2）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)語(yǔ)文課堂教學(xué)和研究的重要文件,，其總目標(biāo)第九條提出：“具有口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,，發(fā)展合作精神,。”

三,、課題的界定

課堂中的交流分兩個(gè)層面,，一是指表達(dá)能力。學(xué)生在課堂中用口頭語(yǔ)言去表達(dá)或與他人交流自己對(duì)事物現(xiàn)象,、問(wèn)題與方法等的看法,。布魯納指出：“一旦兒童能使語(yǔ)言內(nèi)化為認(rèn)識(shí)的工具,，就比以前更能有效而靈活的方式將規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，并加以系統(tǒng)轉(zhuǎn)換,?！闭Z(yǔ)言是思維的載體，也是思維的結(jié)果,。因此學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了,，既可以使知識(shí)得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展,，使課堂教學(xué)效果顯著,。第二個(gè)層面指修養(yǎng)素質(zhì)層面。在與他人交流時(shí),，能否用心去認(rèn)真地聽(tīng)別人的發(fā)言,，不隨便打斷別人的講話，能反映出一個(gè)人的修養(yǎng)程度,。

四,、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）課題研究目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了口語(yǔ)交際教學(xué)的總目標(biāo)：通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)與訓(xùn)練，讓學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)和交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神,?！睆倪@個(gè)總目標(biāo)可以看出：通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。在一個(gè)特定的階段內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,，以及積極參與表達(dá)的勇氣,，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，即想說(shuō),、敢說(shuō),、善說(shuō)的口語(yǔ)交際能力，從而達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力,，全面發(fā)展的最終目的,。

1、改變教師口語(yǔ)交際教學(xué)理念，提高口語(yǔ)交際的教學(xué)水平,。對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的正確理解對(duì)教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的它能激發(fā)教師的教學(xué)積極性,，促使教師拋棄對(duì)教材的依賴，努力從學(xué)生的學(xué)校生活,，社會(huì)生活選擇口語(yǔ)交際的典型例子,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際環(huán)境，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

2,、讓學(xué)生在各種交際活動(dòng)中掌握一些基本的方法、技巧和規(guī)律,?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的核心任務(wù)是讓學(xué)生“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力”,。 重點(diǎn)是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)和交流”。這種能力有別于專(zhuān)門(mén)交際人才的口才,、交往能力,，它是一般人都必須具備的生活、生存所必需的交際能力,?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的要想如此，勢(shì)必要讓學(xué)生在各種交際活動(dòng)中掌握一些基本的方法,、技巧和規(guī)律,。讓學(xué)生在交際實(shí)踐中的自主體驗(yàn)，自我領(lǐng)悟,，自能把握,。

3、探索激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣,。培養(yǎng)學(xué)生具備日常口語(yǔ)交際的基本能力,，使學(xué)生愿意同別人進(jìn)行交際,；學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于表達(dá)與交流的品質(zhì),；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,，發(fā)展合作精神。

4,、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)在具體的交際活動(dòng)中進(jìn)行,。口語(yǔ)交際是一種雙向或多向的復(fù)雜活動(dòng),。學(xué)生要想學(xué)會(huì)各種交際活動(dòng)的“互動(dòng)”就必須去學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,，必須選擇貼近生活,、學(xué)習(xí)實(shí)際的話翅，采用靈活的形式組織教學(xué),。更重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定情境,，讓學(xué)生真正置身于交際情境之中，全身心地展開(kāi)交際,。這樣才能利于學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,，才能使學(xué)生逐步提高口語(yǔ)交際能力。

5,、重視學(xué)生文明禮貌等因索的訓(xùn)練與提高,。語(yǔ)言修養(yǎng)、審美情趣以,、人生觀,、價(jià)值觀等因索的訓(xùn)練與提高是學(xué)生口語(yǔ)交際素養(yǎng)中不可缺少的重要組成部分，是使口語(yǔ)交際活動(dòng)獲得成功的重要條件和重要保證,。

（二）課題研究的內(nèi)容

通過(guò)課題的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng),、聽(tīng)懂、然后恰當(dāng)轉(zhuǎn)述的能力,；貼近生活,。培養(yǎng)他們說(shuō)話的興趣，鼓勵(lì)表達(dá),，暢所欲言,。在公共場(chǎng)合對(duì)熟悉問(wèn)題能即興講話，培養(yǎng)演講能力,。改變目前小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐機(jī)會(huì)不均等,、訓(xùn)練渠道狹窄、訓(xùn)練形式單一的現(xiàn)狀,。引導(dǎo)教師積極開(kāi)發(fā)課程資源,，創(chuàng)設(shè)情境，拓寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練渠道,，使學(xué)生入情入境,，自主、自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際,。

