愛(ài)你在心口要開(kāi)

——蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六（上）習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

1.教材簡(jiǎn)析

這是一次敘事類(lèi)習(xí)作,，話題設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，別出心裁,，充分體現(xiàn)了“情”“物”相生,、“情”動(dòng)“辭”發(fā)的寫(xiě)作規(guī)律。但是本次習(xí)作對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，難度比較大,。一方面由于學(xué)生家庭背景不同，學(xué)生的個(gè)性特征不同,，因此表達(dá)起來(lái)情況不一,，有些學(xué)生會(huì)把表達(dá)愛(ài)天天掛在嘴邊，而大多數(shù)學(xué)生則無(wú)論如何不好意思開(kāi)口,，特別是對(duì)一部分男同學(xué)而言,。另一方面，對(duì)學(xué)生的觀察要求和感悟要求比較高,。因?yàn)椴煌瑐€(gè)性的父母會(huì)有相當(dāng)大的不同,，有的甚至不會(huì)有反應(yīng)。

因此本次習(xí)作教學(xué)的成功與否,，關(guān)鍵是看我們教師在多大程度上幫助學(xué)生解決兩大難題：一是教師要在習(xí)作前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們的表達(dá)愿望，引導(dǎo)學(xué)生克服害羞心理,，讓他們能夠大膽地表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài),，使習(xí)作順利進(jìn)行。二是對(duì)學(xué)生的觀察和描寫(xiě)提出了較高的要求,。在教學(xué)前或教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)這兩方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練,。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）讀懂詩(shī)歌，感受作者對(duì)雪人濃濃的眷戀之情,。

（2）在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的愛(ài),，懂得報(bào)答,，學(xué)會(huì)感恩。

（3）根據(jù)要求完成習(xí)作,，注意敘事清晰,，結(jié)構(gòu)完整,，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：完成習(xí)作,，敘事清晰,，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感,。

難點(diǎn)：在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感,，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的愛(ài)，懂得報(bào)答,，學(xué)會(huì)感恩,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件（歌曲《讓世界充滿愛(ài)》小詩(shī)《媽媽的愛(ài)》《雪人》）

學(xué)生準(zhǔn)備：用自己喜歡的方式向父母表達(dá)愛(ài)，并注意觀察父母的反應(yīng),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一流程：作前指導(dǎo)

第一課時(shí)（作前準(zhǔn)備）

（說(shuō)明：具體情況,、具體對(duì)待，如果向父母表達(dá)愛(ài)不成問(wèn)題,，那么此環(huán)節(jié)就無(wú)需一課時(shí),，而是點(diǎn)到即可。）

一,、營(yíng)造愛(ài)的氣氛

教師：請(qǐng)大家欣賞一首歌《讓世界充滿愛(ài)》,，會(huì)唱的同學(xué)可以一起來(lái)唱。

（播放歌曲）學(xué)生用心聆聽(tīng)或跟著哼唱,。

教師：一首《讓世界充滿愛(ài)》唱遍了大江南北,，也唱進(jìn)了每一個(gè)人的心中，世界因愛(ài)而美麗,，世界因愛(ài)而精彩,。今天，我們就一起去感受人間最真最美的愛(ài),，也是距離我們最近的愛(ài)——（父母）親人的愛(ài),。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：好的開(kāi)端是成功的一半，歌曲的播放,，能夠創(chuàng)設(shè)溫馨的愛(ài)的氛圍,，使學(xué)生在動(dòng)情的旋律中受到感染，讓愛(ài)輕松地浸染每一個(gè)人的心靈,，為本課的教學(xué)定下良好的情感基調(diào),。）

