱們班的孩子個個都是非常有特點的，我想請兩位同學(xué)到前邊來,，誰愿意,？
　　2注意：仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方,？誰來說,？
　　3抽生說,，師隨機評價,。
　?。ê脴O了！……你覺得他觀察得怎樣,？很仔細,！……來！繼續(xù),！……雖然語言表述不一樣,，但內(nèi)容差不多?！玫?，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方?！?，再往下，觀察得不錯,！……看來呀,，這一條還觀察得不夠仔細……
　　4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時對他們的了解來說說嗎,？（談到性格,，真好！……看樣子,，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……）
　　5講臺上的兩個同學(xué)自己講述自己的事情,。
　　師：那么，現(xiàn)在,，你們自己有沒有說的,？有,！誰先說？
　?。?）女生說……
　　師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣,？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？
　?。?）男孩子想說嗎,？
　　師；通過他這樣一說,，我們就更了解他了,。
　　三：小結(jié)并揭題
　　從剛才同學(xué)們說的和這兩位自己的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀?。ㄉR說：自己）最了解自己的是自己,，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會,，（出示課題：介紹我自己）來,，大聲讀一讀！
　　四：向別人介紹自己
　　1師：誰來介紹,？（我）既然是自己介紹自己,，自己應(yīng)該是最熟悉自己的啦，那么,，想向別人介紹什么,，誰做主哇？不想向別人介紹什么,，誰說了算,？你準備向別人介紹什么呢？這樣吧,！老師先幫你們打開記憶的閘門……
　?。ㄕn件出示種花、打籃球,、踢足球,、跳繩、彈琴,、畫畫,、跳舞、做作業(yè),、看電視,、拖地、澆花,、看課外書……）
　　2小組內(nèi)交流,，向別人介紹自己,。
　　師：怎么樣？想起什么了嗎,？這里面有你影子的請舉手,！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手,！更要祝賀你們,！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點點,。那么,，現(xiàn)在，請你閉上眼睛,，靜靜地想一想,，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中,，老師知道,，你們一定很想介紹自己啦！在小組內(nèi)和交流交流吧,，交流時要注意：A小組內(nèi)的每個小朋友都必須說,。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說,，可以是長相,，可以是性格，也可以是愛好,?？梢哉f一個方面，也可以是幾個方面,。
　　3抽生在全班交流,，師、生隨機評價
　　A：過渡：同學(xué)們交流得這么熱烈,，趕快把自己介紹出來,，讓更多的人了解你、欣賞你,，好嗎,？誰最先來？
　　B：抽生說,，師,、生評價。
　　設(shè)想：——1學(xué)生說得很好,。師：你覺得他說得怎么樣,？他是從哪個方面來介紹自己的呢,？（長相、性格,、愛好……）
　　——2學(xué)生也好,。師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作,！
　　——3學(xué)生說的較差,。師：怎么樣？生：把自己的特點說得太簡單了,。師：怎么辦呢,？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚,。
　　——4學(xué)生說得不夠清楚,。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點,，只是因為優(yōu)點緊張,，沒關(guān)系，下去后好好想一想,，相信你會把作文寫清楚的,。
　　——5學(xué)生說得好?！脴O了,！掌聲在哪里？
　　4小結(jié)并板書：因此,，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫,。（板書：抓）而且，還要把自己的特點像剛才的同學(xué)一樣,，把它說明白,，寫清楚。（板書：寫清楚）
　　五：聽例文
　　1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹,，特別有意思,，想不想聽聽？
　　2:課件出示讀例文：
　　A：我是一個瞇瞇眼,，因為我的眼睛近視加弱視,，雖然個子很高，比一般的同學(xué)高出半個頭,，但是依舊坐在第一排,。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”,。其實,，我吃得不少,，就是不吸收，更奇怪的是,，我吃飯的時候經(jīng)常出汗,，難怪我會這么瘦。（師：你們看,，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的,。）請看下一個。
　　B：我是一個“吃雞狂”,。平時吃飯呀,，要用差不多一個小時，可是,，有了雞,，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉,，一聽到說雞就會流口水,。這次禽流感可把我害苦了，自從春節(jié)前后有了禽流感,，學(xué)校沒有了雞,，家里沒有了雞，就連飯館也沒有了雞,?？煲粋€月了，我實在是忍不住了,，就叫媽媽把從鄉(xiāng)下姥姥家?guī)淼碾u煮給我吃,，媽媽看我可憐巴巴的樣子,，就給我做了,。這回，我更是狼吞虎咽了,。吃完了,，我摸著圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了,?！?BR>　　（師：這位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點,，讀起來讓人感到非常有趣?。?BR>　　六：動筆寫作文
　　師：好了，孩子們,，到現(xiàn)在為止,，對怎么來介紹自己應(yīng)該想好了吧,！有信心寫好嗎？最后,，老師還提醒你：別忘了,，給你的文章加一個最精彩的題目。
　　板書設(shè)計：
　　　　　　　　　　　　　　介紹我自己
　　　　　　　　　　　　　　　抓特點
　　　　　　　　　　　　　　　寫清楚

第三篇：

教學(xué)目標：
1. 初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：要抓住人物的整體形象,、長相,、性格、性別,、聲音,、年齡、興趣愛好等方面的特點,。
2.認識自我,、了解自我、展現(xiàn)自我,，能抓住自己的特征,，用幾句或幾段連貫的話，把自己的有關(guān)情況告訴別人,，學(xué)會和別人交流介紹自己,。
3、在自我觀察和相互提示下,，寫一段介紹自己的話,，注意抓住特點，按一定順序?qū)懴聛恚?BR>教學(xué)重點,、難點：
重點：抓住外貌特征,，通過神態(tài)描寫反映一個人的性情，讓學(xué)生在師生互動中學(xué)會清楚地介紹自己,。
難點：按照一定的順序,，寫出個性特征。
教學(xué)準備：
1,、課前讓學(xué)生觀察小鏡子里的自己的外貌,，衣著有什么特點。
2 ,、多媒體課件  
口語交際設(shè)計
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情趣。
1.同學(xué)們,，課前老師讓你們通過小鏡子觀察了自己的外貌,、衣著特征。大家都對自己的外貌、衣著都有了深刻的了解?，F(xiàn)在同學(xué)們愿意和老師一起做個游戲共同度過這快樂時光嗎,？
2．在游戲前老師想知道一個人有哪些地方與別人不一樣呢？學(xué)生敘述,，老師板書,，學(xué)生齊讀。（聲音,、個性,、個頭、長相,、年齡,、指紋、事情,、愛好,、性別、等等）
3．游戲開始：男女生分兩組選分別兩名有特點的同學(xué)代表上前來讓大家觀察他們有什么不同,？并實行積分比賽看看哪組觀察的細,。要求抓住特點不準重復(fù)加分，否者扣分,。教師主持并判斷哪組贏了給與鼓勵,。
4．讓兩名代表分別說說自己還想說什么？讓學(xué)生補充別人不知道的特點,。
5. 同學(xué)們誰最了解自己,？揭示課題并板書課題《自我介紹》齊讀課題。
二．情境聯(lián)系,，合作交流,，嘗試交際。
1師：同學(xué)們看課題,，誰來介紹自己,？（我自己來介紹自己）想向別人介紹什么，不想向別人介紹什么誰說了算,？（我）,。
2.現(xiàn)在誰想來介紹一下自己？可以從哪些方面來介紹,？
3.大家都從這些方面來談自己,，老是擔(dān)心同學(xué)們寫的能不能一樣??？為什么,？提示學(xué)生人與人不同,，要抓住特點來說，要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來說,。
4．同學(xué)們記不記得自己有什么特點?。坷蠋煄屯瑢W(xué)們打開記憶的閘門,。（課件出示不同裝扮,、動作，神態(tài),、行為等的生活場景讓學(xué)生看看有沒有和自己相似的畫面）,。問同學(xué)們想起了什么嗎？告訴同學(xué)們生活豐富多彩,，選取有特點的方面來說說,。
5. 教師營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍,，讓他們說得痛快,、聽得專心。誰能勇敢的介紹你自己呢,？可以用上這些詞語當中的一部分（出示課件）
好詞大家用：
瓜子臉 國字臉 鴨蛋臉 長方臉 圓臉 披肩發(fā) 長辮子 小平頭 笑瞇瞇 胖乎乎 
老實 調(diào)皮 機靈 聰明 漂亮 秀氣 苗條 圓頭圓腦 虎頭虎腦 愣頭愣腦 傻乎乎
活潑開朗  天真爛漫  美麗大方 可愛 愛好廣泛  開動腦筋  積極發(fā)言 認真
（1）先同桌兩個人分成一組合作交流介紹自己,，要按一定的順序說。
（2）小組推薦說得較好的同學(xué)向全班介紹自己,，互相評議,，共同提高。讓學(xué)生自我表現(xiàn),、自我張揚,。學(xué)生愿說、愛說,、敢說,、會說、,。在提意見,、取長補短、師生評議的過程中,，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言,，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人,、懂得合作等良好的習(xí)慣,。
6、學(xué)習(xí)例文“讀一讀”
（1）,、老師還寫了篇作文,，題目就叫《我的自畫像》。請看（出示課件），讀一讀例文,，想一想老師是怎么介紹自己的,。
（2）、小組合作學(xué)習(xí),，討論：
A,、讀了例文，你知道老師是個怎樣的人了嗎,？老師是怎樣來介紹自己的,？
B、你認為可以從哪些方面來介紹自己,？要注意些什么,？
C、小組討論后,，推薦同學(xué)參加全班交流,。
7、歸納本次習(xí)作要點：
⑴可以介紹自己年齡,、身材,、長相、性格,、愛好等,。
⑵要抓住特點——與別人不同的地方。
⑶要按一定的順序,。
三．小結(jié),。
今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說得很好,，老師羨慕你們每個人都有自己不同的特點,。有沒有同學(xué)還沒有想好怎么介紹自己呢？看樣子大家都想好了,，現(xiàn)在就請大家拿起筆來寫一寫,，別忘了最后給你的文章加個精彩的題目
四．學(xué)生獨立仿寫，教師巡視并提醒學(xué)生注意：語句通順寫具體,，標點正確無錯字,。
五．創(chuàng)設(shè)情境，活化交際：同學(xué)們想不想讓大家都了解你,，和大家成為更好的朋友?。?BR>課后要求鍛煉自己的語言交際能力：
（1）在父母親人面前介紹自己,。
（2）在生活中你還可以向剛認識的叔叔,、阿姨或小朋友進行自我介紹,。
（3）向鄰居小朋友作自我介紹,。