五,、課題研究的原則

1、科學(xué)性原則

符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律,，尊重學(xué)生的興趣,、愛(ài)好，實(shí)事求是,、踏踏實(shí)實(shí),、講求實(shí)效。

2,、理論為先導(dǎo)的原則

搜集,、整理相關(guān)理論依據(jù)，作為教師教學(xué)實(shí)踐的根本依據(jù),。

3,、主體性原則

交際以學(xué)生之間活動(dòng)為主，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言交流達(dá)到交際目的,。引導(dǎo)學(xué)生,，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的重要作用，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的良好語(yǔ)言環(huán)境中,，自由發(fā)揮,，暢所欲言，表達(dá)自己的思想,、獲得自信,，獲得交際經(jīng)驗(yàn)。

4,、多樣性原則

交際活動(dòng)課形式應(yīng)生動(dòng)活潑,，豐富多樣，以適應(yīng)小學(xué)生求新求趣的心理特征,，在形式的不斷變化中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生以飽滿的熱情參與活動(dòng),。

六,、研究對(duì)象

長(zhǎng)灘中心小學(xué)三至六年級(jí)師生。

七,、課題研究的方法

本課題擬采用如下方法實(shí)施研究：

1,、調(diào)查法：是在科學(xué)方法論的指導(dǎo)下，通過(guò)問(wèn)卷,、訪談等方式,，有目的,、有計(jì)劃,、系統(tǒng)的收集有關(guān)評(píng)價(jià)對(duì)象信息與資料的方法。

2、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱,、收集,、分析、綜合有關(guān)小學(xué)課堂交流能力的科研文獻(xiàn)材料,，獲取所需利用的信息,。

3、行動(dòng)研究法：在一定的理論指導(dǎo)下,，有目的地觀察記錄實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化,，不斷探索課堂交流能力的操作策略，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修改,、補(bǔ)充和完善操作措施,，力爭(zhēng)使研究水平上升到一定的理論高度。

八,、課題研究的過(guò)程

1,、教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn),，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究,、展開(kāi)討論。

2,、組織教師理論學(xué)習(xí),，提高課題實(shí)驗(yàn)研究的能力；主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作,、教育教學(xué)研究期刊,、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)等,；積極參與教研培訓(xùn),；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有反思,；各小組每月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí),，有針對(duì)性地進(jìn)行討論、交流,。

3,、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上,，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考、探索,、交流來(lái)獲取知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下活潑、主動(dòng)探究,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

4、課題研究公開(kāi)課采用“定課,、備課,、說(shuō)課、上課,、評(píng)課,、交流、反思,、評(píng)價(jià)”模式展開(kāi),，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織,，凝聚全組之力,，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自主探究,、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展的新的教學(xué)模式,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：每位教師帶著飽滿熱情全新理念上課,，探索課堂教學(xué)新模式,，在全組教師的參與下，實(shí)驗(yàn)課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流,、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力,?；顒?dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力,，推動(dòng)了我校教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

5,、每次課研活動(dòng)后，教師帶著反思聽(tīng)同事點(diǎn)評(píng),，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦,，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法，評(píng)課中出現(xiàn)百花齊放眾說(shuō)紛紜的場(chǎng)面,，其中的是與非,、對(duì)與錯(cuò)讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的課題探究欲望,，上課的教師能根據(jù)點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性的反思,，聽(tīng)課的教師在聽(tīng)與評(píng)中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認(rèn)識(shí)和方法，有認(rèn)可的,，也有反對(duì)的,，所有這些在碰撞、在反思,。實(shí)驗(yàn)教師帶著問(wèn)題,、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評(píng),，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo),，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹,；要靈活使用教材,，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng),；要突出學(xué)科的特點(diǎn),，不僅要有專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動(dòng)中,，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,，取得了突出的教研成績(jī)。

