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三,、柳暗花明 樂中學歌 師點擊課件，出示了一座美麗的小屋 1,、師：瞧,！在森林的深處,，出現了什么？這是一座美麗的音樂小屋,，你們想進去參觀嗎,？ （課件畫外音：小動物們，歡迎你們來到音樂小屋,，你們都是勇敢而又機智的孩子,，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開,，神秘的朋友就會出現了,。） 2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》 3,、師：大家都聽出來了,，音樂小屋在歡迎我們去呀！那我們快把這首好聽的歌學會吧,！ 4,、歌詞教學 多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍,，再由師按節(jié)奏范讀歌詞,，然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節(jié)奏型的伴奏下一齊讀歌詞,。 5,、用聽唱法教學。生隨范唱學唱歌曲3—4遍,。引導學生邊唱邊自由表演,。 6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》??？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師,，好嗎,？（啟發(fā)學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性,。） 師點擊課件,，音樂小屋的門開了。 師：小動物們,，你們唱得真好聽,，音樂小屋的門已經為我們打開了，看,，它的主人是誰呀,？（出示圖片） 生：是《快樂的小木匠》中的小熊,。 師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋,，它可勤勞能干了,，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧?。ㄒ魳菲穑?br> 7,、歌曲律動創(chuàng)編與表演 ① 生隨音樂自由創(chuàng)編，配上打擊樂伴奏,可自由組合,。 師：看誰表演得最好看,我們就請她當小老師,。 ②動作優(yōu)美、自然的同學上臺示范律動表演,，帶領其他同學表演. ③分小組歌表演,，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏,，后相互評價,。師評選才藝星、創(chuàng)意星,。 [設計意圖：這是本課的高潮及重點,。通過聆聽歌曲，按歌曲節(jié)奏讀歌詞,，邊聽邊輕聲學唱,，邊聽邊體態(tài)律動等活動，即在聽,、讀,、唱、動等情感體驗中感受歌曲,，表現歌曲,。讓學生在歌曲音樂中自由地創(chuàng)作動作，表達情感,，表現音樂,。這種表演可以充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表現能力,，符合兒童表達情感的特點,，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。并通過小組合作的形式,，加強學生的合作意識及與人交往的能力,。] 四、拓展創(chuàng)造 學科綜合 1,、師：小動物們,，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋,，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋,，能行嗎,？ 生：能!（學生自由想像，相互交流） 2,、師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧,！ 師播放《音樂小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋,。 3,、交流展示，生生互評,。師生共同評出最佳“設計”獎,。 [設計意圖：這是本課知識的拓展延伸，旨在體現間的整合,，用繪畫的形式讓個個孩子都爭當“小小設計師”,，化理想為現實，鼓勵學生創(chuàng)造表現,，培養(yǎng)學生協(xié)作精神和擴散思維,。] 五、回歸歌曲 意猶未盡 1,、師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了,，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧,！ 2,、師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》 3、師：不知不覺,，天黑了,，我們也該回家了，和小熊告別吧,！ （音樂《音樂小屋》響起,，教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。） [設計意圖：音樂教學是聲音的藝術,，更是情感的藝術,，情感的教育是不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化,。此時,，學生帶著快樂美好的心情離開教室。課已完,，情未盡,。] |
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