小班幼兒自我服務(wù)能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)

有研究表明：2～4歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期,。家長應(yīng)抓住這個時期讓孩子做一些力所能及的簡單勞動，培養(yǎng)其生活的自理能力,，培養(yǎng)勞動和良好的生活習(xí)慣,。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純,，可塑性越強,，越容易接受各種影響和教育，此時培養(yǎng)孩子的自理能力及習(xí)慣越易成功,。有這樣一則報道：一個獨立生活能力極強的五歲男孩,，能將自己的生活小空間整理得井井有條，還能主動幫媽媽干活,。當記者問其母親“你的孩子獨立生活能力怎么這么強”時,，這位母親說：“不這樣培養(yǎng)，將來他怎么能夠生存,！”這才是一個對孩子終身負責(zé)的好母親,。自理能力和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，對幼兒來說,，顯得尤為重要,，對家庭、社會都有深遠的意義,。今天的幼兒將要走父輩們沒有走過的路,，將會遇到許多父輩們未曾遇到過的困難和風(fēng)險，需要應(yīng)付各種挑戰(zhàn),，依靠自己去創(chuàng)造未來的生活。如果家長不從小培養(yǎng)孩子的獨立性,，將來他們就很難適應(yīng)時代的要求,。學(xué)前教育是奠基教育，獨立能力及勞動習(xí)慣培養(yǎng)無疑是一塊重要的基石,。因此,，有遠見的家長應(yīng)將培養(yǎng)孩子的獨立性視為面向未來、培養(yǎng)新一代的主要目標,。下面筆者想就此談幾點認識和看法,。
 
    一、學(xué)會自我服務(wù)和學(xué)會勞動是培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的重要途徑
 
    1.家長要認識孩子自理能力和勞動的道德價值,。
 
    孩子學(xué)會自理,，承擔(dān)一些家務(wù)勞動，為的是培養(yǎng)孩子的獨立性及家庭義務(wù)感和責(zé)任感,，并由此進一步培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感,?！耙晃莶粧撸我話咛煜?？”我們不僅要讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)一些生活勞動技能,，更重要的是培養(yǎng)孩子熱愛勞動的思想、習(xí)慣,、吃苦耐勞的精神,、有責(zé)任感、獨立自主自強的精神及堅強的意志,，有了這些良好的思想品質(zhì),，就可以“遷移”到學(xué)習(xí)、工作,、事業(yè)等方面,，對他們一生成長都有好處。
 
    2.尊重并培養(yǎng)孩子自我服務(wù),、熱愛勞動的意識,。
 
    幼兒已有了獨立意識萌芽，他們什么都要來個“我自己”,。隨年齡增長,，他們不僅要獨立穿脫衣服、洗臉洗手,，而且還要自己洗手絹,、洗襪子，自己修理或者制作一些玩具,，甚至還想自己洗碗,、上街買東西，對于孩子正在萌發(fā)的獨立意識,，我們一定要予以重視,、支持和鼓勵。如果經(jīng)常壓制孩子的獨立愿望,，他將來可能會成為一個處世消極,、無所作為的人，這樣的孩子只會什么事都要等大人替他準備好,。家長應(yīng)讓孩子樹立“我會”,、“我能自己做”的自信心?！拔倚小边@種自我感覺很重要,，因為它是孩子得以發(fā)展的動力。
 
    3.培養(yǎng)孩子克服困難的精神。
 
    對于幼兒來說,，自己穿脫衣服,、整理和收拾玩具等，需要他們付出很大的努力,，克服一定的困難,。作為家長，應(yīng)要求孩子克服困難,，堅持讓孩子去做事,，不管孩子哭鬧，不“心軟”,、“妥協(xié)”,，依順孩子。家長若感情用事,，不僅不能給孩子勇氣,，無助于孩子克服困難、經(jīng)受磨煉,、戰(zhàn)勝痛苦,，相反，只會增加孩子的恐慌,、軟弱,。要孩子堅持獨立、不怕困難,，家長應(yīng)“心硬”些,。其實每個孩子剛開始學(xué)自理都會感到困難、力不從心,，但要做個好孩子的愿望在鼓勵著他們,，他們會不斷克服困難，堅持到底,，直至成功,，這就有助于鍛煉幼兒的意志，增強幼兒克服困難的信心,，幼兒也感受到了成功的喜悅及成功的來之不易?？梢?，學(xué)會自理和勞動可讓幼兒懂得尊重別人的勞動，增強責(zé)任感,，促進其獨立性的初步形成,。
 