第四篇：

“自我介紹”作文教學(xué)反思
連江附?。簩O巧津
　　一、通過談話導(dǎo)入,，引導(dǎo)學(xué)生說出習(xí)作要求： 
　　1,、“自我介紹”可以介紹自己的外貌、性格,、愛好,、優(yōu)點、缺點,、理想……
　　2,、抓住最能突出自己特點的來寫，讓別人能夠記住你,。在課堂上,，學(xué)生基本能說出這兩個要求，但把學(xué)生說出自己的名字當作是“自我介紹”欠妥當,，有點牽強,，如果創(chuàng)設(shè)一個情境——假設(shè)不認識一名學(xué)生，讓他作“自我介紹”,，由此導(dǎo)入會更好,。
　　二、“猜猜我是誰”,。
　　這是一個帶有游戲性質(zhì)的環(huán)節(jié),，目的是引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué),。我一共選了五個作文片段,，體現(xiàn)了對比的層次性，學(xué)生對猜測也很感興趣,，但是由于我的目標不明確,，對學(xué)生的要求不明晰，沒有抓住細節(jié)的東西,，未能取得應(yīng)有的效果,。如（1）“猜”與“學(xué)會欣賞別人、學(xué)會幫助別人”的目標不明確,；（2）讓學(xué)生猜了以后,，有時忘記了讓學(xué)生提修改建議；（3）在顯示有錯別字和使用錯誤標點符號的片段時,，忘記提醒學(xué)生注意,；（4）看屏幕的時間不夠,，有的學(xué)生搶答，改進方法為：先請學(xué)生讀作文片段,，再讓學(xué)生猜測,；第一個作文片段學(xué)生猜測了兩個長相有點相似的同學(xué)，我未能抓住這個細節(jié),，讓學(xué)生說說為什么是這個同學(xué),，而不是那個同學(xué)，從而突出“抓住特點描寫”,；（5）對猜不出的作文片段的未能引導(dǎo)學(xué)生分析原因,，以致造成提出了問題，卻未能幫助學(xué)生解決問題,；（6）對某些學(xué)生的提問,，過多避而不答也欠妥當；（7）五個作文片段中,，未能抓住一兩個重點分析,，起一個范例作用，而是平均用力,，耗時過多,，解決辦法：可以把作文片段擺在一起，通過“對比猜”來達到更好的效果,?？傊赡繕瞬幻鞔_,，“猜猜我是誰”未能很好地為下一環(huán)節(jié)“作文修改”提供一個范例,。
　　三、“我”來介紹我自己,。
　　這一環(huán)節(jié)請了三位學(xué)生上臺作“自我介紹”,，臺下的學(xué)生基本能認真聽，但是學(xué)生讀完后,，缺乏與臺下學(xué)生的交流,，我對學(xué)生的“自我介紹”也缺乏適當?shù)脑u價。這一環(huán)節(jié)的效果也不大,。
　　我這堂課最大的問題是教學(xué)目標不明確,，對學(xué)生提的要求不明晰，未能注意細節(jié)的東西,，教案不夠詳細,。并且，我的語言也存在很大不足,，有時會發(fā)錯音,，說話不夠清晰,，語速稍快，語調(diào)平平,，缺乏抑揚頓挫,，在某一瞬間，頭腦突然一片空白,，不知道下一步該說什么,，原因是對教案不夠熟悉,，對學(xué)生回答問題的評價語言也平乏,。在以后的教學(xué)中，我一定要注意教學(xué)目標的確定,，注意目標與策略的一致性,，備好課，寫詳細的教案,，熟悉各個教學(xué)環(huán)節(jié),，并且，在口語訓(xùn)練上下功夫,，首先訓(xùn)練發(fā)音準確,、清晰，通過朗讀培養(yǎng)語感,，讓同學(xué)幫忙糾正發(fā)音,，并進行開口備課等。三年級習(xí)作教學(xué),，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路,，調(diào)動生活的積累，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望,。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合,，由于在習(xí)作前的口語交際課上，學(xué)生已對如何“介紹自己”有了一定的認識,，因此,，本節(jié)課把引導(dǎo)學(xué)生如何寫具體作為貫穿課堂的主軸，課堂先以游戲激趣,，通過教師的“導(dǎo)”幫助學(xué)生“溫故而知新”,，在幫助學(xué)生打開寫作思路后，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己某一方面的特點進行片段寫作練習(xí),。習(xí)作后的導(dǎo)“析” ,、導(dǎo) “評”環(huán)節(jié)則以“段內(nèi)開花”的游戲形式，讓學(xué)生在層層細析,、步步追問中掌握把特點寫清楚,、寫明白的方法,。

第五篇：

《自我介紹》作文教案教學(xué)計劃
教學(xué)目的：
1、     提高學(xué)生寫作興趣,，讓學(xué)生在快樂中寫作,。
2、     教給學(xué)生寫人的基本方法,。
3,、     嘗試評價自己和別人的作文。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
老師首先給大家講一個女孩兒的事,。有個女孩兒十五歲那年，她考上了師范學(xué)校,。第一天來到新學(xué)校,，人生地不熟,，班上的同學(xué)也因為互不認識所以不太打招呼,。唉,，一向活潑開朗的她別提多孤獨寂寞了,，她連廁所都不知道在哪兒呢。她心里想，這樣下去可不行，大膽的她想到了一個好主意,。在課間休息的時候,，她站到講臺上,，大聲說道：同學(xué)們，請安靜一下,，我作個自我介紹。于是她用了兩分鐘時間介紹自己,。這個可神了,，到了第二節(jié)下課,，就有幾位同學(xué)主動找她聊天兒了,，到了第二天呢,，已經(jīng)有幾位同學(xué)成了她的好朋友了。同學(xué)們見面就和她打招呼,，還和她一起就買書啦,，打水啦,，等等,。
聽了這件事，你有什么想說的,，或者有什么想問老師嗎？
（1）,、自我介紹有什么作用,？（2）、在什么情況下需要自我介紹,？
二,、學(xué)習(xí)抓住自己的特點來描寫的寫作方法。
1,、    第一關(guān)：想一想
想一想剛才那位女孩會從哪幾個方面介紹自己,？
2、    第二關(guān)：猜一猜
一,、能準確猜出其中一位老師是誰,。
二、能有兩位以上同學(xué)口頭描述班上某一位同學(xué)的特點,，其他同學(xué)能猜中是誰,，方可過關(guān)。
“又高又大的那個，你的書掉了,！”這是一位好心的陌生人在后面叫我,。唉，因為喜歡吃零食,，我又長胖了不少,，所以喜歡穿黑色的衣服，這樣顯瘦,。我總覺得自己本應(yīng)該是個男孩子的,，你看：高高的個子，濃濃的眉毛,，大大的眼睛,，爽朗的我高興時還喜歡哈哈大笑幾聲?？蓜e誤會哦,，我可是個很受學(xué)生歡迎的女老師。
我有著鵝蛋形的臉,，一頭亮麗的長頭發(fā),，彎彎的眉毛下有一雙閃亮的眼睛，長著高高的鼻梁,，顯得自信而干練,，還有一張會說話的嘴巴，特別會講故事,。別人說一看就是當老師的料,。我喜歡穿顏色鮮艷的衣服，再配上一雙漂亮的皮鞋,，嘿,，挺漂亮的。
3,、    第三關(guān)：答一答
1,、怎樣才能把自己的愛好和性格寫具體呢?
2、說說下面幾位同學(xué)是怎樣描寫自己的性格,、愛好的,？你覺得這樣寫好不
好？
我叫李臘梅,，因愛管閑事,，才當上了值日生。你別看我“官”小,、個矮,，可嗓門兒高。不管是誰做了錯事，我非要弄個水落石出并讓他認錯不可,。有一次,，我們班的班長不小心扔了一個桔子皮在操場上，他想偷偷溜走,，讓我給撞見了,，我一把抓住他，一定要他撿起來,，并毫不留情地給自己班扣了一分呢,！因此，同學(xué)們把我的名字偷偷改為“辣”梅,。
在某個書店的一個角落中,，你會遇見一位女孩正在那兒捧著書津津有味地看著，一會兒滿面笑容,，好像聽到了勝利者的歡呼聲,；一會兒又緊皺眉頭，好像遇到難題陷入深深的思索,。她,，就是我，書店的小?？?。
4、第四關(guān)：學(xué)一學(xué)
你能學(xué)學(xué)老師們用幾句話介紹一下自己的某一個方面嗎?
5,、第五關(guān)：說一說
1,、一篇自我介紹既要寫外貌又要寫性格、愛好優(yōu)點,、缺點等,，那得寫多長呀？
2,、你打算從哪幾個方面來介紹自己？
4,、第六關(guān)：寫一寫
看誰能成來今天的寫作之星,？
請你寫一篇自我介紹，要求如下：
1,、你可以從多方面來介紹自己,，但要抓住自己的特點寫具體，其它方面則可以略寫,。并且要按一定的順序來寫,。
2、還可以給你的自我介紹取個好題目。

小學(xué)（人教版）三年級下冊習(xí)作教案與例文（4,、5,、6）

語文園地四：教你學(xué)一招

第一篇：

“教你學(xué)一招”“寫自己拿手的本領(lǐng)”教案設(shè)計
【口語交際】
　　本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng),。
　　一,、教學(xué)前，詳細布置這次口語交際的內(nèi)容,，讓學(xué)生做好相關(guān)的準備工作,，如道具、作品或展示的材料,。
　　二,、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣,。
　　1,、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作,、小發(fā)明,、小創(chuàng)造。
　　2,、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),，再說說自己的“招”好在哪里,，有哪些獨到之處,。
　　三、示范交際,。
　　1,、一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué),；
　　2,、扮演記者，對某個學(xué)生進行采訪,。
　　3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進行評議,，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：
　　4,、你準備教別人哪一招,？這一招好在哪里，是怎么練成的,？
　　5、提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做,，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,，有針對性地進行解答。
　　四,、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合,，互教互學(xué),。
　　五、選出代表在全班交流和表演,，大家共同評議,，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手,。
　　六,、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示,，以增強他們的生活實踐能力,。

