如何教孩子學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)自理 

    我們從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)生存的能力,，而自理能力又是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能,是人類生存最基本的能力。望子成龍,，望女成鳳我們廣大家長(zhǎng)的殷切希望,，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材，大多數(shù)的家長(zhǎng)都一心想讓自己的孩子成為最出色的人,，但又常常忽視了孩子自己的能力,。當(dāng)前，孩子們面對(duì)著各種各樣挑戰(zhàn),，幼兒生活自理能力的形成,，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力,，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng),，生活自理能力差,，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以,，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要,。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期,2—4歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如何把握好這個(gè)時(shí)期至關(guān)重要,。   
    一,、成人的呵護(hù),，是孩子自我服務(wù)的絆腳石
    現(xiàn)在家庭的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,,，父母對(duì)孩子總是百般呵護(hù),，放在手上怕飛了，含在口里怕化了,，使孩子過(guò)著衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口的生活，家長(zhǎng)們總怕辛苦了自己的孩子,，所以,，孩子的一切都由大人包攬，又或者是擔(dān)心孩子做不好給自己添麻煩,，這對(duì)孩子自理能力的形成是極不利的。例如：當(dāng)孩子想幫助大人洗洗手帕?xí)r,，成人會(huì)說(shuō)“不用了,，你會(huì)弄濕衣服的”成人的這種做法是錯(cuò)誤的，大大限制了孩子能力的發(fā)展,。幼兒都有一顆好奇的心靈,，他們喜歡嘗試新事物，但成人做的往往給予孩子更多的是束縛,。他們錯(cuò)誤的認(rèn)為孩子需要的是教育而不是培養(yǎng),。因此，當(dāng)孩子自己穿衣服的時(shí)候,，成人總會(huì)說(shuō)：“穿錯(cuò)了,，穿反了，別穿了,，我來(lái)幫你穿,。”教育孩子常常也會(huì)持這樣的一種態(tài)度：“你還小,，懂什么,，等你長(zhǎng)大了就知道，讓我來(lái)教你,，你照我說(shuō)的去做,。”其實(shí)我們不但低估了孩子的能力,，而且這種做法不但傷了孩子的自尊心,，也大大壓抑了孩子自理能力的形成和發(fā)展，令孩子從小有了一種不良的意識(shí)：我什么也不會(huì)干,，我什么也干不好,，有大人幫我就行了,，我不需要干這些，這些等到以后再做,。從而使包辦成了現(xiàn)代家庭里一個(gè)普遍現(xiàn)象,。
    二、成人的過(guò)分保護(hù),，是孩子形成自理能力的攔路虎　
    在家長(zhǎng)眼中,，孩子最好的教育是保護(hù)、灌輸,、訓(xùn)教,，具體表現(xiàn)于對(duì)孩子的冷暖饑飽、人身安全等方面的過(guò)度保護(hù),。不可否認(rèn),，安全第一，孩子的生命安全就是一切,。但是,，本來(lái)可以自由自在地玩滑滑梯卻非要在成人的攙扶下慢上慢下。其實(shí),，孩子們需要一定的時(shí)間和空間才能成長(zhǎng),，并在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)應(yīng)付危險(xiǎn)的能力。但是,，如果成人整天對(duì)孩子說(shuō),，這個(gè)要小心，那個(gè)也要小心,，不能做這個(gè),，不能做那個(gè)。本來(lái),，自理能力的形成及成長(zhǎng)都是在鍛煉中磨練出來(lái)的,。在這種種限制保護(hù)下的小孩子又何來(lái)機(jī)會(huì)鍛煉呢？因此,，成人的過(guò)分保護(hù)給孩子自理能力的培養(yǎng)造成了很大的障礙,。
    那么,應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的自理意識(shí)和能力呢？
    首先,，我們應(yīng)通過(guò)各種形式,，讓幼兒意識(shí)到，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，要不怕苦,，不怕累，“自己的事情自己做”
    1,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，增強(qiáng)幼兒自信心,，形成生活自理意識(shí)。如：通過(guò)談話 “我長(zhǎng)大了”,、“我會(huì)……”“送玩具回家”等活動(dòng),，利用提問(wèn)、討論,、行為練習(xí)等形式,，讓幼兒意識(shí)到自己有能力干好一些事情，為自己會(huì)干力所能及的事情感到高興,。
    2,、通過(guò)詩(shī)歌、故事,、看圖講述等,，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過(guò)作品中角色的行為,，使幼兒受到感染,、教育。
    3,、運(yùn)用觀察法和比較法（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識(shí),?？梢詾橛變簻?zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等,，讓幼兒在比較中提高對(duì)自理行為的認(rèn)識(shí),。
    其次，教給幼兒生活自理的技巧
