《提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力策略研究》的工作報(bào)告

　　　                        課題組 執(zhí)筆：張 剛

一,、課題研究的沿革

   1,、 口語(yǔ)交際是人們最基本、最經(jīng)常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期,，也是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！边@充分體現(xiàn)了教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和時(shí)代的要求,，口語(yǔ)交際訓(xùn)練成為語(yǔ)文課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一。而口語(yǔ)交際教學(xué)還存在一定問(wèn)題,，口語(yǔ)交際課有時(shí)還流于形式,，有些教師不知如何去上口語(yǔ)交際課，學(xué)生不敢表達(dá),，語(yǔ)句欠完整,，條理不清,，體態(tài)別扭……我校非常重視對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究,，努力探索一條適合我校校情的口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略與方法,。在市教委的關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室的指導(dǎo)下，我校2009年9月承擔(dān)了市級(jí)《提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略研究》的教育科研課題,。

   2．課題研究的主要任務(wù)

  研究培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際興趣,，提高口語(yǔ)交際能力的策略。三年來(lái)課題研究負(fù)責(zé)人,、課題名稱(chēng)、研究?jī)?nèi)容都沒(méi)有變更,，形成了一個(gè)比較完整的提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力策略研究的組織機(jī)構(gòu)和體系,。課題研究效果顯著，成績(jī)突出,。主要成果以論文、教案,、案例等形式呈現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，提高口語(yǔ)交際能力的整個(gè)研究過(guò)程中任務(wù)沒(méi)有發(fā)生變化,。

　　3,、課題的研究目的、指導(dǎo)思想,，研究對(duì)象和研究方法,。

    培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際興趣,，訓(xùn)練小學(xué)生口語(yǔ)交際技巧,，提高口語(yǔ)交際能力,，是本課題的研究目的,。課題研究的指導(dǎo)思想是：貫徹黨的教育方針,，借鑒現(xiàn)代教育理論,，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，努力探索出切合校情的口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略,，深化學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)改革,，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。課題以2010年--2013年課題組成員及所任教班級(jí)的學(xué)生為研究的對(duì)象,。課題采用課了文獻(xiàn)檢索法、問(wèn)題探究法,、行動(dòng)研究法,、調(diào)查研究法,、個(gè)案分析法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 

　　5．課題研究進(jìn)程。   

　　　準(zhǔn)備階段,、2009.10--2010.11

　　?。?FONT face="Times New Roman">1) 課題負(fù)責(zé)人做好課題的申報(bào)和論證,。

　　　（2）,、組建課題組,，商議研究計(jì)劃，建立學(xué)習(xí),、檢查,、指導(dǎo)制度。

　　?。?FONT face="Times New Roman">3）,、了解我校口語(yǔ)交際狀況,。

　　?。?FONT face="Times New Roman">4）、邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課題組成員,，組織召開(kāi)課題組成員座談會(huì),。討論、修改,、完善,、《提高小學(xué)生口語(yǔ)能力策略研究》課題實(shí)施方案。

　　　2實(shí)施階段：

　　　 第一階段2010.11—2010.6

　　　  ( 1）,、課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，網(wǎng)上查閱有關(guān)口語(yǔ)交際的資料文獻(xiàn)、目前國(guó)內(nèi)口語(yǔ)交際研究狀況,，聽(tīng)《名師訪(fǎng)談》,。寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

　　　  （2）依托小學(xué)語(yǔ)文教材口語(yǔ)交際專(zhuān)題訓(xùn)練,，開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際技巧,；探索善用文本提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略,。

　　　第二階段2011.07--2011.12

　　　利用豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)，讓小學(xué)生體驗(yàn)口語(yǔ)交際的快樂(lè),，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的信心,，提高口語(yǔ)交際的能力。探索利用活動(dòng)提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略,。

　　　第三階段2011.01--2012.06

　　　巧用各種社會(huì)活動(dòng),，讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，鞏固口語(yǔ)交際成果,?？偨Y(jié)提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略,。

　　　第四階段2012.07--2013.06

　　　（1）全面總結(jié)，開(kāi)展研討觀(guān)摩（課)會(huì),在涵水小學(xué)全學(xué)區(qū)推廣提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略,。

　　　（2）自審?fù)晟乒ぷ?，接受市?jí)總結(jié)性評(píng)估。匯編《培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略》論文,、案例,、教案。

   二,、研究力量的安排

　　　 課題顧問(wèn)： 何柏才       （市教科所所長(zhǎng)）

　　　            曾  旭       （市教科所專(zhuān)家）

　　　            王成榮       （平昌縣教研室主任）

　　　            祝萬(wàn)林       （平昌縣教研室副主任）

　　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：  王 彩       （涵水小學(xué)校長(zhǎng)）

　　　            茍興旺      （涵水小學(xué)副校長(zhǎng)） 

　　　            趙治陽(yáng)      （涵水小學(xué)副校長(zhǎng)）

　　　  研究小組：

　　　        組長(zhǎng)：  郭愛(ài)華

　　　    參研人員：  易志成,、張 剛、 曾 燕

　　　    協(xié)研究人員：宋繼蘭,、王登瓊和小學(xué)中心校各年級(jí)語(yǔ)文教師,。       

           分工：

　　　     趙治陽(yáng)：課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)。

　　　     郭愛(ài)華： 負(fù)責(zé)課題研究全面實(shí)施,。

　　　     曾 燕：  記錄,、保管.