第二篇：

口語交際（第一課時）

教學(xué)內(nèi)容：本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng),。
    教學(xué)目標：學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng),，提高學(xué)生的語言表達力。
    教學(xué)重點：教你學(xué)一招,。重點是怎樣教和學(xué),。
    教學(xué)準備：教師應(yīng)詳細布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生在16課的小練筆的基礎(chǔ)上做好相關(guān)的準備工作,，如道具,、作品或展示的材料。
    教學(xué)過程：
    一,、小小展示臺,。
（要創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣,。）師：同學(xué)們，老師知道,，你們都有自己的絕招,，可以把它們展示嗎,？
1、四人小組：學(xué)生展示自己的絕招,，如小制作,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,，或者說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),。一人說，其余人聽,，最后推舉一人上臺展示,。
2、學(xué)生上臺介紹,。其他生評議,。
     二、小記者采訪,。
你對誰的絕招感興趣,，就可向他采訪。
1,、師先示范（教師扮演記者,，對某個學(xué)生進行采訪。）請問某某同學(xué),，這一招好在哪里,，你是怎么練成的？然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進行評議,，明確本次口語交際的中心內(nèi)容,。
2、學(xué)生采訪,。
    三,、互相學(xué)一學(xué)。你對誰的絕招感興趣,，想學(xué)的,，就向誰學(xué)。自由組合,。
師提示要求：（如,，一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué),。）教的學(xué)生,，你先想好準備教別人哪一招？不但要講述清楚怎么做,，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,，有針對性地進行解答,。學(xué)的同學(xué)盡量學(xué)會，有不懂的問題應(yīng)提出來,，最后要把小老師教的一一說出來,。
4、然后再選出代表在全班交流和表演,，大家共同評議,，誰說得最清楚，誰學(xué)得最好,，誰教得最拿手,。
     四、作業(yè)：希望把今天學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹,、演示,。
     板書設(shè)計：        口語交際
                  說絕招
                  學(xué)絕招
第二課時  習(xí)作，指導(dǎo)
教學(xué)過程：
     一,、回顧交流,。
上節(jié)課，咱們班的同學(xué)個個都露出了自己的絕活讓大家欣賞?，F(xiàn)在我們來舉行一個新聞發(fā)布會,，交流一下你日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)。
1,、同桌互說：引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶,，再同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。
2,、學(xué)生召開發(fā)布會,。指生說。學(xué)生說的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),，如,，煮面條、洗碗,、干農(nóng)活,；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫畫,、速算,，彈鋼琴，做手工,。教師巡視,，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當總結(jié)評價，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神,，開拓學(xué)生的習(xí)作思路,。
    二,、引出本次習(xí)作要求：
1、師：同學(xué)們的絕招還真不少,！想不想把自己學(xué)會的絕招介紹出來？讓更多的人掌握你的絕招,？生：想,。師：請想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人？指生說：先要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng),，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程,。題目可以用“我學(xué)會了……”，也可以自擬,。
2,、好朋友自由組合?；ハ嗾f一說,。
3、有沒有不會學(xué)絕招的,?；虿粫榻B學(xué)會絕招的同學(xué)？
    三,、習(xí)作：
1,、師：請趕快拿起筆來，把你學(xué)會的絕招介紹出來,。別忘了,，寫完了應(yīng)給你的文章加個精彩題目。
2,、動筆起草：學(xué)生構(gòu)思后進行自主習(xí)作,，教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)，并巡視,，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù),，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的,，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導(dǎo),。
第三課時  習(xí)作評講
    一：欣賞好題目，好文章,，好片段,。
師：老師把你們寫的文章一一拜讀，我對你們的文章贊不絕口,，現(xiàn)在請大家一起欣賞,，出示多媒體：
1,、   精彩題目套餐：請同學(xué)們讀出題目和作者姓名來。
師：看了,，你們覺得怎樣,？光有題目有意思還不行，還要有內(nèi)容,。
2,、     欣賞佳作：（在批閱習(xí)作之后，先選出選材,、結(jié)構(gòu),、語言等方面具有特色的習(xí)作，）請兩位習(xí)作作者讀給大家欣賞,。讀之前師進行鼓勵：你們上臺來有什么感覺,？生說完就讀。
3,、     師生簡要地進行評析,；他們的習(xí)作好在哪兒。
4,、   四人小組欣賞：精彩習(xí)作片段,。
5、   小組推薦最佳片段,。教師加以點評,、鼓勵。
     二,、改習(xí)作,。
1、師：一句廣告語說得好,，“沒有最好,，只有更好?！痹鯓邮棺约旱牧?xí)作更好,？同學(xué)改，自己改,。多媒題出示：評析主要含以下幾個方面：是否把學(xué)本領(lǐng)的過程寫清楚了,，有沒有真情實感，用詞是否準確,。
2,、師生合作改一篇中等文。師：多媒體投影。
3,、同桌互改,。結(jié)合大家的評議結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對各自的習(xí)作進行修改,、謄抄,。

4、自己改,。師：最了解自己的人是自己,，請拿回自己的習(xí)作，讀一次自己修改,。
     三、作業(yè)：謄寫修改的習(xí)作,。
     板書設(shè)計：一：欣賞好題目,，好文章，好片段,。
               二,、改習(xí)作。
教學(xué)后記：(略)

第四課時

一,、我的發(fā)現(xiàn),。
1、學(xué)生自由朗讀,。注意帶點的字,。
2、互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？
這個欄目中,，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字,。它們有一個共同的特點,，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁,。這是很多形聲字的共同規(guī)律,。學(xué)生在讀詞的時候，很容易發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語,。
3、引導(dǎo)學(xué)生用帶點的字擴詞,，以加深理解,，鞏固運用。
4、讓學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞,，如,，羊群 海洋，彎曲 海灣,，青山 清晨,。
      二、“我會填”,。
1,、學(xué)生自由填寫。
2,、匯報交流,。
光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
其中，“彎彎曲曲地（）”學(xué)生容易填錯,，很有可能填成類似“彎彎曲曲地小河”之類的短語,，如果出現(xiàn)這種情況，教師可以給出一兩個正確的答案,，讓學(xué)生從正確的短語中了解“地”的用法,。
如果學(xué)生感到補充詞語有困難，或答案比較集中,、打不開思路的話,，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。如,，給出一幅相關(guān)的畫面,，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言情境。
3,、除了教材中給出的六個詞語,，教師還可以給學(xué)生提供其他帶“的”“地”“得”的補充詞語的題目，以幫助學(xué)生更多地感知語言現(xiàn)象,，豐富語言積累,。
     三、讀讀背背
1,、學(xué)生借助拼音讀準,，并積累下來。所選的12個成語,，都是有關(guān)于讀書,、治學(xué)的，每行的四個成語,，都有相同的韻腳,，讀起來朗朗上口,，自由背誦。
2,、學(xué)生通過讀句子體會成語的含義,，不要求學(xué)生深入理解每一個成語的意思?？梢园堰@些成語放在語言環(huán)境中,，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義；或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，大致了解成語的意思,。如，哪個同學(xué)的神態(tài)可以用“聚精會神”這個詞語來形容,？哪個同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)中有“勤學(xué)好問”的特點,？你曾經(jīng)有過“廢寢忘食”的經(jīng)歷嗎？可以讓學(xué)生在運用中感悟這些成語的意思和用法,，并積累下來,。
3、說說自己積累的其它成語,，叫生寫到黑板上，全班積累,，可寫在書上,。
     四、趣味語文
1,、學(xué)生仔細觀察圖畫,，了解圖上畫了些什么。
2,、根據(jù)畫面以及自己的成語積累,，猜出謎底：
開門見山，大材小用,，一舉兩得,，三長兩短，小題大做,，百發(fā)百中,。
3、如果時間允許,，還可以在課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語,，并開展大型猜謎活動。如,，一心一意,，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴,，狐假虎威……都可以由學(xué)生做成簡單的畫謎互問互猜,。另外，這次猜出的謎底大多是帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語,，所以,，可以順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如,，五彩繽紛,，三頭六臂，九牛一毛,，千鈞一發(fā),，萬紫千紅；大同小異,，小巫見大巫,，小心翼翼，大快人心,，大風(fēng)大浪,，大吃一驚，大吹大擂,，大搖大擺,，大失所望。
     五,、教學(xué)后記：（略）

第三篇：

教學(xué)目標
    1．口語交際：“教你學(xué)一招”,，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然,、大方,，表達流利，通過介紹,、演示,、學(xué)習(xí)，增強生活實踐能力,。
2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng),，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感,。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言,，形成語感,，初步感受“的”“地”“得”的初步用法,，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法,，進行詞語積累,。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”,，培養(yǎng)觀察,、閱讀、理解能力,。
    第一課時　口語交際
教你學(xué)一招
1．激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子,，而且表示,，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招,，老師讓你們回去準備準備,，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎,？
2．示范交際
抽一個準備充分的同學(xué),，進行演示，老師扮演記者,，進行采訪,，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進行評議,。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做,，這一招好在哪里,，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題,，可以馬上提出來,。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué),，自由交流,。
4．全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的,、大家都感興趣的到班上進行交流,，共同探討，進行評價,，評出班上的絕招得主,。
5．小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服,，其實每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練,，就能練就一身好本領(lǐng),。希望大家好好練習(xí)，今后有機會展示出你們更拿手的絕招,。
　　第二課時　習(xí)作指導(dǎo)
寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)
1．談話：在口語交際中,，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下,，你還會哪些本領(lǐng),，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條,、洗碗,、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫,、速算,、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng),？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的,，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事,，有什么體會,，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實感,。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,，教師巡視，對有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo),。
5．放聲朗讀,，檢查修改。讀讀句子是否通順,，詞語是否恰當,，標點是否正確。
6．學(xué)生相互交流,，相互評議,。
7．全班交流，用實物投影儀展示,，師生共同評議,。
8．再次修改，大聲讀讀,。
9．謄寫作文,，字跡工整,。
　　第三課時　自主探索　日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語,，讀準字音,。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流,。
3．全班交流,，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo),、小結(jié)：這些詞語中,，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁,，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字,。
5．齊讀詞語，積累詞語,。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎,？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三,、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語,，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話,。
3．哪些詞語是你不懂的,，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的,？
5．讀讀背背這些詞語,，看誰記得多，記得快,。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫,，了解圖上畫了些什么,，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山,、大材小用,、一舉兩得、三長兩短,、小題大做,、百發(fā)百中,。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語,，畫出圖畫,。

第四篇：

設(shè)計理念：

 精心設(shè)計情境，讓學(xué)生自始至終在介紹本領(lǐng),，教本領(lǐng),、學(xué)本領(lǐng)的情境中饒有興趣地參與交流；努力轉(zhuǎn)變角色,，讓學(xué)生在寬松的交際氛圍中積極主動,、無拘無束地進行交際；充分體現(xiàn)互動,，讓學(xué)生在師生互動,、生生互動、雙向互動,、多向互動中鍛煉和提高自己的交際能力,。
     學(xué)習(xí)目標：
1、以“教你學(xué)一招”為話題進行交流,，學(xué)會把自己拿手的本領(lǐng)說清楚,。在交流中培養(yǎng)按一定順序表達的能力。
2,、學(xué)會認真傾聽,、主動提問、文明插話,，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣,。
     教學(xué)過程：
     一、導(dǎo)入：
今天,，老師給同學(xué)們介紹一位來自臺灣的魔術(shù)師,，他叫劉謙。他的絕招是變鴿子,。你想看嗎,？
    二、審題：
1,、這么精彩的一招,，你也想學(xué)嗎？今天我們就來教你學(xué)一招,。學(xué)生讀課題,。請你打開課本68頁，自由讀口語交際這兩段話,，用直線畫出這次這次口語交際的要求,。
2,、指名說要求
板書：怎么好 怎么做 （邊說邊演示） 提問（有禮貌）
老師在這里提醒大家，跟別人說話,，聲音要響亮,，把話說清楚，聽別人說話要認真,。
板書：響亮,、清楚、認真聽
    三,、介紹本領(lǐng)名稱,。
我們班的小朋友也很能干，每位小朋友都有一招拿手本領(lǐng),，你的拿手本領(lǐng)是什么,？（指名說本領(lǐng)名稱，教師隨機評價）
     四,、了解學(xué)情,，嘗試說“一招”。
1,、你們的拿手本領(lǐng)真不少,，你們對哪種本領(lǐng)最感興趣？讓他來教大家好嗎,？
（老師要提醒大家,，在這位同學(xué)說的時候，聽的同學(xué)要怎樣做,？）
2,、你們聽明白這一招是怎樣做的嗎？你會給他評多少分,？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生按要求評價）
    預(yù)設(shè)：
你剛才沒有準備，沒有說好,，得到的分數(shù)不理想,，不要氣餒，你想得100分嗎,？老師也來變魔術(shù),，把你的70分變成100分，想嗎,？很簡單,，只要你回答好老師的3個問題,，你就會得到100分,。對不起,，小同學(xué)，剛才我沒有聽明白你的絕招,，現(xiàn)在能向你請教,，好嗎？第一：你的絕招叫什么,？第二：你的絕招有什么好處,。第三：你的絕招怎么做，首先……
再重復(fù)講一次,。（引導(dǎo)學(xué)生按順序講清楚）  師生評價
     五,、自由組合，交流一招,。
     老師今天真開心,，學(xué)會了一招。感謝我的小老師,，能把這么好的一招教給我,。你們也想把自己的拿手本領(lǐng)教給你的好伙伴嗎？交流的時候要注意這次交際的要求,，可以用上首先,、然后、接著,、最后,，或者用上第一步、第二步等等,。
讓我們離開位置,，在優(yōu)美的音樂聲中去找好朋友，開始交流吧,！
    六,、展示一招
  誰愿意上來當老師，展示你的一招,？其他同學(xué)當小記者,，注意，要學(xué)會傾聽和提問,。
     七,、觀察比較，評說一招,。評出優(yōu)秀小老師和小記者,。
     八、小結(jié)：
      大家都教得很開心，學(xué)得很高興,，對嗎,？是呀，學(xué)會本領(lǐng),，是一件快樂的事情,，它能使自己更聰明；教會別人本領(lǐng),，同樣也是一件開心的事情,。所以呀，老師建議大家：
1,、課后,，把自己的拿手本領(lǐng)教給其他人；
2,、看你身邊的人有什么拿手本領(lǐng),，請他說說怎么做，并主動向他學(xué)一學(xué),。
    生活中有許多本領(lǐng),，希望同學(xué)們做生活中的有心人，多學(xué)幾種本領(lǐng),，送大家一句名言"海闊憑魚躍,，天高任鳥飛。"希望大家練就一身過硬的本領(lǐng),，成為在天空中翱翔的雄鷹,。
板書 ：       教你學(xué)一招
 說              聽
是什么  響亮 清楚
怎么好               認真聽  
怎么做  （邊說邊演示）    提問（有禮貌）

