一、教學內(nèi)容：人音版第四冊第七課歌曲《音樂小屋》

 二,、教材分析：  

《音樂小屋》是人教版第四冊第七課《小音樂家》里的一首兒童歌曲，2/4拍,。這是首風趣的歌曲，輕松、愉快,。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律,，和著舒展的節(jié)奏,，給人一種柔和的感受,。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情,。  

三,、設計理念： 

二年級的學生以形象思維為主,，比較好動,。本課在設計時緊密結(jié)合二年級學生的生活實際，以“參觀音樂小屋”為主線,，課堂內(nèi)容突出趣味性,、游戲性,，關注學生的主體參與性,。教學活動力求符合兒童的心理發(fā)展和藝術學科能力發(fā)展的需要,，培養(yǎng)兒童對音樂的熱愛，培養(yǎng)其想象力,、創(chuàng)造力,、合作力,。 

 四,、教學目標：  

1、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》,，體驗學習音樂的樂趣，表達對音樂的熱愛之情,。  

2,、能力目標：通過趣味性的情景創(chuàng)設,，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望,，并拓展學生的思維,。  

3,、認知目標：學生能準確地拍節(jié)奏,，并能在教師的引導下自己創(chuàng)編歌詞。 

 五,、教學重點：  

學生能有感情地演唱歌曲,，并積極主動地參與各種音樂活動。 

 六,、教學難點：  

解決歌曲中休止符、附點音符及一字多音的應用,。 

七,、教具準備：  

多媒體課件、鋼琴,、打擊樂器,。  

八,、教學過程： 

（一）,、借卡創(chuàng)境  巧導新課 

1,、導入 

師：同學們,，今天老師收到了一份特別的禮物,，你們想看看是什么嗎,？ 

生：想,。 

2,、點擊課件，出示精美的“邀請卡” 

師：哦,，是一張邀請卡,，“尊敬的梁老師,，你好,！非常高興邀請你來我的音樂小屋玩，可以帶上你的朋友一起來,，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力,，戰(zhàn)勝了它,，就能進入我的音樂小屋了,?！衩氐呐笥选?，哇,，這么神秘的,，你們想和我一起去嗎,？ 生：想?? 

3、那好吧,，讓我們乘上音樂快車一起出發(fā)吧！（點擊課件----出現(xiàn)音樂快車） 4,、聽《音樂小屋》伴奏,，學生拍手律動 

【設計理念: 用神秘故事導入,，創(chuàng)設神秘色彩,，讓學生立刻有了興趣,，被課堂吸引,?！?/span>

（二）,、創(chuàng)設情景,，巧授新知 

1、困難出現(xiàn) 

師：小朋友,，你們看,，這是什么地方,？（點擊課件----畫面出現(xiàn)一個大荷塘） 師：小朋友們,，有荷塘擋住了我們的去路,，這可怎么辦??？ 

師：（點擊課件----一位荷花仙子出現(xiàn)了,，并且說道：“孩子們,，你們要去音樂小屋吧,？我是這里荷花仙子,，你們把這條節(jié)奏打?qū)α?，我就放你們過去，加油吧,！?！保?/span> 師：小朋友們，加油?。c擊課件：出現(xiàn)一條節(jié)奏）  

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叮    咚  叮咚           打開   小     門  

（1）請個別學生打節(jié)奏  （2）請個別學生按節(jié)奏讀詞  （3）全班學生按節(jié)奏讀詞  

師：真不錯,，不知道荷花仙子會怎么說,？（點擊課件----畫面出荷花仙子：“呵呵，孩子們,，真棒！沒想到你們這么快就把節(jié)奏打?qū)α?，快過去吧！”說完就不見了,，只見荷塘分開兩邊，中間出現(xiàn)了一條小道） 

【設計理念: 借助多媒體技術,，創(chuàng)設濃濃的藝術氛圍,，開啟學生的多種感知通道，打開學生情感的閘門,?！?/span> 2、解決本課難點 3,、編創(chuàng)門鈴聲 