　　　     易自成、張 剛：查閱文獻(xiàn),，收集資料,。

　　這里特別對(duì)曾旭專(zhuān)家對(duì)本課題的指導(dǎo)表示敬意；對(duì)本課題給予大力支持和幫助的王彩校長(zhǎng)表示感謝,；對(duì)參與本課題協(xié)研的老師和同學(xué)表示謝意,。

　三、課題組所做的主要研究工作

　　　三年來(lái),，課題能按計(jì)劃,，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展,。課題組針對(duì)課題研究中的問(wèn)題,，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行,。三年來(lái),，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次,。為保證課題研究的質(zhì)量,，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開(kāi)展,。此外,，選定的三個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。三年來(lái),，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作： 

　　1,、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，努力提高每個(gè)成員的理論水平。三年來(lái),，課題組按巴中市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排,，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市縣級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，與此同時(shí),，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想,、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

　　2、規(guī)范制度,，加強(qiáng)管理,。三年來(lái)堅(jiān)持每?jī)稍乱淮巍罢n題討論活動(dòng)，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失,，部署下階段的工作,，提出新的要求，對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺,，不斷提高和完善,。認(rèn)真制訂每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好實(shí)驗(yàn)課,，抓好備課,、上課、說(shuō)課,、評(píng)課各環(huán)節(jié),，強(qiáng)化科研教師的研討意識(shí)，提高研究能力,。要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己的實(shí)踐,，寫(xiě)上課、聽(tīng)課的心得體會(huì),，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，寫(xiě)好研究性論文。

   3,、充分保證課題研究時(shí)間,。我們充分利用各班語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際課活動(dòng)時(shí)間，做專(zhuān)題研究,。在各班開(kāi)展每天早晨課前5分鐘講見(jiàn)聞活動(dòng),。  課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《一線(xiàn)教師教育科研指南》,、《巴中市教育科研管理辦法》,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱的對(duì)比》,、《走進(jìn)新課程》,、《新課程中課堂行為的變化》、,、《小學(xué)學(xué)語(yǔ)文課評(píng)估》,、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》,、等等教育科研參考材料,。

　　　3、多形式,、多渠道開(kāi)展課題研究,。規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng),。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課,、集體備課和評(píng)課活動(dòng),，堅(jiān)持做到上公開(kāi)課的老師必須提前3天說(shuō)課，并且說(shuō)課后進(jìn)行集體備課,，對(duì)課題研究課展開(kāi)討論,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開(kāi)課上完后,，人人參與評(píng)課,，真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)課,、評(píng)課,，教師的教學(xué)科研水平提高很快。三年來(lái),，通過(guò)老教師的展示課,，青年教師的公開(kāi)課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng),，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究,。課題研究中我們還十分注重走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法，在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到巴中一小,、南江實(shí)驗(yàn)小學(xué),、平昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)等一些學(xué)校學(xué)習(xí),、取經(jīng)；同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作,。另外,，我們圍繞課題，積極開(kāi)展了第二課堂活動(dòng),。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn),，形式豐富多彩,。三年來(lái)，我們成功地舉辦了多次全校性的語(yǔ)文演講活動(dòng),。真正地豐富了校園生活,，創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,。 

　四,、課題研究成果

   1、課題研究,，推動(dòng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,。 通過(guò)研究我們構(gòu)建了“小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際自主化課堂教學(xué)”的教學(xué)模式，老師們根據(jù)口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo),，圍繞交際話(huà)題精心創(chuàng)設(shè)交際情境,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交際，主動(dòng)交際,，有效提高了口語(yǔ)交際課堂教學(xué)的有效性,。通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)突出了語(yǔ)文課的特色 在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化語(yǔ)言意識(shí),，突出了語(yǔ)言訓(xùn)練,，做到讀說(shuō)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合,。

   2,、2、課題實(shí)踐促進(jìn)了教師科研水平與理論素養(yǎng)的提升,。在課題研究中,，以研促學(xué)，提升了教師的教育教學(xué)理論水平,。教師圍繞課題研究進(jìn)行理論學(xué)習(xí),、討論。實(shí)驗(yàn)教師按照設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案擬定實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，階段總結(jié),，撰寫(xiě)研究文章,、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)以及經(jīng)驗(yàn)文章等,，促進(jìn)了教師科研水平與理論素養(yǎng)的提升

   3,、學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、閱讀能力,、習(xí)作能力等語(yǔ)文素養(yǎng)有了明顯提高,。  通過(guò)近三年的研究，經(jīng)過(guò)觀(guān)察,、比較,、評(píng)價(jià)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣及口語(yǔ)交際能力有了明顯提高,。我們以實(shí)驗(yàn)前期與實(shí)驗(yàn)后期的調(diào)查,、我校高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的抽測(cè)成績(jī)?yōu)槔?/SPAN>

4、課題研究的不斷深入,，推動(dòng)了學(xué)校教育科研活動(dòng)的發(fā)展,。

    通過(guò)本課題的研究，在學(xué)校形成了人人參與課題研究,、人人有科研課題的新局面,。各位老師都能全身心的投入到教育教學(xué)科研活動(dòng)中，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ),。

五,、課題研究成果代表作：