二、產(chǎn)生愛(ài)的共鳴

1,、講述故事

1999年國(guó)慶黃金周,，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦,，帶著他們兩歲的兒子子灝,，乘坐纜車(chē)去山頂,。當(dāng)時(shí)車(chē)廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車(chē)到山頂平臺(tái)停了下來(lái),。就在這一瞬間,，纜車(chē)不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去,！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷,。當(dāng)救護(hù)人員打開(kāi)纜車(chē)門(mén)的時(shí)候，他們驚訝了,，在血肉模糊的車(chē)廂里,，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子灝,？,！原來(lái)，在纜車(chē)墜落的那一剎那間,，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起,。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷,。而孩子的父母,，卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世！

（1）同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事以后有什么想說(shuō)的,？

（2）學(xué)生自由發(fā)表看法和感想,。

教師：在災(zāi)難面前，我們感受到了偉大的父母之愛(ài),，這種驚天地泣鬼神的父母之愛(ài)深深的感動(dòng)著我們,。在平平淡淡的日子里，父母之愛(ài)是平凡的,，她表現(xiàn)在生活中的方方面面,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這種愛(ài)并不遙遠(yuǎn),，它就在我們的身邊,。下面讓我們來(lái)欣賞這首詩(shī)。

2,、補(bǔ)充詩(shī)人劉丙鈞的小詩(shī)《媽媽的愛(ài)》

（1）同學(xué)們自己輕聲讀一讀,，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀。

（2）自由讀,，指名讀,。

（3）讀了這首詩(shī)你又明白了什么呢？學(xué)生談看法,。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：故事的引入震撼人心,，讓學(xué)生感受到父母之愛(ài)的偉大與崇高，為了使學(xué)生多一份愛(ài)的感動(dòng),，多一些對(duì)愛(ài)的理解,，選擇補(bǔ)充詩(shī)人劉丙鈞的小詩(shī)《媽媽的愛(ài)》，通過(guò)朗讀,，進(jìn)一步感悟愛(ài)就在身邊,，父母的愛(ài)是最偉大的、最無(wú)私的,，也是最平凡的,，喚起學(xué)生對(duì)平凡生活的回憶。）

三,、喚起愛(ài)的記憶

教師：詩(shī)中的媽媽正是用這些平凡的小事,，用無(wú)微不至的關(guān)心打動(dòng)著我們，其實(shí),，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的呵護(hù),，你一定還記得那令你感動(dòng)的一幕幕。想一想,，爸爸或媽媽做的什么事情讓你特別感動(dòng),？請(qǐng)把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

1,、（教師范說(shuō)）教師動(dòng)情講述父母做過(guò)的令自己感動(dòng)的事情,。

2、學(xué)生圍繞這一話題,，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

3、指名說(shuō),。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“爸爸或媽媽所做的什么事讓我特別受感動(dòng)”這個(gè)話題,，回憶父母對(duì)自己付出的愛(ài)。力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來(lái)講,。）

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：老師以平等對(duì)話的身份參與到學(xué)生活動(dòng)之中,，真情表白，在老師的引導(dǎo)下,、感染下,，學(xué)生會(huì)很自然的打開(kāi)情感的閘門(mén)，父母關(guān)愛(ài)他們的事例就會(huì)像放電影一樣浮現(xiàn)眼前,，小組內(nèi)的交流使每個(gè)人的情感相互碰撞,，情緒被觸動(dòng)，表達(dá)的愿望自然會(huì)空前高漲,。）

四,、倡導(dǎo)愛(ài)的表白

教師：我們感受到了深深的愛(ài),，作為子女的我們應(yīng)該怎樣去做？請(qǐng)大家在欣賞一首小詩(shī)《雪人》,，讀一讀,，你從中有體會(huì)到了什么？

1,、出示小詩(shī),，放開(kāi)聲音，有感情的朗讀,。

2,、說(shuō)一說(shuō)你從中感受到了什么？（引導(dǎo)說(shuō)出,，愛(ài)要盡快表達(dá),，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。）