語文園地五：“寫父母對自己的愛”寫作輔導(dǎo)教案

第一篇：

《父母的愛》教學(xué)設(shè)計
巫溪縣城廂小學(xué)鎮(zhèn)泉校區(qū) 沈莉

一、教材分析
這次習(xí)作要用一兩件事,，寫寫父母對自己的愛,，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間感人的事，要表達真情實感寫完以后,，讀給爸爸,，媽媽聽，請他們提提意見,，再認真改一改
《語文課程標準》明確強調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活，表達真情實感”根據(jù)以上要求,，我安排設(shè)計了這堂作文課,，試圖引導(dǎo)學(xué)生感受生活中無處不在的父母之愛,，并用自己的真情實感抒寫出來
     二、教學(xué)目標
本著這樣的思想,，我將教學(xué)目標定位為：
知識與能力：感受父母之愛,，寫寫父母愛自己一件事
過程與方法：將學(xué)生引入到自然而然的寬松和諧的氛圍中進行情感傾訴與交流，理解父母之愛把情感之事的經(jīng)過說清楚,，并將真情實感抒寫出來
情感態(tài)度價值觀：感受父母之愛并學(xué)著愛父母
    三、教學(xué)過程
  (一) 故事渲染,，引入課題
1小朋友們,，大家愛聽故事嗎？（生：愛?。┠呛?，老師將為大家講述一個感人的故事，請大家用耳聆聽,，用心感受
2．在音樂聲中,，教師講述《地震中母親與女兒的故事》——
3、同學(xué)們,，這個故事可能你已經(jīng)聽說過很多次,，但你們的眼中仍然蓄滿了淚水，我知道你們已經(jīng)被感動了孩子,，你被什么感動了（母愛）其實,，生活中父母關(guān)愛我們的事有很多很多，那么今天就讓我們來說一說,，寫一寫父母對我們的愛
是寫父母的什么,？（愛）
（二）出示情景，回憶真情
1,、是的,，一定要表現(xiàn)出愛來，讓大家聽了,，看了能夠感受到愛現(xiàn)在我們來看圖片說話,，用這樣的句式說：在什么時候，誰干了什么,？
出示第一組圖片,，生說
師：這些都是父母給我們生活上的照顧（板書：生活上的照顧），孩子們,，你還想到了哪些父母給我們生活上的照顧呢,？
出示第二組圖片（感受大自然，增長見識）,，生接著說
出示第三組圖片（輔導(dǎo)學(xué)習(xí),，鍛煉能力）
出示第四組圖片,，（教會做人，安慰心靈）
2,、孩子們,，看了這些圖片，你想到了什么,？
3,、爸爸媽媽不但關(guān)心，照顧著我們的衣食住行,，還教育我們怎樣做人,，讓我們學(xué)會生存，這點點滴滴都飽含著父母無盡的愛啊父母的愛就像陽光一樣播散在我們生活的每個角落,，就像雨露一樣滋潤著我們生活中的點點滴滴,，只要我們用心去觀察，用心去感受,，父母對我們的愛是說也說不完,，數(shù)也數(shù)不盡的
（三）章法引路，傾吐真情
1,、誰的父母最愛自己的兒女呢,？這不小芳和小明吵得不可開交了，他們都說自己的父母才是最愛兒女的父母同學(xué)們,，讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃趺凑f的,，然后幫著他們評一評，好嗎,？（出示三個片段,，人物的動作，語言和心理活動）
2,、你們覺得誰的父母才是最愛兒女的父母呢,？從哪里感受到的？
通過語言,，動作,，心理活動這些具體的描寫咱們就可以感受到父母的愛
4、咱們班上誰的父母最愛自己的兒女呢,？老師給你們的父母設(shè)立了一個“最愛兒女獎”,，誰的父母可以得到這個獎呢？大家都覺得自己的父母最愛自己,，但這獎只有一個,，所以我們來評選一下
5、怎么評選呢,？請看評選方法（出示：評選方法）怎樣才能把事情說清楚呢,？怎樣把事情說具體呢,？老師把秘方傳授給你們（出示清楚，具體的要求）
6,、現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,，伴著這優(yōu)美的音樂，打開記憶的閘門,，把你記憶最深刻的父母關(guān)愛你的事在腦海中浮現(xiàn)一遍
7,、好了，現(xiàn)在把你想說的事情先說給你的同桌聽聽吧,！讓你的同桌評價一下,，你把事情說清楚了嗎？,，說的感人嗎？
（同桌互說）
8,、孩子們,，從你們的表情中，我可以看到你們說得有多么的投入,，是因為你們真正感受到父母對自己的愛了誰愿意把父母對自己的愛說給全班同學(xué)聽聽其它同學(xué)注意聽,，他（她）說的是一件什么事？能不能感受到父母對她的愛,？因為我們要評出“最愛兒女獎”（有具體的事例,，表達了真情實感）
9、最愛子女獎應(yīng)該頒發(fā)給誰的父母,？
10,、孩子們，其實每個人的父母都是最愛自己的孩子的,，只不這這個孩子寫得更具體些,，更能讓我們感受到父母的愛所以這獎啊，是你幫著爸爸媽媽掙的,，你的爸爸媽媽一定會為你感到自豪的
（四）作文實踐,，定格真情
1、我看有的孩子沒拿到獎,，撅起了小嘴巴,，沒關(guān)系，還有獎等著你們把剛才你們說的父母關(guān)愛你的事記下來,，你們是怎么說的就怎么寫,，只要寫出真話，表達真情就行,，寫好后,，回家讀給爸爸媽媽聽我請你們的老師和你們的爸爸媽媽商量好了,，如果你寫的事讓他們感動了，他們會給你一個意想不到的獎的同學(xué)們,，你們期待嗎,？
2、寫作文一定要有一個好的題目,，你們準備用什么題目呢,？（也可以寫好后，根據(jù)寫的內(nèi)容再寫題目）
3,、寫作文要一氣呵成,，遇到不會寫的字，咱們空著,，作文寫完后再想辦法解決現(xiàn)在拿出筆和練習(xí)本,，我們倒計時，開始把事情記下來吧
（五）相互交流,，賞中促改
1,、真是一氣呵成啊，很多同學(xué)大功告成了,，現(xiàn)在和你的同桌交換作文讀一讀,，請你找出里面，你覺得精彩的句子或者段落,，呆會兒給我們大家推薦一下這可是學(xué)習(xí)的好機會哦（生交流）
2,、請生讀全篇，師評價（寫清楚了,，很感人）
3,、其實我們可以把它寫得更好，只要我們修改一下,，接下來,，我們來共同修改一篇習(xí)作，誰愿意把你的習(xí)作拿出來讓我們欣賞
4,、先請你自己讀,，其它同學(xué)看看，有沒有修改的地方誰來說說,，該怎么修改
5,、請你把修改后的文章再讀讀
6、修改自己的作文,，修改過程中可以聽聽其它同學(xué)的意見
7,、回家把你的作文讀給爸爸媽媽聽聽，聽聽他們的意見,，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語希望你們每人都能得到他們?yōu)槟銈儨蕚涞淖屇阋庀氩坏降莫?BR>（六）教師小節(jié)
小結(jié)：這節(jié)課和同學(xué)們一起重溫了父母之愛,，讓我們每個人的心里都暖暖的同學(xué)們,，今天，我被你們感動了,，不是作為老師,，而是作為一個母親因為我感覺你們突然長大了，懂事了,，你們懂得珍惜父母的愛了,，你們并在在努力學(xué)習(xí)回報父母之愛

