一,、教師要學(xué)會(huì)淡默　　

淡默：淡泊寧靜。晉葛洪《抱樸子·道意》：“人能淡默恬愉,，不染不移,，養(yǎng)其心以無欲，頤其神以粹素,。”　　

一位合格的教師,，一定要學(xué)會(huì)淡默！　　

教師需先做人,，后“教書”,。不被名惑，不為利誘,，擁有愛心,，憑著良心，盡到責(zé)任,。　　

教師這個(gè)工作是良心活，出多少力全憑自己的良心,。良心告訴我們：要教育好學(xué)生,，就要像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生。美國心理學(xué)家吉諾特說過：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗,，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒,，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因,。身為教師，我具有極大的力量,，能夠讓孩子們活得愉快和悲慘,。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介,。”　　

我們一定要做好份內(nèi)的良心奉獻(xiàn) “教書育人” 工作,！憑著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé),，對社會(huì)負(fù)責(zé)的忠誠教育事業(yè)的心,，不僅關(guān)心,、愛護(hù)少數(shù)成績拔尖的學(xué)生，更要面向全體學(xué)生,。還記得電視劇《士兵突擊》中有句經(jīng)典的話：“不拋棄,，不放棄！”作為教師,，要時(shí)刻懷著嚴(yán)愛之心,，平等地對待每一位學(xué)生，對待任何學(xué)生都絕不拋棄,，絕不放棄,！ 　　

不妨想一想：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!　　

二,、教師要學(xué)會(huì)沉默　　

沉默：不說話,，不出聲。（《漢語大詞典》）　　

一位聰明的教師,，一定要學(xué)會(huì)沉默,！　　

英國著名史學(xué)家卡萊爾說：雄辯是銀，沉默是金?，F(xiàn)代教學(xué)理論反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要多給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而無需言無不盡,這就要求教師在課堂中要保持適當(dāng)?shù)某聊?span lang=EN-US>,利用“沉默”執(zhí)行諸多功能：　　

當(dāng)教師面對學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),，要適當(dāng)?shù)乇３殖聊o學(xué)生反思的機(jī)會(huì),，也給自己思考的時(shí)間,，這樣才能更加理智、科學(xué)地處理問題,。 　　

當(dāng)教師提出問題后,，要保持必要的沉默和等待。即使有學(xué)生舉手,，也不要急于指名回答,。研究結(jié)果顯示,如果教師給學(xué)生充分的思考時(shí)間,學(xué)生的回答就更積極?準(zhǔn)確?同樣,等待時(shí)間可以鼓勵(lì)思維不太敏捷的學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行考慮?　　

當(dāng)教師想強(qiáng)調(diào)或突出某些內(nèi)容時(shí)，可以在有意沉默幾秒鐘后,，用較高的語調(diào)和適當(dāng)?shù)恼Z速將要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)講出來,。這樣能使學(xué)生注意高度集中并警覺起來，引起強(qiáng)烈的關(guān)注,，迫切地想知道教師下面將要講什么,。為了更好地發(fā)揮"沉默"的功能，在運(yùn)用時(shí)一定符合教學(xué)的實(shí)際需要,，要適時(shí),、適量，不能畫蛇添足、弄巧成拙,。　　

不妨想一想：假如自己坐在教室里聽教師一味講個(gè)不停時(shí),，心里會(huì)怎么想？　　

三,、教師要學(xué)會(huì)幽默　　

幽默：詼諧風(fēng)趣而又意味深長,。《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》的注釋都是：“有趣或可笑而意味深長,。”　　

一名優(yōu)秀的教師,，一定要學(xué)會(huì)幽默！　　

中外教育調(diào)查顯示,，富有幽默感的教師是最受學(xué)生歡迎的教師類型之一,。著名教育藝術(shù)家李燕杰在總結(jié)自己講課受歡迎的原因時(shí)曾說過：“我盡力使自己的講課達(dá)到:小說般的情節(jié),相聲般的幽默,詩歌般的激情?！蹦X科學(xué)研究表明：令人愉快的幽默可以改善學(xué)習(xí)效果,，而且可能使學(xué)生的記憶能力提高15%—50%。幽默的老師能夠使自己的學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),。學(xué)生在開懷大笑中接受的知識,，往往能夠銘記終身，無法忘懷,。　　

教師的幽默在課堂教學(xué)中可以隨處可見,。　　

如：有位優(yōu)秀教師在上課前為了消除了學(xué)生心理上的緊張，有意設(shè)計(jì)了幽默風(fēng)趣的開場詞：“同學(xué)們,，老師見到你們非常高興,！一提起咱們小學(xué)，真是‘啞巴開會(huì)——沒說的’,，同學(xué)們可真是‘雨后春筍——一天一個(gè)樣’,，咱們的校長、老師那真是‘鐵錘敲銅鑼——響當(dāng)當(dāng)’,！”寥寥幾句看似隨意的聊天,，使學(xué)生感到這位老師很和藹也很幽默,，一下子拉近了師生之間的距離,，也融洽了師生之間的情感。　　

再如：有位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)三年級上冊的《周長》時(shí),，就如何量不規(guī)則圖形或物體的周長展開討論,，有的學(xué)生提到用繩子和軟尺量。這位老師順勢說了一句：用繩或軟尺圍一圍,，量一量,，聰明！這就應(yīng)了那句話“硬的不行咱就來軟的！”簡簡單單的一句點(diǎn)到了問題的關(guān)鍵點(diǎn),，而且非常生動(dòng)形象,，學(xué)生會(huì)不掌握嗎？　　

事實(shí)證明,，教師的幽默是課堂教學(xué)大餐不可缺少的調(diào)味劑,，催化劑、,、興奮劑,、放松劑與潤滑劑。它可以化平淡為新奇,，變抽象為具體,，化枯燥為生動(dòng)，變深刻為淺顯,，化單調(diào)為豐富,，變沉悶為愉快，化呆板為活潑,，變疲勞為輕松,，讓學(xué)生喜歡你的教學(xué)，真正積極,、主動(dòng)地用心學(xué)習(xí),，它更是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件,，也是提高教育教學(xué)功效的神奇要素,。但是也要注意幽默只是活化教學(xué)的“佐料”，只有在恰當(dāng)?shù)膱龊?、恰?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用,，才能達(dá)到事半功倍的效果。 　　

不妨想一想：我們也曾經(jīng)是學(xué)生,，也知道自己當(dāng)時(shí)是多么喜歡幽默的老師吧,！