九,、課題研究成果

通過(guò)幾年的研究,，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)：

（一）教師素質(zhì)提升 

課題組教師更新觀念，并通過(guò)培訓(xùn)后掌握一定的理念,，明晰“培養(yǎng)小學(xué)生課堂交流能力實(shí)驗(yàn)研究”的實(shí)施原則,。教師對(duì)如何開(kāi)展課題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)課題研究的能力也得到了提高。形成一支具有一定科研能力的教師隊(duì)伍,。培訓(xùn)形式主要為：自編調(diào)查問(wèn)卷,、理論學(xué)習(xí)、活動(dòng)展示,、討論座談,、參與活動(dòng)等。原先一些課堂教學(xué)模式很大程度上還停留在以語(yǔ)言形式為內(nèi)容,教師講,、學(xué)生聽(tīng)為主要方式的“填鴨”式教學(xué)模式,沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性.學(xué)生缺乏進(jìn)行語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致了只會(huì)讀,、不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)寫(xiě),、不會(huì)說(shuō)的不良后果,。而現(xiàn)在在教學(xué)課堂中，學(xué)生用語(yǔ)言做事情,，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用,，培養(yǎng)思維能力和聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力，增加的實(shí)踐機(jī)會(huì),，進(jìn)行語(yǔ)言的反復(fù)感知,，促使語(yǔ)言技能逐步形成，從而達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中能學(xué)以致用,，比較自如地用語(yǔ)言傳遞信息,，交流思想感情。在實(shí)施課題研究過(guò)程中,，我們科組積極參加各類(lèi)評(píng)課選優(yōu)活動(dòng),，并且多次面向全校上展示課，教學(xué)能力獲得提升,。同時(shí)我科組在城區(qū)的課例分析比賽中獲得區(qū)二等獎(jiǎng),；在2011年“課內(nèi)比教學(xué)”中取得了很好成績(jī)。

 (二）學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng),。

1,、激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,。小學(xué)生具有好奇,、好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)和善模仿等特點(diǎn),，他們喜歡新鮮事物,，喜歡引起別人的注意，重視教師的表?yè)P(yáng),，不怕犯錯(cuò),，很少羞怯感,。新模式教學(xué)正符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，在教師設(shè)計(jì)的各種任務(wù)中,，學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、唱,、演,、畫(huà)、玩等活動(dòng)不斷獲得語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng),，對(duì)一項(xiàng)新生事物容易投入極大的興趣,，可沒(méi)有持久性。針對(duì)這一點(diǎn),，本課題研究始終通過(guò)構(gòu)建用語(yǔ)言做事情為主的課堂,，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣高漲,，課堂聽(tīng)課效率高，課外樂(lè)意主動(dòng)參與,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性極強(qiáng),。

2、學(xué)生開(kāi)始有目的有意識(shí)的使用口語(yǔ)交流,，這樣無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,，提高了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容能夠勇于提出問(wèn)題,、并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題。通過(guò)課題的研究,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)生們克服了對(duì)交流的畏懼心理，對(duì)交流也有了很大的興趣,，對(duì)交流在學(xué)習(xí)生活中的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。由不喜歡到喜歡上了交流，由不愛(ài)說(shuō)到樂(lè)于與同學(xué),、老師交往,，一些學(xué)生還改變了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家及時(shí)預(yù)習(xí)新知,，復(fù)習(xí)舊知識(shí),，并能跟錄音讀課文,，口語(yǔ)交際能力得到了很大的提高。第二,，在交際中提升了學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素質(zhì),。三年來(lái)，我校學(xué)生的口語(yǔ)素質(zhì)在不斷提高,。從英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)中,，可以看出學(xué)生的進(jìn)步。而學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上也有了一定的提高,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，讓更多的學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐,，體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性,。

積極開(kāi)展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生養(yǎng)成交流的習(xí)慣,。在11年四月份舉行了全校講故事比賽,班級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)演講,、排練主題班會(huì)小品和話劇，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,；挖掘本地教學(xué)資源,，活動(dòng)前，老師幫助學(xué)生確定好任務(wù),，做好口語(yǔ)排練,，增強(qiáng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生活動(dòng)的興趣,。

通過(guò)課題研究,，課題組教師和學(xué)生都有了一定的收獲，做到了師生共進(jìn)步,。

十,、課題的研究與反思

開(kāi)展課題研究以來(lái)，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和老師的教法,，提高了課堂教學(xué)效益，并有效地培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力,。但也還存在一些實(shí)際問(wèn)題：

1.教師的理論水平與研究水平有待進(jìn)一步提高,，尤其是缺少專(zhuān)家的理論指導(dǎo)，學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制有待進(jìn)一步完善,。

2.班級(jí)人數(shù)過(guò)多,，在教學(xué)實(shí)踐中，留給學(xué)生交流、合作,、探究的時(shí)間得不到充分的保證,。

3.如何處理好學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、學(xué)生實(shí)踐探究與合作交流的關(guān)系,，還有待我們進(jìn)一步思考與研究,。

總之，研究無(wú)止境,，今后我們?nèi)詫⒁赃@個(gè)課題來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),，同時(shí)與新課改實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合起來(lái)，真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主發(fā)展,，從而使我校的教師與學(xué)生的生命價(jià)值。

 

（執(zhí)筆：劉文麗    楊永軍）

參考文獻(xiàn)：

1,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 人民教育出版社

2,、《課堂交流指南——交流在教學(xué)和培訓(xùn)中的作用》 中國(guó)輕工業(yè)出版社

3、《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問(wèn)題》 四川出版集團(tuán)

4,、《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)（語(yǔ)文,、英語(yǔ)）課堂教學(xué)實(shí)施》 首都師范大學(xué)出版社