第二篇：

“寫父母對自己的愛”寫作輔導(dǎo)教案

城關(guān)六小 祝莉珍

教學(xué)目的：
  1、寫一寫父母對自己的愛,，也可以寫發(fā)生在自己與父母之間感人的事,。
  2、要表達真情實感,。
教學(xué)重點：
  選擇典型材料進行習(xí)作,，表達出自己的真情實感。
教學(xué)過程：
  一,、創(chuàng)設(shè)情境,，憶父母之愛,。
  1,、教師導(dǎo)語：父母的愛猶職春天的陽光一樣溫暖,，秋天的雨露一樣甘甜,。在他們的呵護下，我們漸漸長大,，同學(xué)們想一想,，近段我們學(xué)的哪首古詩可以體現(xiàn)這種無私的愛？（生吟誦《游子吟》）
  2,、情境導(dǎo)入：同學(xué)們閉上眼睛,，想像和父母在一起的感覺如何，心情怎樣,？
  生：和爸爸媽媽在一起很幸福,。
  生：我們一家人在一起吃飯，看電視,，那畫面很溫馨,。
  生：很開心   很快樂   感動……
  3、引導(dǎo)回憶：父母對自己的關(guān)懷是無微不至的,，也許是飯桌上一遍一遍的嘮叨,，也許是上學(xué)路上一遍又一遍的叮囑，也許是生病時悉心的照顧,，你們能體會父母對自己的愛嗎,？（能）那么想一想,，在你的生活中，哪些事給你留下最深的印象呢,？
  生：每次過生日,，媽媽都會給我做好吃的。
  生：爸爸每天晚上都輔導(dǎo)我學(xué)習(xí),。
  生：我的爸媽都外出打工了,，但他們每天都會給我打電話，問我的學(xué)習(xí)情況,，讓我注意身體,。
  生：我爸爸可兇，每次我做錯事,，他就會毫不客氣地批評我,。不過我知道那是為我好。
  師：是啊,，父母總是以不同的方式表達著對我們的愛,，那么請同學(xué)們把感受最深的，爸爸媽媽疼愛你的那件事回憶一遍,。
  二,、述說父母之愛，引吐真情,。
  1,、小組討論。
  師：我們這次習(xí)作的第一讀者是我們的父母,，我們怎樣寫,，才能讓他們知道自己的孩子銘記著他們的愛呢？
  板書課題目      感受父母的愛
  小組討論一下,，把剛才回憶的事例講給小組同學(xué)聽聽,，怎么想就怎么說，一定要是真話,。（小組交流,，教師巡視，并參與交流）
  2,、集體交流,。
  師：接下來，請把你與父母之間感受最深的事情說給同學(xué)們聽聽,，我們一塊評議,。
  ①說說你腦海中印象最深的人是誰，為什么？
  生：我媽媽,，因為一直都是媽媽照顧我,，爸爸不在家。
  生：我爸爸,，他每天都接送我上學(xué),。
  （個人發(fā)言）
  ②講講你感受最深的事是什么？說出起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。
  生：記得有一次過馬路的時候,，由于貪玩,，沒注意一輛車正向我駛來，媽媽一把摟住我,，一起摔倒在了路邊,，這件事讓我很感動，留下了很深的印象,。
  師：當媽媽抱你的一剎那,，你有何感覺？
  生：感覺媽媽把我摟的快喘不過氣,，生怕我會跑了一樣,。
  師：那你和媽媽摔倒之后，你們的反應(yīng)是什么樣的,？
  生：我感到害怕,，抬頭看到媽媽驚慌的神情，然后媽媽把我上下打量一翻,，才微笑了一下,，接著批評了我一頓,。
  師：這就是事情發(fā)生的過程,，神態(tài)、語言描寫都在其中,。
  （生自由發(fā)言）
  3,、師小結(jié)：剛才同學(xué)們講得很生動。聽了同學(xué)們的發(fā)言,，老師很高興,。我感受到了爸爸媽媽那無私、無價的愛,，也感受到了同學(xué)們的一顆顆美麗,、純真的童心，你們長大同,，懂事了,。同學(xué)們,，聽了前面幾位同學(xué)的發(fā)言，你們最想講的事情都想好了嗎,？就請同學(xué)們動筆將其寫出來,。
  三、寫父母之愛,。
  1,、習(xí)作導(dǎo)入
  還有很多同學(xué)要講，這樣吧,，請同學(xué)動筆,，無拘無束，自由地寫下你認為印象最深的事或發(fā)生在你和父母之間的感人事情,，先請學(xué)生讀習(xí)作要求,。（生讀）
師：體裁不限，可以以書信形式,，也可以以心里話形式……,，但一定要將真情實感吐露出來，事情也應(yīng)是生活中的真實事例,?？傊罢妗笔潜敬瘟?xí)作重點,。在寫作中,，要注意細節(jié)描寫。
  2,、學(xué)生進行片斷寫作,，教師巡回指導(dǎo)。
  四,、品讀父母之愛,。
  1、同桌交流評析,。
  2,、師讀例文，生讀自己的片斷,，全班共同評欣,。
  3、同學(xué)們,，老師相信你們的習(xí)作一定表達了父母對自己的愛,。回家之后，把你們的作文讀給自己的爸爸媽媽聽,，請他們提出意見,，并認真修改。
板書設(shè)計：
           感受父母的愛
     真 愛：寫一兩件事
         發(fā)生在與父母之間的感人的事
         表達真情實感

