甲：高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事,?？墒巧朴诮逃麄儯@就是國(guó)家的一樁大事了,，這需要有才能和淵博的生活知識(shí),。”
教師的教學(xué)才能是由多種能力綜合而成的,，它包括觀察能力,、記憶能力,、想象能力,、思維能力、言語(yǔ)表達(dá)能力,、創(chuàng)造能力等一般能力以及全面掌握并善于運(yùn)用語(yǔ)文教材的能力,，組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)習(xí)作訓(xùn)練和課外作文活文活動(dòng)的能力，了解學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)情況的能力,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考、行文,、修改的能力,，正確評(píng)價(jià)和運(yùn)用獎(jiǎng)懲的能力等專門業(yè)務(wù)能力。這些都是教師完成作文教學(xué)任務(wù)所必需的本領(lǐng),。
（一）高超的言語(yǔ)表達(dá)能力
乙：作為一名語(yǔ)文教師,，尤其需要高超的言語(yǔ)表達(dá)能力。
語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用精簡(jiǎn)扼要的講述與適當(dāng)貼切的譬喻,，把自己的意思,、情感表達(dá)清楚，把課文講解明白,，使兒童能夠理解,、容易接受；教師要能用生動(dòng)的語(yǔ)言培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)作文的興趣,，引導(dǎo)兒童想象,，激發(fā)兒童情趣，啟迪他們思考,。同時(shí),，兒童的說(shuō)話、作文能力要*教師的說(shuō)話,、作文能力來(lái)培養(yǎng),。
甲：是的,，教師的語(yǔ)言是對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展起示范作用的。語(yǔ)言表達(dá)有缺陷的人是不宜當(dāng)教師,、更不宜當(dāng)語(yǔ)文教師的,。語(yǔ)文教師不僅要語(yǔ)音清晰、說(shuō)話沒(méi)有語(yǔ)病,，沒(méi)有口頭禪,，還要善于運(yùn)用語(yǔ)調(diào)，掌握語(yǔ)速和節(jié)奏,。
甲：我們前面所介紹的老師的教學(xué)語(yǔ)言就各有特色,。有的嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明,、絲絲人扣,；有的如同散文詩(shī)，形象感人,；有的能啟迪孩子思考,；有的能幫助學(xué)生插上想象的翅膀。
乙：這正像一些有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師所說(shuō),，教學(xué)語(yǔ)言雖不同于戲劇語(yǔ)言,，但它同樣要求吐字清晰，語(yǔ)調(diào)自然,，有抑揚(yáng)頓挫,；要求音量適中且能送得遠(yuǎn)，使全班學(xué)生都聽得清,。教學(xué)語(yǔ)言不同于相聲多言,，但也要求生動(dòng)有趣，能吸引人,。教學(xué)語(yǔ)言不等于文學(xué)語(yǔ)言,，但它也必須條理分明，用詞簡(jiǎn)潔,，形象具體,，富有感染力。
甲：除了口頭表達(dá)能力以外,，語(yǔ)文教師還必須有書面表達(dá)能力,。在教學(xué)中經(jīng)常要用到書面文字，如板書,、寫,、批改作文等等。如果教師的語(yǔ)文基本功不扎實(shí)，缺乏書面表達(dá)能力,，在黑板上列提綱,、寫段意、書寫學(xué)生口述的文章中心思想,，文字上難免有疏漏或錯(cuò)誤,；寫或講稿就不可能做到簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)句通達(dá),；改作文,。寫批語(yǔ)也很難勝任，至于自己動(dòng)筆為文那就更難了,。
乙：葉圣陶老先生早就鼓勵(lì)“教師下水”,。他說(shuō)，“教游泳當(dāng)然要講一些游泳的道理,。但是教的人熟話水性,，跳下水去游幾陣給學(xué)的人看，對(duì)學(xué)的人好處更多,。語(yǔ)文教師教學(xué)生作文,，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者跟學(xué)生作相同的題目,，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生,，加快學(xué)生的進(jìn)步,。”
甲：教師如果有較強(qiáng)的口頭和書面言語(yǔ)表達(dá)能力,，就會(huì)在作文教學(xué)中給學(xué)生以有益的啟發(fā),，并起著潛移默化的榜樣示范作用。指導(dǎo)學(xué)生作文,，批改,、講評(píng)學(xué)生作文時(shí)，就不至于隔靴搔癢,，生吞活剝“寫作知識(shí)”之類的條條框框了,。
乙：老師們都很關(guān)心教師的言語(yǔ)表達(dá)能力是怎樣鍛煉發(fā)展的。袁老師,，你是語(yǔ)文特級(jí)教師,，又是作家協(xié)會(huì)成員，擔(dān)任過(guò)青年文學(xué)期刊的編輯,。這個(gè)問(wèn)題,，您給大家講講，好嗎,？
甲：好吧,，根據(jù)許多有經(jīng)驗(yàn)的同志的體會(huì),，可以這樣說(shuō)：言語(yǔ)表達(dá)能力是從言語(yǔ)實(shí)踐中得來(lái)的。主要是三個(gè)方面,，第一,，提高言語(yǔ)的判斷力，判斷自己言語(yǔ)或他人言語(yǔ)中,，選詞是否妥當(dāng),？語(yǔ)法是否正確？表情達(dá)情是否貼切,？?jī)和牭阶约旱难哉Z(yǔ)后會(huì)有什么反應(yīng),？等等。具有這樣的判斷力,，才能使自己的言語(yǔ)有良好的自控性,，從而不斷提高其表現(xiàn)力。第二,，貯備語(yǔ)匯,，揣摩語(yǔ)法、語(yǔ)音,。語(yǔ)調(diào)的規(guī)律,。第三，經(jīng)常動(dòng)筆寫作,，體會(huì)作文甘苦,，鍛煉言語(yǔ)表達(dá)能力。我覺得一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該用記者,、作家,。編輯的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不斷提高自己的言語(yǔ)表達(dá)水平,。
（二）較強(qiáng)的觀察,、記憶、想象,、思維能力
當(dāng)然,，一個(gè)人的言語(yǔ)表達(dá)能力同他的知識(shí)背景、認(rèn)識(shí)能力有著密切聯(lián)系,，要提高言語(yǔ)表達(dá)能力則又離不開豐富知識(shí),、開拓視野和努力提高觀察、記憶,、思維,、想象的能力。
乙：就作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于兒童作文涉及到觀察,。記憶,、思維、想象和言語(yǔ)等眾多心理能力,，而能力要*能力去培養(yǎng),。因此，語(yǔ)文教師除了需要較高的言語(yǔ)表達(dá)能力以外,，也還需要較強(qiáng)的觀察,、記憶、想象和思維能力,。讓我們?cè)賮?lái)回憶一下林力平老師的那節(jié)作文課吧,。