    二、培養(yǎng)幼兒自理能力和勞動習(xí)慣要講究方法
 
    1.應(yīng)不失時機地為孩子提供鍛煉的機會和條件。
 
    孩子勞動的機會時時處處都有,，關(guān)鍵是家長是否愿意放手,。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉(zhuǎn),，不等孩子張嘴,、伸手，吃穿玩用一切俱備,，孩子失去了很多學(xué)習(xí),、鍛煉的機會。因此,，家長要轉(zhuǎn)變觀念,，放手讓孩子去嘗試、去體驗他要自己干的,、能自己干的事情,。家長應(yīng)在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的自我服務(wù)活動和勞動。在日常生活中諸如吃飯,、穿衣,、游戲、睡覺等環(huán)節(jié),，本著“自己的事自己做,，不會的學(xué)著做”的原則，只要沒有危險都應(yīng)讓他們?nèi)嵺`,，同時應(yīng)抓住日常生活中每一個可利用的機會,，為幼兒提供練習(xí)的機會。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當同時體現(xiàn)在手指的操作,、語言的表達和用腦的思考上,，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系,。從小給孩子一雙靈巧的小手,，是促進孩子思維發(fā)展、豐富其語匯,、增強其自信心的基礎(chǔ)和前提,。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干巧干的方法和技能,，這是孩子學(xué)會生存,、學(xué)會自主的起點。
 
    2.以鼓勵為主,，不斷提高要求,。
 
    孩子剛開始勞動時,，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”,，家長不要因此就不讓孩子動手,，而要給孩子示范正確的動作，耐心教他們怎樣做,，鼓勵孩子堅持勞動,，養(yǎng)成習(xí)慣。有這么兩位母親都很疼愛孩子,，可兩人觀點不同,，做法有別，其結(jié)果也就各異,。面對孩子自己動手疊的并不整齊的被子,，甲母親氣沖沖地沖孩子喊：“我說你不會，你偏要逞能,，躲開,！讓我重新給你疊?！边@個孩子由這之后再不愿嘗試著自己做事情了,。乙母親卻欣喜地贊賞孩子：“喲！ 今天你自己疊被子了,，真能干,。來，讓媽媽瞧瞧,！嗯,，不錯，如果這個地方再整理一下就更好了,?！边@個孩子受到鼓勵，不僅把被子疊得越來越整齊,，而且獨立做事的興趣和信心也越來越強了,。由此可見，大人對孩子的動手應(yīng)多采取積極鼓勵的方法,，然后再提高要求,，使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心,。
 
    3.采用多種形式,，形象地教孩子學(xué)習(xí)各項生活、勞動技能,。
 
    （1）在家庭中，可以讓孩子當老師，教爸爸,、媽媽洗手,、掃地等，鞏固所學(xué)的技能,。
 
    （2）通過講故事“自己的事情自己做”,、“我?guī)蛬寢屪鍪虑椤保c孩子一起唱“勞動最光榮”,，念詩歌“別說我小”以及觀看有關(guān)的電視節(jié)目等,，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望,。
 
    （3）運用游戲法,，激發(fā)孩子興趣。如運用“我是阿姨來喂飯”,、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒騺斫探o孩子一些勞動技能,。孩子們在這些游戲中，會學(xué)到一些吃飯,、穿衣,、整理玩具等基本技能。然后,，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中,。這種方法，符合幼兒心理特點,，自然親切,，生動活潑，收效較明顯,。
 