第三篇：

“奏響感恩之歌,，感受真情人生”
“感恩父母”寫作教學(xué)指導(dǎo)課例
    白居易說過一句至理名言：“感人心者,，莫先乎情?！?來自學(xué)生內(nèi)心的東西往往才是最真實的,，寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生情動而辭發(fā)，以此達到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。
     值得深思的還有學(xué)生的思想情況,，近年來“小學(xué)生弒母案”“ “中學(xué)生斗毆兇殺案”“大學(xué)生殘害動物”等案件不時沖擊著我們的眼球，這些問題學(xué)生的出現(xiàn)固然有很多因素，但缺乏感恩之心卻是這些不幸案件發(fā)生的共同因素。
    基于以上原因,，我設(shè)計了“奏響感恩之歌，感受真情人生”系列寫作訓(xùn)練,，其核心是感恩,。一個人如果連自己的父母都不愛，又怎會愛他人,？所以人首先要有一顆感恩父母之心,，要能寫出情味十足的感恩美文。心存感恩之心,，學(xué)生會把菁菁校園看成七彩樂園,；拋棄感恩之心，校園會成為暴力的滋生地,，所以我們要感恩師友,，用靈動的文字表達對老師的教誨之恩，表達對朋友的相知之誼,。社會是一個人賴以生存的環(huán)境,，無論誰有了困難,，大家都會伸出援助之手,，不知名的平民英雄們就在我們身邊，心存感恩之心,，這個社會就會變得更和諧,，做為感恩群體中的一員又怎能不用動人的細節(jié)去述說他們的情懷？沉默不語的大自然同樣對我們恩重如山，我們更應(yīng)以一顆感恩之心來面對大自然中的一草一木,，正如一首歌中唱的那樣：“感謝明月照亮了夜空,，感謝朝霞捧出了黎明，感謝春光融化了大地,，感謝大地哺育了生靈……”
     筆者曾在小學(xué)五年級,、初中三年級、高中三年級進行過此項訓(xùn)練,。實踐證明參與綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)生心靈都能得到凈化,，都能情動而辭發(fā),，說出或?qū)懗龀錆M真情的美文。現(xiàn)將感恩系列之“感恩父母”介紹給大家,，以此拋磚引玉，愿與各位同仁的交流合作能使我們的綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果,。
“感恩父母”綜合性學(xué)習(xí)
教學(xué)目標：
1,、引導(dǎo)學(xué)生體會父母之愛，激發(fā)學(xué)生的感恩之情,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生融入真情說寫文章。
教學(xué)重點：
激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情,。
教學(xué)難點：
  指導(dǎo)學(xué)生融入真情寫文,，使文章不僅感動自己，還要感動他人,。
教學(xué)設(shè)想：
一,、    欣賞親情歌曲,，體會感人親情。
二,、    交流動人故事，表達內(nèi)心震動,。
三,、    點撥寫作方法，掌握情的傾瀉,。
四,、    抒寫內(nèi)心真情,，感念父母之恩。
五,、     行動回報父母,，永浴親情愛河。
前三個環(huán)節(jié)為第一課時內(nèi)容,，第四個環(huán)節(jié)第二課時完成,，第五個環(huán)節(jié)則要付諸行動。
第一課時
教學(xué)要點：觸發(fā)學(xué)生情感,，交流動人故事,，點撥寫作方法。
教學(xué)過程：
一,、欣賞親情歌曲,，體會感人親情。
1,、欣賞歌曲,，講述歌曲背后的故事。
第一首是《感恩的心》（播放《感恩的心》手語版MTV,，播放同時我含淚給大家講了一個故事，關(guān)于這首歌的由來,。）
“有一個天生失語的小女孩,，爸爸在她很小的時候就去世了,。她和媽媽相依為命,。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來,。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口,，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家,。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻,，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里,，一塊小小的年糕都是無上的美味啊,。 
    有一天，下著很大的雨,，已經(jīng)過了晚飯時間了,，媽媽卻還沒有回來,。小女孩站在家門口望啊望啊,，總也等不到媽媽的身影,。天，越來越黑,，雨,，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽,。她走啊走啊,，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽,。她使勁搖著媽媽的身體,，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累,，睡著了,。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點,。但是這時她發(fā)現(xiàn),，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了,！她感到恐懼,，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕……她拼命地哭著,，卻發(fā)不出一點聲音…… 
     雨一直在下,，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來,，現(xiàn)在就只剩下她自己,。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？她是因為不放心她嗎,？她突然明白了自己該怎樣做,。于是擦干眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著,，讓媽媽放心地走…… 
     小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》,，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過…… “感恩的心,，感謝有你,，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”她就這樣站在雨中不停歇地做著,，一直到媽媽的眼睛終于閉上……”
    這是一份悲情的愛,，我們擁有的遠比這幸福的多,，我不知大家聽完這首歌后會不會懂得珍惜,？
   第二首是《父親》（播放劉和剛《父親》,，同時我也充滿感情地給大家講給了《父親》背后的真實故事。）
“劉和剛在第十二屆CCTV青年歌手電視大獎賽上演唱《父親》這首歌曲時,，許多觀眾和評委被感動得哭了,。“想想你的背影,，我感受了堅韌,；撫摸你的雙手，我摸到了艱辛”——這就是劉和剛父親真實的寫照,。劉和剛說：“每當唱起《父親》這首歌時,，我都會熱淚盈眶，因為父親所經(jīng)歷的一切幾乎與歌詞內(nèi)容相同,。當年父親為了供他讀藝校,，就拼命下地干活。由于過度疲勞,，父親在一次耕地時,，不小心被“起壟犁”軋斷了左手小指。當時,，醫(yī)生說斷指再植需要幾千元手術(shù)費,。想想求學(xué)的兒子,，父親一咬牙：“不植了，反正少一個指頭也耽誤不了干活兒,。”為不使兒子分心,，父母商量要瞞住劉和剛。劉和剛放假回家探親,，盡管父親談笑風(fēng)生，他還是發(fā)現(xiàn)了父親的“異樣”——父親吃飯時總是把左手壓在飯桌上一動不動,，他一把抓過父親的手,，知道了真相。他把父親的手緊緊地貼在自己的胸口,，眼淚刷刷地流下來…… “作為農(nóng)村孩子,，能走到今天很不易,，我非常珍惜現(xiàn)在擁有的一切?！边@是劉和剛掛在嘴邊的一句話,。”
     其實我們每個人都擁有一份感人親情,，我最想提醒大家的就是珍惜這份親情,。
二,、交流動人故事,，表達內(nèi)心震動。
1,、教師的真情訴說,。
我曾讀過畢淑敏的《孝心無價》，它讓我產(chǎn)生了強烈的震憾,，我也曾在心底向父母許下“孝”的宏愿,，相信來日方長，相信水到渠成,，相信自己可以從容盡孝,。然而我錯了，在我三十歲那年,，年僅五十四歲的父親被醫(yī)生診斷為晚期癌癥,，只有幾個月的生命。雖然在父親臨終的日子我們盡全力去愛他,，但我的心中仍然很痛,，我很后悔，為什么在父親身體健康的時候不曾想過要多給父親一絲愛的回報,，為什么不曾想過在父親偶有不適的時候想辦法讓父親去醫(yī)院檢查……父親走了,，遺留給我們的是永無償還的心情。有一些事情,，當我們年少的時候,，無法懂得。當我們懂得的時候,，卻已太晚,。世上有些東西永遠無法彌補。如今讓我耿耿于懷的仍是對父親的那份深深的歉意,，現(xiàn)在我對于與母親的親情倍加珍惜,，我放棄了很多發(fā)展的機會，外地高額的薪水打動不了我,，雖然現(xiàn)在的我過著不太富裕的生活,，但我不后悔,，能讓多病的母親在有生之年享受女兒的愛，是我最大的幸?！,，F(xiàn)在我已為人妻為人母，對兒子的那份本能的關(guān)愛常讓我想起你們,，我特別想對大家說的是,，珍惜你們與父母之間的那份親情吧，不要像我留下深深的遺憾,。也許,，你們中的大多數(shù)人擁有的還是平平淡淡的生活，然而正是在這平淡的生活中充溢著父母對你們最濃的愛,，不知你們是否感受到了,？父母對我們的恩情我們這一生也難以報答，一首《天下父母心》道出了天下兒女的心聲,。下面就讓我們伴著這支深情的歌曲,，打開記憶的閘門，以一顆感恩之心來回想父母為你們所做的一切,，讓大家共同分享你的真情故事吧,。(播放音樂《天下父母心》)
2、學(xué)生的親情故事,。
     生：我是一個住校生,，前幾天返校路上突然下起了小雨，又刮著風(fēng),，特別冷,。爸爸送我到公路邊，讓我去路邊的小屋中等,，他自己卻在公路上頂著風(fēng)淋著雨看車來沒來,。我爸爸的病還沒有好，我想自己去等,，爸爸卻執(zhí)意不同意,。我在小屋里等的時候，心里特別難受,。后來車來了,，爸爸把我送上了車，直到車開了,，爸爸才走,。看著爸爸遠去的身影，我忍不住哭了,。（哭泣著）我一定會好好學(xué)習(xí),，來報答我的爸爸。
     生：我也是一個住校生,，我的家庭條件不太好,，每次回家媽媽都會想辦法給我做一些好吃的，我知道家庭的困難,，所以從來不讓媽媽做,。有一次我無意中說起三鮮餡餃子好吃，媽媽竟然立即趕到城里去買菜,，晚上就讓我吃上了餃子,；第二天早上，媽媽又早起包了一些新鮮的讓我吃,。我讓媽媽吃,，可媽媽卻說她不愛吃,，把剩下的也全給我捎來了,。（生哭）
     生：老師，我原來特別恨我的父母,，他們在我很小的時候就離婚了,，我跟姥姥一起生活。我恨他們?yōu)槭裁瓷挛?，當別的同學(xué)說起自己的父母的時候,，我只能偷偷地躲在一邊。所以不管他們中的誰來看我,，我都瞪著一雙恨恨的眼睛看他們,，好幾次媽媽是哭著走的。我現(xiàn)在想來,，爸爸媽媽不是不愛我,，他們也有自己的難處，以后我也會用一顆感恩之心來對待他們的,。
     生：我媽媽在工廠上班,，時間特別緊，每次中午我回家,，媽媽都回不來,。媽媽不讓我給她做飯，為了讓我下午有充足的精力上課,，她讓我中午先吃一塊蛋糕然后就睡覺,，然后等她回來再做飯。媽媽總是看著點叫我起來，我吃完飯正好到了上學(xué)時間,。媽媽下午也要上班,，可她為了我，一點兒也不休息,，我……我……（學(xué)生泣不成聲）
   生：我真想對父母說：兒子對不起你們,。我這個人，比較義氣,，有時候又管不住自己,，好朋友要是受了氣，我總是仗著自己個子大有力氣揮拳就上,，為此惹了不少禍,，讓父母操了不少心。我的家庭條件雖然好點,，可也禁不起我這么折騰,。我想告訴我的父母：請你們相信兒子，從今以后兒子一定會好好做人,，再也不讓你們失望,！
    生：我爸爸媽媽中午都不能回家，所以每天回家我只能自己做飯,?？吹絼e的同學(xué)回家都能吃上熱乎乎的飯，我特別羨慕,，也特別生我父母的氣,，什么事還能比他們的女兒更重要呢？為此常常和他們發(fā)脾氣?，F(xiàn)在想來我特別對不起我的父母,，其實每天中午，媽媽都會給我留下一張紙條：“晨曉,，暖瓶里有熱水,，別吃涼的，自己一定要做點熱飯吃,?！薄従影⒁桃舱f過：“你媽媽一到12點就念叨：“俺晨曉也不知到家了吧？也不知道這孩子知不知道吃點熱飯,？”無知的我當時競說：“那她干什么不回來,？省得念叨?！逼鋵嵨覌尮ぷ鞫嗬郯?，要是能回來她又怎么會不回來呢？（生哭）
     三、點撥寫作方法,，掌握情的傾瀉,。
     剛才同學(xué)們說了很多，老師真的特別感動,。同學(xué)們心中擁有的是對父母那濃濃的愛,，此時此刻讓我們信手拈來的親情故事也有無數(shù)?？墒俏覀儏s常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象“我寫的淚雨滂沱,別人卻無動于衷,。”這是為什么呢,？怎樣才能把自己的感動表達出來,，讓別人也為此感動呢？
     引導(dǎo)學(xué)生感悟：
     《感恩的心》從一個獨特的視角為我們展現(xiàn)了一段憾天動地的母女之情,；親情歌手劉和剛父親那截斷指給我們留下的是深深的震撼,；朱自清的《背影》產(chǎn)生的是雋味永長的親情魁力，《天下父母心》那直抒胸臆的真情道白更讓我們心動,。這些都給我們的寫作以啟發(fā)：
1,、 獨特的視角 親人的個性不同，他們表達愛的方式也不同,，我們在寫作時要選取獨特的視角,，表達不同的感受。
2,、 典型的細節(jié) 一個眼神，一個背影,，一句話……都是感人至深的,，我們在寫作中要善于捕捉生活中最為典型的細節(jié)，做到于細微處見親情,。
3,、 真情的訴說 發(fā)自肺腑的真情訴說更能深刻揭示親情的內(nèi)在意蘊，展示感人至深的動情亮點,，我們在寫作時不妨來點直言告白,，直抒胸臆，表達對父母的感恩之情,。
4,、 巧妙的構(gòu)思 文似看山不喜平，真摯的感情再加上尺水興波的表達技巧,，那么文章定會產(chǎn)生感人的藝術(shù)魅力,，我們在寫作中可以用懸念、誤會、巧合,、抑揚等寫作技巧,，定會讓文章波瀾起伏。
    四,、出示話題作文題目
    因為有愛,，所以感動；因為感動,，懂得了感恩,，如果你曾感動于乳羊跪母、烏鳥反哺,，那么讓我們拿起手中的筆,，用一顆感恩的心，去感謝父母無私的饋贈,。請以“感恩父母”為話題寫一篇不少于600字的作文,。文體不限，題目自擬,。
第二課時
教學(xué)要點：抒寫內(nèi)心真情,，感念父母之恩。
教學(xué)過程：學(xué)生寫作
反思：
    我?guī)缀跏呛蛯W(xué)生一塊兒流著眼淚上完第一節(jié)課,，課間學(xué)生都沒有出去,，都拿著筆抒寫著對父母的那份感激之情，有的學(xué)生是一邊流淚一邊寫,。這些作文后來按照學(xué)生的建議全部張貼于教室內(nèi)新建的“感恩親情”專欄,，學(xué)生說，這些作文是自己學(xué)習(xí)的一個動力,。這種課型上得很成功的關(guān)鍵,，我想應(yīng)是教師以自己的情感染學(xué)生，去點燃學(xué)生的情,。從學(xué)生上課時的反映中,，我看到了這堂課對他們心靈的觸動有多大。在本系列的“行動回報父母,，永浴親情愛河”環(huán)節(jié),，我是以和學(xué)生的不經(jīng)意談話、周記中學(xué)生情感的自然流露以及和學(xué)生家長的電話交流來確定效果的,，我的同事王忠利老師則借鑒了特級教師袁衛(wèi)星老師的做法,，將學(xué)生的作文交給家長，采取家長回信反饋的方式,。調(diào)查結(jié)果表明：所有學(xué)生在上課結(jié)束之后都在用行動表達自己對父母的感激之情,，有的改變了原來對父母的態(tài)度,，有的為父母默默地做一些事。父母談起孩子則有一個共同的感覺：孩子懂事了,。我想：如果我們能在教學(xué)中用真情撥動學(xué)生心靈的琴弦,，那么奏出的也必將是最美的樂曲。
附：學(xué)生習(xí)作一篇《無言的愛》
山東省寧津縣寧津鎮(zhèn)第一中學(xué) 張艷
大地哺育花草無語,，樹木孕育果實無言,，藍天包容鳥兒無聲……真愛無言。
——題記
    從小父親對我就是不冷不熱的,，父親從來沒有和我細細地和我交談過,。他不愛我，我不喜歡那個是我父親的男人,，我一直懷疑我是不是他的親生女兒,。
    我九歲那年，由于家庭條件所迫,，父親不得不去廣東打工,，我也樂得他離開。我的家離學(xué)校三四里路,，忙碌的媽媽沒有時間送我,，我只能自己每天步行上下學(xué)，看著年幼的我早早掛上家門鑰匙,，媽媽好幾次留下辛酸的淚,。我也好希望有人來接我，但每次看到媽媽疲憊的樣子,，懂事的我總是對媽媽說：“媽媽,，你放心，我自己走挺好的,?！?BR>    日子就這樣一天天過去了。一個寒冷的冬天,，中午放學(xué)時天氣突變，刮起了北風(fēng),，下起了大雪,。別的同學(xué)會有家長來接，我知道我不會有的,，媽媽很忙很累,，她是無法抽身來的。我仍要自己頂風(fēng)冒雪回家,?？墒且怀鰧W(xué)校的大門,，我竟然……竟然……看見了父親。他脫下身上的大衣,，給我穿上,，然后一手推著自行車，一手把我抱上車的后座,，然后頂風(fēng)騎車回家,。這時，我似乎才緩過神來,，今天我不用自己回家了,，接我回家的是我多日不見的父親。穿著父親的大衣,，我很暖和,，可是父親穿的是透風(fēng)的毛衣啊。我心里第一次有了對父親想說點什么的沖動,，我說：“爸爸,，我穿大衣吧！”也許風(fēng)大,，也許我的聲音不夠響,，反正父親沒有回答我，于是我也不再說話,?；氐郊遥赣H不停地打著噴涕,，卻讓我坐在離火爐最近的地方取暖,。
    鄰居阿姨有事來我家，見到我就說：“燕兒,，你爸剛回來就去接你,，十點鐘就去了?！蔽毅读?，我們十一點半才放學(xué)啊，爸爸竟然冒著寒冷等了一個半小時,。剛回家的爸爸沒有想到先休息一會兒,，而是放下一切就去接女兒。一個半小時,，徘徊在校外一個半小時的父親,，內(nèi)心會有多少復(fù)雜的情感啊,！那一刻,，我哭了,。誰說父親不愛我，父親因年輕當兵時自身失誤導(dǎo)致了聽力受損,，近乎耳聾,。本來就不善表達的父親不是不愛我，而是把他的愛深埋在心里,。他在外打工一定吃了很多很多的苦,，可他仍然堅持著，不就是為了讓我有好的生活條件嗎,？父親受損的聽力一定讓他內(nèi)心十分痛苦,，可他在我面前從不流露，年幼無知的我怎能常在他心靈的傷口上撒鹽呢,？我哭了,，哭的很傷心。父親看我哭了,，笨拙地為我擦去淚水,，他也哭了。淚水中,，我明白,，我有世界上最好的父親。
     現(xiàn)在父親與我的交流仍然不多,，他仍是默默為我做著一切,。但我覺得我是世界上最幸福的女孩，因為我擁有父親那無言的愛,。

