不要說市委書記、市長不送孩子上職業(yè)學(xué)校,，恐怕就連職校的校長,，在孩子有可能選擇上普高、大學(xué)時(shí),，也不會(huì)選擇職教,。這并不是市委書記、市長或者校長的問題——選擇什么樣的教育,，是每個(gè)受教育者的自主權(quán)利,，而是職業(yè)教育發(fā)展的嚴(yán)重問題。

對于職業(yè)教育,，我國政府可以說是相當(dāng)重視,，在今年的政府工作報(bào)告中，職業(yè)教育就先后三次被提及,?；仡?004年迄今的10次政府工作報(bào)告，無一例外,，全部提到了職業(yè)教育,，且作為關(guān)鍵詞共出現(xiàn)了28次。然而,，職業(yè)教育為何卻面臨不受老百姓待見的尷尬境地呢,？

這與政府只關(guān)注職業(yè)教育規(guī)模、數(shù)量，而沒有解決其發(fā)展的深層次問題有關(guān),。簡單地說,，就是職業(yè)教育學(xué)生不論在求學(xué)還是在就業(yè)、職業(yè)發(fā)展中,，都低人一等,。而這種制度，是政府部門一手制造的,。

在當(dāng)前的教育體系中,，職業(yè)教育被視為一個(gè)低于普通教育的“層次”。在中考招生中,，職校放在普高之后招生,，被認(rèn)為是差生才選擇的教育；在高考招生中,，高職被安排在一本,、二本、三本之后的最后一批招生,。這樣的制度安排,，也就決定了職校的地位。雖然近年來一些地方嘗試中職自主招生,、高職單招,，將部分職校招生放在提前批，可這無法改變職教低人一等的大局,。

職校畢業(yè)生的就業(yè)也是如此。有關(guān)調(diào)查顯示,，我國高職畢業(yè)生的就業(yè)率已經(jīng)高于本科,、研究生。然而,，很多職教畢業(yè)生還是感到前途迷?！麄兛赡茉诋厴I(yè)時(shí)不愁工作，可是職業(yè)發(fā)展的空間,，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于本科生和研究生,。換句話說，就是看不到前途,。在我國這個(gè)“學(xué)歷社會(huì)”,，學(xué)生和家長，往往只有在萬不得已的情況下才會(huì)選擇職校,。

單從規(guī)模上看,，我國職業(yè)教育在過去10年中發(fā)展“喜人”。2008年，中職招生規(guī)模就達(dá)到年招生規(guī)模810萬人,，和普高招生持平,。但這不是受教育者自主選擇的結(jié)果，而是政府的安排使然——為達(dá)到職教的發(fā)展目標(biāo),，各級政府明確規(guī)定,，要確保中職和普高招生規(guī)模1：1。

這種發(fā)展思路,，也為職教帶來嚴(yán)重隱患,。不少地區(qū)為達(dá)到職教規(guī)模，根本不重視職教的質(zhì)量和特色,，甚至還有的職校,，做起了“民工中介”的生意——以免學(xué)費(fèi)承諾招來學(xué)生，不進(jìn)行任何教育,，就以“頂崗實(shí)習(xí)”的名義將這些學(xué)生送到工廠,，干的是農(nóng)民工的活。這樣“空心化”的職業(yè)教育,，有多少家長會(huì)愿意送孩子去接受呢,？——不上這樣的學(xué)校，孩子不是也可以馬上找到這樣的活嗎,？

在這種情況下,，無論是職教從業(yè)者還是職教學(xué)生，都對職業(yè)教育缺乏認(rèn)同度——這對辦學(xué)來說,，是十分致命的,，它導(dǎo)致職教學(xué)生普遍有失敗者的心態(tài)，很難全身心投入學(xué)習(xí)中,。一些家長之所以不愿意送孩子去職教,，說白了，是擔(dān)心孩子技能沒學(xué)到,，倒是學(xué)壞了,。而由于成才的道路被局限在上大學(xué)，甚至是一本的重點(diǎn)大學(xué),，我國教育的路越走越窄,，整個(gè)社會(huì)的教育焦慮更加嚴(yán)重。

職教面臨的問題,，寄望通過轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生的心態(tài)來解決是不現(xiàn)實(shí)的,，有效途徑在于教育制度和就業(yè)制度的變革。如果我國學(xué)校管理取消等級,、學(xué)校招生取消重點(diǎn)校,、普通校,、職校，取消一本,、二本,、三本，就業(yè)中建立科學(xué)的評價(jià)體系,，不以出身論英雄,，職教才能獲得和其他教育一樣的發(fā)展地位，受教育者的教育選擇才會(huì)多元——選擇普通教育和職業(yè)教育,，都是好的選擇,，這不但為職業(yè)教育找到出路，也為中國教育找到出路,。