    （4）通過和爸爸媽媽比賽,，以競爭形式讓孩子知道只有天天自己穿衣、整理玩具等,，比賽才能獲勝,。開始時，家長可有意放慢速度,，讓孩子有成功感,，當孩子掌握正確方法后，家長可提高要求,。
 
    （5）讓孩子當“魔術(shù)師”或爸爸媽媽當攝影師,。開始時先指導(dǎo)孩子學(xué)會有關(guān)技能，然后孩子來當“魔術(shù)師”讓玩具“變”整齊,，讓飯菜“裝進”肚子,，讓手帕“變”干凈等,，家長可當攝影師將孩子勞動的情境拍攝下來，以調(diào)動孩子學(xué)習(xí)各項生活,、勞動技能的積極性,。
 
    （6）家長可帶孩子外出參觀成人勞動情景，有時也可讓他們模仿,，形象地學(xué)習(xí)一些勞動技能技巧,。
 
    4.正確看待孩子的年齡特點及個體差異，因人施教,。
 
    家長應(yīng)針對孩子的年齡特點,，提出相應(yīng)的要求。如2～3歲的孩子,，讓他用勺自己吃飯,，初步學(xué)會穿脫衣服、開合拉鏈,，自己拿放玩具等,；3～4歲的孩子可讓他們自己穿脫衣服、系鞋帶,、洗手,、疊被褥、洗手絹,、自己整理圖書玩具等,；5～6歲的孩子除了自理勞動外，還可讓他們幫助家長干一些力所能及的家務(wù)活,，如讓孩子飯前擺放餐具,、飯后幫助收拾飯桌，還可以要求他們掃地,、擦桌子,、澆花、飼養(yǎng)小動物等等,。每個家長都希望自己的孩子盡早地學(xué)會去做,，并能做好，這是人之常情,，但家長也應(yīng)看到自己孩子的實際能力,。每個孩子都有著不同于其他孩子的節(jié)奏，有著各自特有的成長速度及規(guī)律,，重要的是,，讓孩子依照自己的規(guī)律順其自然慢慢地伸展。父母除了必要的幫助以外,，還應(yīng)仔細觀察孩子,，了解孩子,，不宜要求過高過嚴，孩子自然會有不同于昨天的今天,。孩子是一點一點變化,，一點一點長大的，家長應(yīng)該了解孩子的成長規(guī)律,，才能有效施教。
 
    5.做好“記錄”,，評價孩子在家情況,。
 
    家長可設(shè)計“小能手在家情況記錄表”，記錄幼兒在家獨立生活及勞動的情況,。如完全獨立完成的項目打“√”,；有時獨立完成的打“△”；常需成人幫助完成的打“×”,；自己不能完成的則留空白,，對此情況家長不應(yīng)放棄，應(yīng)鼓勵孩子盡量去做,，相信孩子能夠自己完成,。家長也可將孩子每天應(yīng)該做的事情用圖畫出來，請孩子自己把每天做的情況用符號標出來,。通過表格的記錄和有針對性的評價來督促幼兒在家學(xué)習(xí)獨立生活,、勞動的技能。
 
    6.一貫一致,，持之以恒,。
 
    由于有些父母、爺爺奶奶的溺愛,，不少孩子在園能自己穿脫衣服,，自己吃飯，可回到家里卻什么都不干,，擺出“小皇帝”,、“小公主”的姿態(tài)。所以無論是家庭還是幼兒園對孩子的要求都要保持一致性,，統(tǒng)一思想認識,，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果,。有了一致性還要有一貫性,，良好的習(xí)慣需要長期保持，家長不能有時因工作疲勞或趕時間,，就對孩子說：“今天就讓我來喂你”,?！敖裉觳挥孟戳耍魈煸僬f吧,?！钡鹊龋@樣做的后果只會使孩子為他以后不認真做事留下借口,。所以合理的要求一經(jīng)提出,，就應(yīng)堅持不懈，持之以