語文園地六：“我想發(fā)明的機器人”“寫自己最感興趣的東西,，展開想象”作文教案

第一篇：

我想發(fā)明的機器人 （口語交際課）
                  奉化市居敬小學(xué)  傅 娜 
設(shè)計意圖：
1、口語交際能力是現(xiàn)代化公民必須具備的基本能力,，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力,。“口語交際”教學(xué)還必須緊密聯(lián)系生活實際,。所以選擇了“機器人”這個已逐漸地走進孩子們視野的,，又讓孩子們感興趣的話題，使孩子有話可說,，有交流的欲望,。
2、口語交際是交際雙方的互動過程,，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此,，本次設(shè)計努力營造一個現(xiàn)實的的交際情境,，使學(xué)生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到了切實的鍛煉,。
3、在探究中幻想和想象,，在無限創(chuàng)造中自由表達,，抒發(fā)學(xué)生個體的內(nèi)在生命體驗和本真情感。
學(xué)習(xí)目標：
1,、通過上網(wǎng),、看書、詢問等方式,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,。
2、能進入模擬的“ 機器人創(chuàng)意大賽”情境,，主動與人交流自己發(fā)明的機器人,，較明確地敘述機器人的外形功能等，做到態(tài)度自然大方,。
3,、通過閱讀、口語交際,，從中受到啟發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，點燃想發(fā)明的創(chuàng)造之火,。
課前準備：

1,、制作多媒體課件。
     2,、學(xué)生以個人或小組形式上網(wǎng),、看書查閱資料，了解各種各樣的機器人,。
教學(xué)流程：
一,、談話導(dǎo)入，激情入境
親愛的孩子,，你能想像嗎,？在醫(yī)院的手術(shù)臺前，機器人在為病人做開顱手術(shù),；在遠離地球的月球表面,，機器人在代替人類采集月球標本；在未來的戰(zhàn)場上,，可能有一種體積宛如昆蟲的武器,，竟能使一座城市的電力全部癱瘓……這些并非是科學(xué)幻想，而是正在或?qū)⒁蔀榈默F(xiàn)實,。
二,、感知設(shè)計,，誘發(fā)感悟
1、引導(dǎo)感知：課前,，同學(xué)們通過課外閱讀,，觀看電視、錄像,，訪問網(wǎng)絡(luò)等多種途徑,，搜集了許多有關(guān)機器人的資料、圖片,，請各位同學(xué)交流一下,。
2、同學(xué)上臺交流,。（運用實物投影儀投放圖片）
3,、引導(dǎo)感悟：
    機器人是人類創(chuàng)造的一種機器,，機器人具有超人的能力,，也是人類創(chuàng)造的一個偉大奇跡。現(xiàn)在,，機器人盼盼帶領(lǐng)大家暢游機器人王國：
    伴隨著動聽的音樂，大屏幕中出現(xiàn)了一個方腦袋,，大眼睛的機器人，一邊娓娓動聽地介紹：我是機器人盼盼,，是機器人王國的迎賓小姐。在這兒,，我每天都要迎接成千上萬來自世界各地的賓客,。歡迎您進入我們的機器人王國,。隨之,，大屏幕中出示了太空機器人,、機器人醫(yī)生,、消防機器人、機器人服務(wù)員,、警用機器人等圖片,，然后滾動閱讀以下資料：
    被稱為人類 “最忠實的伴侶”的機器人，近幾年來取得飛速發(fā)展，引起世人的關(guān)注,。在生產(chǎn)和生活等方面,特別是在危險和極限環(huán)境作業(yè)中,有著廣泛的應(yīng)用前景,。機器人正發(fā)展成為一個龐大的家族，代替人們從事各種各樣的工作,。
太空機器人 
在人類建造大型的宇宙空間站的工作中,機器人是不可缺少的。它們由航天飛機送往與太空站相同的軌道上,，宇航員可以在太空站工作臺上操縱這些太空機器人,。科學(xué)家把機器人送往太空,讓它們清掃太空垃圾,建造太空站以及修理人造衛(wèi)星,。
機器人醫(yī)生
麻醉,，建立先進的閉式體外循環(huán),，在胸部打兩個小孔,，機械手伸了進來，“握”住了進入人體內(nèi)的小攝像頭,。切口,，開始做手術(shù)。這種名叫“利薩”的機器手為近30位病人做過手術(shù),?！袄_”在手術(shù)中負責(zé)“抓”著攝像頭，“聽”著大夫發(fā)出的“上,、下,、左、右移動……”的指令,，用電腦進行聲控,，使他通過電腦顯示屏，看清楚手術(shù)的視野,，以便操作,。
替身機器人
極限作業(yè)中替身機器人可上太空可下深海。它可以代替人類從事許多人所不能及的工作,，它除了能去人不能去的海底和太空外,，如果在耳朵和眼睛上加上特殊的感測器,它還能看見人所不能看見的東西，聽到人所無法聽到的聲音,。
消防機器人
消防機器人的發(fā)展受到各國重視,，它可以在城市失火的時候排除險情，小型的消防機器人移動方便,利于迅速靠近起火點,，噴水壓制火情,。
導(dǎo)盲機器人 
又稱導(dǎo)盲犬,感覺器能不斷地檢測路標,以確定自己的路線,電腦可根據(jù)盲人想走的路線將這些信息與預(yù)先存儲的街道地圖相比較,給出控制信號,指揮行走裝置向前行走,并不斷進行修正。盲人和導(dǎo)盲犬之間還可以交流，導(dǎo)盲犬會按照主人的命令通過路口,，遇到障礙物時,，會及時提醒主人注意安全。
   通過觀看,、閱讀,，讓學(xué)生走進發(fā)明創(chuàng)造的海洋，盡情欣賞,，激起學(xué)生的好奇心,，體會創(chuàng)造發(fā)明造福人類。
4,、小組之間交流最喜歡的機器人,，或談?wù)勗O(shè)計師們可能是怎樣設(shè)計出來？
    三,、大膽創(chuàng)意,，構(gòu)思設(shè)計。
1,、 師：“星星創(chuàng)造公司”要舉行機器人創(chuàng)意大賽,。本次創(chuàng)意大賽的要求：設(shè)計者能展開合理大膽的想象?？梢栽O(shè)計一種新式的與眾不同的機器人,，也可以在原有基礎(chǔ)上進行改造，形成新的機器人,。對社會的發(fā)展起到一定的推進作用,。
2、我們的生活中,，還有許多領(lǐng)域無法進入,，還有許多謎團沒有解開，許多夢想沒有實現(xiàn),。你認為還有什么地方需要機器人呢,？你想發(fā)明的機器人是什么樣的呢？學(xué)生獨立想像,。
3,、設(shè)計機器人是一種創(chuàng)新活動，它需要我們展開自己的想象,，放飛自己的思維,，不斷構(gòu)建自己的夢幻。畫一畫：把想象中的機器人用彩筆簡單地勾畫出來,。（也可以只要勾勒出它的大體樣子,。）
4,、畫完后，結(jié)合圖畫說一說,。為了把你的設(shè)計說清楚,，需要說清哪方面的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有順序地說出：大小,、形狀,、功能等。
     四,、進入情境,，引導(dǎo)交際
1、模擬情境：
①（大屏幕顯示： 
機器人創(chuàng)意大賽 
舉辦單位：星星創(chuàng)造公司 
活動時間：2020年10月10日
 活動地點：中國北京星星創(chuàng)造公司）
②教師以主持人身份介紹：
  大家好,，你們是來自全國各地的尖端科技人才，你們今天都帶來了各類機器人是設(shè)計,，我們也將選出十個最佳設(shè)計,，然后投入生產(chǎn)并投入使用到各個領(lǐng)域。
2,、各小組選派代表交流,，匯報自己的設(shè)計的最想發(fā)明的機器人。
3,、師生共同評議：結(jié)合大賽要求,，評選“最佳創(chuàng)意獎”，并同時對同學(xué)的發(fā)言進行評價,。
     五,、補充完善，總結(jié)延伸
1,、結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)收獲,，重新補充完善自己的發(fā)言內(nèi)容。
2,、總結(jié)延伸：同學(xué)們,，我們看著聽著自己設(shè)計的機器人，老師覺得你就是一位偉大的機器人設(shè)計師,。相信在不久的將來,，全人類最偉大的設(shè)計師將在我們這兒誕生！

第二篇：

教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標：
1,、通過上網(wǎng),、看書、詢問等方式,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,。
2,、能進入模擬的“ 機器人創(chuàng)意大賽”情境，主動與人交流自己發(fā)明的機器人,，較明確地敘述機器人的外形功能等,，做到態(tài)度自然大方。
3,、通過閱讀,、口語交際，從中受到啟發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，點燃想發(fā)明的創(chuàng)造之火。
教學(xué)過程：
      一,、談話導(dǎo)入,，激情入境
      同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課,，知道機器人是那樣聰明能干,。機器人能做人所不能及的事情。比如,，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全,，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情,。又如,，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人,，引領(lǐng)盲人走上街頭。還有探雷機器人等,，它們都為人類帶來了許多方便,，發(fā)揮著重要的作用。老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人是嗎?
      二,、大膽創(chuàng)意,，構(gòu)思設(shè)計。
      1,、同學(xué)們,，機器人協(xié)會正在舉辦2007年機器人設(shè)計大賽，他們將評出最有創(chuàng)意的機器人設(shè)計師,。機器人協(xié)會的工作人員聽說我班的同學(xué)個個都是出色的未來機器人設(shè)計師,，想邀請大家去參加這個大賽，你們愿意去嗎,？
     2,、可是他們說我們只能有八個人進入決賽,，那怎么辦呢？那就讓我們先在教室里舉行一場預(yù)賽吧,！讓我們一起來了解一下預(yù)賽的規(guī)則：
a\別人發(fā)言的時候,，注意傾聽。
b\如果對別人的發(fā)言也感興趣,，可以補充,，不明白的地方，還可以有禮貌的,、有秩序地提問,。
c\要對本組內(nèi)發(fā)言情況進行評價，選出本組的“最佳創(chuàng)意獎”,。
     3,、八個小組由組長負責(zé)，最終每組選出一人進入決賽,。
     4,、首先恭喜這八位同學(xué)進入最后的決賽，他們是代表我們小組的,，讓我們一起為他們加油！
     5,、時間過得很快,，轉(zhuǎn)眼就到了機器人設(shè)計大賽的決賽時間。這場比賽,，機器人協(xié)會的工作人員委托我來組織,，所以我們現(xiàn)在需要選出兩名記分員，誰愿意當,？還有八位評委,，我們請個語文組長擔(dān)任，坐到最前列,。兩位主持人（選一位學(xué)生）,，老師毛遂自薦，也想當主持人,，你們愿意讓我當嗎,？
     6、各位尊敬的評委,，各位觀眾,，各位來賓，大家好,，今天是個特別的日子,，我們正在舉行的是2008年機器人設(shè)計大賽的決賽,，在預(yù)賽中有八位選手脫穎而出，今天將在這進行緊張激烈的角逐,，爭奪最后的冠軍,。我們還是將時間交給參賽選手，首先有請一號選手上場,。（選手講解,，評委點評，觀眾點評,，評委打分）
     7,、八位選手都已經(jīng)比賽完畢，最終的成績也在我們手中了,，緊張的時刻到了?，F(xiàn)在請允許我們宣布選手的最后得分：一號選手……所以我們這次比賽的冠軍就是***，我們用掌聲向他表示祝賀,，有請冠軍上臺領(lǐng)獎,。
     8、恭喜獲獎的同學(xué),，但是沒獲獎的同學(xué)也不要氣餒,，我們應(yīng)該再接再厲，發(fā)揮我們的聰明才智,，爭取在下一屆比賽中獲得好成績,，好嗎？本次機器人設(shè)計大賽到此結(jié)束,，感謝大家的光臨,，再見！