教師：愛(ài)要說(shuō)出來(lái),，作者在冬天還未走遠(yuǎn)時(shí),，說(shuō)出了對(duì)雪人深深的眷戀，大聲的表達(dá)了愛(ài),。還記得嗎,？去年汶川地震中有一位母親用自己的身體支撐住了廢墟，她身體下是一個(gè)三,、四個(gè)月大的孩子,，還有一部手機(jī)，屏幕上是一條短信：“親愛(ài)的寶貝,，如果你能活著,，一定要記住我愛(ài)你！”這位母親在臨死前做了兩件事,，一是拼命保護(hù)孩子,，二是告訴孩子?jì)寢寪?ài)他。同學(xué)們,，我們沐浴著父母的愛(ài)成長(zhǎng),，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”不要當(dāng)失去時(shí)才后悔沒(méi)有珍惜,，不要因?yàn)榇中亩雎粤似綍r(shí)對(duì)父母的問(wèn)候和關(guān)心,。父母是我們最親的人，讓我們勇敢的走到父母面前表達(dá)你的愛(ài),。今天我們有一項(xiàng)特殊的作業(yè),，請(qǐng)同學(xué)們回家后向父母表達(dá)愛(ài)。想一想，你打算用什么方式表達(dá),？

3,、探討表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、感受,。

比如：可以走到父母面前，看著他們的眼睛,，認(rèn)真的對(duì)他們說(shuō)“我愛(ài)你！”可以寫(xiě)紙條,，可以打電話,，可以發(fā)短信，也可以趴在耳邊悄悄說(shuō)……總之引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài),。還要求他們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng),？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及自己的內(nèi)心感受,。

教師：愛(ài)需要表達(dá),，今天回家后，一定要告訴父母你們對(duì)他們的愛(ài),，一定要勇敢的將愛(ài)說(shuō)出來(lái),，將愛(ài)進(jìn)行到底。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：讀懂小詩(shī),，是本次習(xí)作的感情鋪墊,，通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)情感，喚起共鳴,，讓學(xué)生達(dá)到了不吐不快,。對(duì)表達(dá)方式的討論，為學(xué)生的表達(dá)找到了多種渠道,，也決定了作文素材的豐富性,。觀察父母的反應(yīng)則讓學(xué)生在活動(dòng)中能有目的、有重點(diǎn)的觀察,，為習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ),。）

第二三課時(shí)連上

五、再現(xiàn)愛(ài)的體驗(yàn)

1,、喚醒體驗(yàn)

教師：同學(xué)們,，昨天老師布置了一項(xiàng)任務(wù)，用喜歡的方式對(duì)自己的父母表達(dá)愛(ài),，并觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng),？任務(wù)完成了嗎？這次活動(dòng)過(guò)后，你最大的感受是什么,？（幸福,、甜蜜、害羞……）

教師將有代表性的感受或觀點(diǎn)板書(shū)在黑板上,。

2,、交流反應(yīng)

我想你們的感受一定跟父母當(dāng)時(shí)的反應(yīng)有關(guān)。（教師板書(shū)：反應(yīng)）

（1）說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)父母的反應(yīng)是怎樣的,？（驚喜,、詫異、無(wú)動(dòng)于衷,、激動(dòng)……）

（2）你是怎樣感受到的呢,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)分類(lèi)板書(shū)神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

3,、了解習(xí)作要求

教師：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,?！彪m然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是,，我們至少可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的愛(ài),。打開(kāi)課本39頁(yè)，默讀習(xí)作二的要求,，說(shuō)一說(shuō)怎樣表達(dá)愛(ài)的感激和真誠(chéng)的謝意,？現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛(ài)，和你對(duì)父母的愛(ài)寫(xiě)下來(lái),，下筆之前,，還需要注意什么？

1,、默讀要求,。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

（1）寫(xiě)父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情,，要真實(shí),、具體。

怎么才能把事情寫(xiě)具體呢,？（應(yīng)通過(guò)人物的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，使文章內(nèi)容更具體）

（2）記下自己向父母表達(dá)愛(ài)的過(guò)程,，要清楚,。

（把父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言,、神態(tài)及動(dòng)作寫(xiě)清楚）