    要讓幼兒做到生活自理,，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒學(xué)會(huì)系鞋帶的方法,，就談不上系鞋帶,；幼兒不會(huì)洗臉,，就談不上把臉洗干凈,；幼兒不知把玩具放到哪里,，就談不上把玩具物歸原處……也就是說(shuō),，即使幼兒有了自理意識(shí)，如果缺少自理的技巧,，就是想做也做不好。所以,，我們還要讓幼兒學(xué)會(huì)具體的生活自理方法,。
    1、因材施教,，重視每一名幼兒的發(fā)展,。對(duì)于不同層次的幼兒來(lái)說(shuō),，要求就有所區(qū)別,。對(duì)于自理能力較強(qiáng)的幼兒,，就以較高水平來(lái)要求；對(duì)于自理能力較差的幼兒,，就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn),，不可強(qiáng)求，更不可鄙視,，須因材施教,。如在指導(dǎo)穿衣的過(guò)程中，小班幼兒中只要求會(huì)解散鈕扣,，脫下衣服，并在成人的幫助下穿好衣服,；大班幼兒不僅要正確區(qū)正反面,，還要求正確系好鈕扣。再如個(gè)別幼兒自理能力較差的應(yīng)該個(gè)別指導(dǎo),。
    2,、寓教于樂，讓幼兒輕松學(xué)會(huì)自理的方法,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌,、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等,，讓幼兒在游戲,、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時(shí),，我們可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來(lái)進(jìn)行：兩個(gè)好朋友,，見面握握手,，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵,，變成蝴蝶走,。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法,。
    3,、秩序漸進(jìn)，逐步提高要求,。獲得初步的生活自理技巧之后,，要注意提高幼兒做事情的速度,、質(zhì)量等,。如小班幼兒自理能力較差,，只能在成人的幫助下如廁,，特別是冬天,，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，逐步掌握穿脫褲子如廁的技巧,。
    4、品嘗成功,，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，類似“你真棒”,、“你真能干”的話語(yǔ)都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力信心百倍，但當(dāng)幼兒無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo),，還可輔以鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，如：“你行的”,，“我相信你會(huì)干好的”等,，必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神,。
    最后,，幼兒自理意識(shí)一旦形成，還必須繼續(xù)訓(xùn)練幼兒的自理能力
    技能的形成,，是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，所以,，還要注意以后的鞏固練習(xí)，幼兒在園內(nèi)集體生活中,，有許多地方可供幼兒練習(xí),，例如：幼兒在進(jìn)餐、入廁,、盥洗,、整理……,，無(wú)處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平,，我們要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī),，指導(dǎo),、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣,。
    同時(shí),，自理能力的培養(yǎng)不是單方面的,，良好自理能力的培養(yǎng)還離不開家長(zhǎng)們的支持與配合,，我們應(yīng)時(shí)刻保持與幼兒園聯(lián)系,，做到家園同步，合力教育,，循序漸進(jìn)地讓孩子在實(shí)踐中得到鍛煉,。當(dāng)孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了一些生活技能，形成的好習(xí)慣,，應(yīng)該在家庭中繼續(xù)練習(xí),、鞏固。不應(yīng)有“孩子還小,，許多事情長(zhǎng)大了自然就會(huì)了”的思想,，因此，對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)必須得到家長(zhǎng)的支持,。
    家長(zhǎng)在家能鼓勵(lì)幼兒自己能做的事自己做,，并提供給幼兒一些勞動(dòng)的機(jī)會(huì)如：自己穿脫衣服、系鞋帶,、洗手,、整理玩具等，并且要持之以恒,，反復(fù)訓(xùn)練,。孩子的生活自理能力是在實(shí)踐中不斷鞏固，從而養(yǎng)成自覺愛勞動(dòng)的習(xí)慣,。成人對(duì)孩子做得好的,，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，做得不好的也不應(yīng)埋怨和代替,，而是多鼓勵(lì)引導(dǎo),。幼兒期的孩子模仿能力最強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行潛移默化地影響著孩子,，所以,，父母要以身作則，做好表率作用,，家庭成員之間也要保持一致的態(tài)度,，讓培養(yǎng)幼兒自理能力這項(xiàng)活動(dòng)得到順利的開展。
    總而言之,，有目的,、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng),，經(jīng)常組織幼兒參加各類勞動(dòng)活動(dòng)，讓孩子在學(xué)習(xí)生存的時(shí)候首先學(xué)會(huì)自理,，為能更好地適應(yīng)將來(lái)繁復(fù)的社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。