第三篇：

《我想發(fā)明什么》教案設(shè)計
教學(xué)目標:
1．關(guān)注科技發(fā)展,，展開奇特而又合理的想象,，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的東西,，并清楚明白地表達自己的意思,。
2．就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫,，與同學(xué)交流后再修改,。
    這次習(xí)作內(nèi)容的范圍非常廣泛，衣,、食,、住、行無所不允,，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想,，幫助學(xué)生打開思路,，選擇到各自最感興趣和最想寫的事物。選定要描寫的事物后,，還要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象,，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利,。學(xué)生想好以后,，可以引導(dǎo)他們互相交流，彼此受到啟發(fā),，然后寫下來,。寫完后，自己多讀幾遍,，然后改掉自己覺得不滿意的地方,。
教學(xué)過程：
一、情境激趣,。
1： 同學(xué)們,，你們設(shè)計的機器人棒極了，我想,，在不久的將來,，你們的理想就會實現(xiàn)的。因為現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)正在是日新月異地發(fā)展,，已經(jīng)有了可進入人體的納米機器人,，有了潛海機器人等。這節(jié)課,，大家繼續(xù)展開想像的翅膀，說出你的美妙的神奇的想法吧,。
2：看一看,，這節(jié)課我們想像什么內(nèi)容呢？（出示本節(jié)內(nèi)容,，一起讀一讀,。）
你想過嗎？將來人吃的食物,，穿的衣服,，住的房子，坐的汽車……是什么樣子的,？請你選擇自己最感興趣一樣?xùn)|西,，展開想象，寫一寫,。比如,，可以寫自動調(diào)節(jié)溫度的衣服,，可以讓人行走如飛的鞋，可以推著走的房子,，人自己最想寫的內(nèi)容寫下來上面想到哪兒就到哪兒的人行道……想好以后,，說給同學(xué)聽，然后再寫下來,，寫完后,，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方,。
師：你最感到有興趣的哪一個,？來說說，不過要說清它的主要特點（這就是它神奇的本事）,。其他的同學(xué)可以提問,，也可以豐富他的想像，讓他設(shè)計出符合你需要的功能的東西?，F(xiàn)在大家先自己想一想,，你想選哪一個說一說？它有什么神奇的功能,？（最好有三四個）（自己想一想,，五分鐘，如果你怕忘記,，就簡單地記下來,。——學(xué)習(xí)列提綱的滲透,。）
二,、交流展示自己的想法
1、哪位同學(xué)來說一說,？
（你想說的是哪一個,？它的神奇表現(xiàn)在哪些方面？在說的過程中,，注意指導(dǎo)學(xué)生的用詞,、表達的句子、普通話的標準與否,、想像是否奇特合理,。）
【激發(fā)其他學(xué)生：你還希望它說的這個東西什么更奇特的功能來嗎？你能根據(jù)這位同學(xué)的要求,，再說一說嘛,？——幫說的學(xué)生開拓思路。其他同學(xué)要注意：如果受到他的啟發(fā)又想起了奇特的功能，要及時記下來噢,。（目的在于養(yǎng)成學(xué)生隨時做筆記的習(xí)慣,。）】
【如果學(xué)生還是不能夠較好地說出，就再仔細引導(dǎo)一下,，問一問：以房子為例——你對現(xiàn)在的房子有什么不滿意的地方,？希望它能有什么功能呢？你還希望它有什么神奇的功能,？一起來想一想啊,。比如，我希望它能飛起來,；我希望它不用電線,，自己就能有電；希望它會變色,；不過,，要說清房子的結(jié)構(gòu)特點，是怎樣就達到這個目標的,。這樣的房子有什么好處呢？】
〖再比如鞋子：現(xiàn)在的鞋子有什么不足,？你希望它有什么神奇的功能,？比如治腳??；能讓我們不出危險,，一到有危險的時候就自動停止,；還能像小汽車一樣讓我們行走如飛……總之，啟發(fā)學(xué)生的思路,，進行合理而奇特的想像?！?BR>2,、再請二個同學(xué)說說。（大約有二十五分鐘吧,。留下五分鐘,，讓學(xué)生把自己想到的神奇之處寫下來,。第二節(jié)課,，再寫,。最好有足夠的時間引導(dǎo)學(xué)生充分地最大程度地說出自己更奇特，更奇妙的想像,，是最終的目的，但是,，在說的過程中,，對學(xué)生進行其他方面的指導(dǎo)，也是必要的,。困為習(xí)作的指導(dǎo)是多方面的,，也是個長期的工作，不必為了和寫的時間爭,，只要學(xué)生有了寫的,，想好了，寫的時間自然就少了,。指導(dǎo)到位了，也不在乎這幾分鐘,。）
     雖然只是三到四個同學(xué)說,，但是,，通過對這幾個同學(xué)的及時指導(dǎo)，使這幾個學(xué)生的表達盡可能地完整,、富有創(chuàng)造性,，在指導(dǎo)中,，要對學(xué)生的表達,、想像力,、合理性等方面進行適時的指點，在不斷的提高的要求中,，更完美,，其他學(xué)生在聽的確時候,，可以提出自己的意見和見意,，使說的學(xué)生說得更完整,，同時自己也在欣賞中學(xué)習(xí),，不斷完善自己的想像，使自己的習(xí)作更完善,。
三、小結(jié),。聽了這幾個同學(xué)的表達，你自己的想像也一定更成熟,，更神奇了,，現(xiàn)在就請你把自己的奇思妙想寫下來吧。
四,、完成習(xí)作（第二課時）
五,、交流習(xí)作，學(xué)生按照標準進行互評和修改,。先老師和評一到兩篇,，引導(dǎo)學(xué)生如何評，然后以小組進行互評,，然后學(xué)生根據(jù)其他學(xué)生的評價,，自己修改習(xí)作。
六,、修改習(xí)作,，完成謄寫。

第四篇：

語文園地六
教學(xué)目標：
　　1,、關(guān)注科技發(fā)展,，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際,，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,，并清楚明白地表達自己的意思。
　　2,、就自己感興趣的東西大膽想象,，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改,。
　　3,、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
　　4,、認記8個生字,，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
　　5,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識,。
課前準備：
　　1,、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,，并簡單標注它的功能,。
　　2、多音字注音卡片,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片,。
第一課時　口語交際
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。
　　1,、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課,，知道機器人是那樣聰明能干,。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū),，排除險情,；有的可以潛入深海，尋找寶藏,；有的可以進入人體,，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧,。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
　　2,、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求,。
　　1,、機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽,，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽,，介紹自己發(fā)明的機器人,？
　　2、我們不能打無準備的仗,。要想獲得好成績,，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下,。
　　3,、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理,；第二,，要說得清楚明白。
三,、示范引路,，感悟要領(lǐng)。
　　1,、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣,，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白,，讓評委聽清楚,，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢,？請大家來看一看,。（播放課件）
　　2、你們受到了什么啟發(fā),？（學(xué)生自由發(fā)言）
四,、展開交際，多向互動,。
　　1,、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng),。
　　2,、教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者,，師生合作演示說,、評的交際過程。
　　3,、小組內(nèi)互相說一說,，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”,。
　　4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,，老師和其他同學(xué)當評委,，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
　　5,、全班學(xué)生進行評議,。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：第一,，想象奇特合理,；第二，說得清楚明白,；第三，聲音響亮,，態(tài)度大方,，表情自然，說話有禮貌,。
五,、總結(jié)拓展。
　　1,、隨著科技的發(fā)展進步,，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起,，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生,。
　　2,、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
第二,、三課時　習(xí)作
教學(xué)過程：
一,、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路,。
　　1,、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢,？
　　2,、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，適時小結(jié),，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品,、工作用品,，也可以地玩具、公共設(shè)施等,，只要自己感興趣就可以,。
二、明確習(xí)作要求,。
　　1,、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
　　2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三,、說出想象,，初步修改。
　　1,、教師示范說,，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。
　　例如：
未來的食物
　　老師最不喜歡進廚房了,，一直到今天也做不出美味可口的飯菜,，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁,；而在廚房里煙熏火燎之后,，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
　　未來的食物當然是色形味俱佳,，由新鮮的,、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象,；成人的則是各種自然植物,、水果的造型。這些食物放在超市中,，只要買回來就可以吃,，免去了買菜、買面的麻煩,。
　　未來的食物不需加工就可食用,，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,，我們的媽媽得到了真正的解放,。
　　未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素,，我們只要按時吃飯就能保證身體健康,。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋,、幾兩肉的問題了,，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
　　怎么樣,，同學(xué)們,，想嘗嘗未來的食物嗎？
　　2,、請同學(xué)們提出建議或意見,，老師表示虛心接受。
　　3,、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,，并請大家提出建議；認真聽別人說,，看能受到什么啟發(fā)。
四,、自主習(xí)作,。
　　1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo),。
　　2,、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎,、富有個性的典型習(xí)作,。
五、自己修改,，自我評價,。
　　1、多讀幾遍自己的習(xí)作,，修改不滿意的地方,。
　　2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖,。
　　3,、自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后,。
六,、引導(dǎo)互評。
　  1,、與你的好朋友互換習(xí)作,，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線,，寫兩句評語,。
　　2、各小組內(nèi)互讀,，評出一篇在想象上新奇有趣,、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生,，當眾朗讀,，給予鼓勵。
七,、拓展活動,。辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,。
第四課時
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)
　　1,、自讀，注意帶點的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音,，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
　　2,、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認讀多音字的準確情況。
　　3,、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
　　4,、拓展認識,。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語,，看哪一組寫得多,。
日積月累
一、讀讀認認
　　1,、自讀韻文,，練習(xí)讀正確、讀流利。
　　2,、同桌互讀,，比一比誰讀得正確。
　　3,、小組內(nèi)指認生字,，說一說記字的小竅門。
　　4,、教師出示字卡,，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
二,、讀讀背背
　　1,、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確,。
　　2,、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
　　3,、通過小組間,、男女生間、師生間多種形式的對讀,，達到背誦積累的目的,。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中,，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課,，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”,。
二,、整理資料,，準備發(fā)布。
　　1,、將自己收集到的資料翻看并加以整理,，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
　　2,、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息,。
三、組內(nèi)練習(xí),，進行評選,。
　　1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
　　2,、評選出資料豐富,、分類保存最合理的同學(xué)。
四,、全班交流展示資料,。
　　1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布,，并展示自己收集到的資料,。
　　2、接受小記者的采訪,，主要說清收集資料的途徑及篩選,、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞,、查閱報刊,、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息,，在多方獲取信息后要進行篩選,，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來,，便于查找,。
五、教師總結(jié)：同學(xué)們,，通過這次新聞發(fā)布會,，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識,，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料,。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧,！