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：自讀習(xí)作要求,，讓學(xué)生明白習(xí)作要點(diǎn)，做到心中有數(shù),，將有代表性的詞眼板書(shū)的過(guò)程,，也是主題提煉的過(guò)程，讓學(xué)生下筆時(shí)有章可循,。帶領(lǐng)學(xué)生回憶活動(dòng)感受,、過(guò)程，讓學(xué)生盡快進(jìn)入“角色”,，“胸中充滿情意，文思才能汩汩如泉,，筆下才能洋洋灑灑”,，下筆成文便會(huì)水到渠成。）

第二流程：下筆成文

六,、寫(xiě)下愛(ài)的詩(shī)篇

1,、動(dòng)筆成文，相機(jī)輔導(dǎo),。

教師：剛才大家都能說(shuō)出表達(dá)愛(ài)的過(guò)程,，心里的感受，這次習(xí)作是一次真愛(ài)的表達(dá),，要融入真情實(shí)感?，F(xiàn)在我們就一氣呵成，把你的幸福用心記錄下來(lái),，題目自擬,。

（1）學(xué)生嘗試習(xí)作，動(dòng)筆成文

（2）教師進(jìn)行巡視,，相機(jī)輔導(dǎo),。

第三流程：作后評(píng)改

2、修改定稿,，分享幸福

（1）讀給自己聽(tīng),，自評(píng)習(xí)作，自主修改,。

教師：著名作家老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“肯刪改自己的文章,，必有出息。”可見(jiàn)自我修改多么重要,。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后自由朗讀,，自主修改，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng),，句子是否通順,，事情的經(jīng)過(guò)是否記述完整了，不合適的自己試著修改,。

（2）讀給同學(xué)聽(tīng),，小組交流，合作互改,。

四人一組,，或兩人一組，（根據(jù)時(shí)間而定）自己朗讀習(xí)作,，其他同學(xué)評(píng)議,。習(xí)作是否將事情的經(jīng)過(guò)記述完整了，是否寫(xiě)出了父母的反應(yīng),，自己的感受,。教師深入小組參與評(píng)議，有爭(zhēng)議的地方可以舉手示意老師,。

（3）讀給同學(xué)聽(tīng),，全班交流，集體評(píng)議,。

教師：誰(shuí)想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽(tīng),？其他同學(xué)按照板書(shū)提示思考、點(diǎn)評(píng)（過(guò)程完整具體,、父母的反應(yīng),、自己的感受等方面）。

請(qǐng)一名同學(xué)讀習(xí)作,，可以是小組推薦的佳作或優(yōu)秀片段,，也可以是教師發(fā)現(xiàn)的最具有代表性的習(xí)作。

教師：大家聽(tīng)后有什么看法,？你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí),？說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生按照過(guò)程是否完整具體,、父母的反應(yīng),、自己的感受是否真實(shí)具體等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（4）再次讀給自己聽(tīng),，補(bǔ)充修改,。

教師：“吟安一個(gè)字,，捻斷數(shù)莖須”，好文章都是改出來(lái)的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀自己的習(xí)作,，結(jié)合剛才評(píng)議的方法，想一想怎樣才能寫(xiě)得更清楚具體,，自己哪些地方寫(xiě)得好,，哪些地方還需要改進(jìn)，作補(bǔ)充修改,。