（音樂停）師：看,，音樂小屋到了?。c擊課件----出現(xiàn)一間漂亮的音樂小屋,，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂禮貌,、懂得用音樂敲門的孩子，怎么辦呢 ? 別著急,，讓我們想想辦法，創(chuàng)編個門鈴聲吧,！你們能創(chuàng)編更多、更有趣的門鈴聲嗎,？在學生的回答中，引導他們編出有高有低,、有長有短的“叮咚”聲,。 

師：聽,，老師也設計了幾個,。生跟著琴聲模唱“叮咚”：教學“5  3 | 53  0 |”,、“4   2 | 42   0 |”,、“50  i0”三種唱法的門鈴。最后一個配上按門鈴的動作,。 師：看音樂小屋歡不歡迎我們呢,？（點擊課件出示：

| X X  X X  | X   X X | X   X X |  X   0 || 

音樂  小屋  在  歡迎 你   歡迎 我 

師：原來音樂小屋非常歡迎我們，讓我們一起按節(jié)奏讀一遍,。 

【設計理念:這樣設計學習教學難點,，可以使學生在不知不覺間解決難點問題，學生會更容易接受,，較好地完成教學任務?！?/span> 

（三）、層層遞進,，樂中學歌  

1、聽范唱  

師：哇,，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，音樂小屋的主人想送我們一首歌,，你們聽?。c擊課件播放《音樂小屋》范唱,，學生邊聽邊拍手）  2,、師范唱  

師：小朋友們,，好聽嗎,？（好聽）今天我們就來學習這首音樂小屋,，這么好聽的歌曲,，老師也很想唱，請小朋友們給老師伴奏吧,。（播放音樂伴奏,，出示歌片,，學生拍手給老師伴奏）  3,、學習歌詞   

（1）師按節(jié)奏讀歌詞一遍 （2）生按節(jié)奏自己練習讀歌詞 （3）生按節(jié)奏齊讀歌詞一遍 4、學唱歌曲 

教師采用聽唱法教唱歌曲,。 

5、歌曲處理 

（1）解決難點： “我  們 的  |  快  樂 都  | 在  里 邊 | 裝 0 |”  

師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面?。浚ㄎ?/span> 們的）所以,，這個“我”要唱得特別長,，讓別人都聽清楚是把“我 們的”快樂都裝進去,。（提示學生“我”“快”“在”都唱得重一點和長一點。）  

（2）師：你們喜不喜歡《音樂小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情,，用你們的聲音告訴老師,，好嗎? (啟發(fā)學生演唱時要有情感,，聲音要輕快而富有彈性,。) （3）跟音樂伴奏唱  

師：我們趕快跟著伴奏唱一唱,，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗,！ （點擊課件） 師：大家唱得真不錯,，為了獎勵你們,，老師讓你們看看小屋的主人是誰,，好嗎,？ 生：好,！ (出示鴨子圖片),。  

【正確地示范演唱以及方法的指導,，使學生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法,，又開拓了思維?！?/span> 

（四）、拓展創(chuàng)造,，錦上添花 

1,、師：（課件出示小鴨子的圖片及創(chuàng)編歌詞）它給我們創(chuàng)編了一首歌，大家看：（課件出示歌詞）  

“嘎嘎嘎嘎,，打開小門， 嘎嘎嘎嘎,，推開小窗,， 

嘎嘎嘎嘎，音樂小屋在歡迎你歡迎我,， 

嘎嘎嘎嘎，我們的快樂都在里邊裝,。嘎嘎！ 師：讓我們一起來唱一唱吧,！ 

2、你們真是太聰明了,，看！小雞,、小鴨、小狗,、小羊們都來啦！你們快選擇一種小動物,，學學它的歌聲，編首新歌吧?。ū尘耙魳费h(huán)播放）師四處指導。 

3,、唱創(chuàng)編的歌曲。 

4,、最后完整地演唱一遍歌曲《音樂小屋》,。 【此環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,。】 五,、教師小結(jié)，師生再見 

師：同學們,，今天我們上了一節(jié)愉快的音樂課,，老師相信,，你們的表現(xiàn)是最出色的,！讓我們帶著心中的音樂小屋,，坐上音樂快車來結(jié)束這次的旅程吧,， 下課?。úシ乓魳沸∥莅樽?，學生在音樂聲中離開教室,。）