（5）讀給爸媽聽(tīng),，分享快樂(lè)，將愛(ài)延續(xù),。

教師：回家后,，請(qǐng)你把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和你一起再次回顧愛(ài)的幸福,、分享習(xí)作的快樂(lè),，并請(qǐng)爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出建議，再次修改,。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：評(píng)改賞析作文不但是增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言能力的有效手段，還是情與情的交流,，心與心的碰撞，是師生,、生生之間心靈對(duì)話的過(guò)程,。習(xí)作過(guò)程中的修改環(huán)節(jié)要注重層次分明、循序漸進(jìn),，自評(píng)自改,、同學(xué)互評(píng)、師生共評(píng)再自我修改,，讓每個(gè)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，習(xí)作水平得到了共同的提高。而回家后讀給父母聽(tīng),，則把這一活動(dòng)繼續(xù)下去,，讓學(xué)生感受到作文即是生活，生活與作文構(gòu)成了一個(gè)“生活——作文——生活”的良性循環(huán),，真真切切地體會(huì)到習(xí)作的快樂(lè),，令作文評(píng)改充滿樂(lè)趣，充滿活力,。)

【習(xí)作批改】

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“習(xí)作是個(gè)性化的行為,，要珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,，“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文”，做到“內(nèi)容具體,，感情真實(shí)”,。因此本次習(xí)作的重點(diǎn)是要真實(shí)、要有個(gè)性,，避免千篇一律,。在批改時(shí)，注重寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò),，但經(jīng)過(guò)要詳略得當(dāng),，而且要注意寫(xiě)出父母的反應(yīng)，以及自己獨(dú)特的感受,，注意刻畫(huà)細(xì)節(jié),，而這其中，表達(dá)真情實(shí)感至關(guān)重要,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

這是一次敘事類(lèi)習(xí)作,，更是一次融學(xué)生思想品德教育、心理健康教育和習(xí)作訓(xùn)練為一體的綜合實(shí)踐課,，這次習(xí)作是極具人文性的一次真愛(ài)的表述,，融入真情實(shí)感是寫(xiě)好習(xí)作的關(guān)鍵。記得在初次上這一課時(shí),，我提前布置任務(wù),，讓每個(gè)學(xué)生回家向父母表達(dá)愛(ài)，第二天習(xí)作課上,，雖然渲染了情景,，喚起了共鳴，但由于有好多學(xué)生“愛(ài)你在心口難開(kāi)”,，致使此次習(xí)作沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,，雖然他們也完成了習(xí)作，寫(xiě)出了自己由于種種原因沒(méi)能表達(dá)愛(ài),，雖然文章寫(xiě)得也很不錯(cuò),，但是我總覺(jué)得少了些更重要的東西，少了本次習(xí)作最核心的東西,，“向父母表達(dá)真摯的愛(ài),，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩,?！弊匀灰簿蜔o(wú)法完達(dá)成新課程要求的三維目標(biāo)，因此,，在本次習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計(jì)時(shí),，本著尊重學(xué)情,，以人為本，我打破常規(guī),，將本次習(xí)作預(yù)設(shè)三課時(shí),，第一課時(shí)以“營(yíng)造愛(ài)的氣氛、產(chǎn)生愛(ài)的共鳴,、喚起愛(ài)的記憶,、倡導(dǎo)愛(ài)的表白”幾個(gè)環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,，讓他們深受感動(dòng)的同時(shí),，主動(dòng)去表達(dá)愛(ài)，為本次習(xí)作打下必不可少的基礎(chǔ),，二三課時(shí)連上則以“再現(xiàn)愛(ài)的體驗(yàn),，寫(xiě)下愛(ài)的詩(shī)篇”等環(huán)節(jié)完成此次習(xí)作。（當(dāng)然,，具體情況具體分析,，習(xí)作前做好調(diào)查，如果班內(nèi)學(xué)生性格開(kāi)朗,，很容易就能夠向父母表達(dá)愛(ài),，那么，本課的作前準(zhǔn)備就無(wú)需這么冗長(zhǎng),，而是點(diǎn)到即可,。）有了這樣的改進(jìn)，重上這一課時(shí),，學(xué)生不再苦于表達(dá),，效果很好，經(jīng)歷了一次愛(ài)的教育,，讓每個(gè)孩子知道了：愛(ài)你在心口要開(kāi)，心中有愛(ài),，大膽表白,，懂得感恩，學(xué)會(huì)報(bào)答,。