小學(xué)語(yǔ)文幾種識(shí)字教學(xué)法及游戲

兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng),。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,，讓他們反復(fù)誦讀,，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性,。如：“一個(gè)王姑娘,，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上──碧”,，“沒(méi)頭就是早,，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè),，禾苗見(jiàn)它惱──草”,，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方,，一對(duì)孿生樹(shù),，長(zhǎng)在石頭上──磨”。

字謎識(shí)字法：學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣,，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字,，也是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎,、編字謎的過(guò)程中,，既識(shí)記了字音、字形,，又理解了字義,，同時(shí)鍛煉了思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力,，真是一舉多得,。如：“三人同日去看花──春”，“一口咬掉牛尾巴──告”,，“牛走獨(dú)木橋──生”,，“1＋1不等于2──王”，“六十天──朋”學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程,，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記,，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。此時(shí),，學(xué)生無(wú)論猜得出或猜不出,，都會(huì)開(kāi)懷大笑，感受到一種成功的喜悅,。

故事識(shí)字法：小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事,，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事,、講故事，在輕松,、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣,。如教學(xué)“ 影子”的“ 影”字時(shí),，把“ 影”字拆成“ 日（ 太陽(yáng)）京（ 京京）彡（ 影子）”，編成這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友京京,，他站在太陽(yáng)下,，地上留下了三撇（ 影子）。這樣,，通過(guò)講故事的方式,，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字,，效果很好,。

動(dòng)作演示法： 這種識(shí)字方法適用于我們所學(xué)的動(dòng)詞。它非常受孩子們的歡迎,，他們可以結(jié)合實(shí)際,，并發(fā)揮想象力，用動(dòng)作表示出所學(xué)漢字,，符合低年級(jí)孩子愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn),。讓他們的語(yǔ)文課也可以像體育課一樣帶給他們運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)還可以鍛煉孩子們的表現(xiàn)力,，使他們樹(shù)立自信心,。

比較識(shí)字法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到很多形近字或一些音同字不同的字,，如：大-犬,、夫-天、慶-厭,；作-做,、快-塊、香-鄉(xiāng)。這些字比較難區(qū)分,，容易混淆,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些字的時(shí)候，可以把與其字形相近的字拿出來(lái)與其作比較,，明確它們的字型及用法區(qū)別,，這樣就可以讓學(xué)生輕松記憶、辨別,，避免學(xué)過(guò)之后,，弄混了，然后才去辨別改正,。

加減識(shí)字法：我們有很多生字和學(xué)過(guò)的字只有一筆之差,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦，加一加或減一減,，使其成為新字,。如：大-犬、天,、夫,、太；尸-戶,、王-玉,、口-日、電,、申……這些字在孩子們的眼中成了變幻多端的精靈,，它們不僅激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還讓孩子們的思維得到訓(xùn)練,，提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性,。

加、換偏旁識(shí)字法：我們中國(guó)的漢字,，超過(guò)百分之八十的字都是形聲字,。形聲字有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是很多同一“家族”的字聲旁都相同,。如：請(qǐng),、情、清,、晴,；往、汪,、旺,、枉等,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些字的時(shí)候，可以通過(guò)熟字加偏旁或熟字換偏旁來(lái)出示新字,，讓生字的學(xué)習(xí)就像變魔術(shù)一樣,。

幾個(gè)簡(jiǎn)單的游戲

打牌游戲：讓學(xué)生自制牌形生字卡片，在課堂中同桌互玩打牌游戲,，一人出牌,、另一人讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好）,，如讀不出或不會(huì)組詞,，則要把牌撿起，誰(shuí)先把手中的漢字牌打完,，誰(shuí)獲勝,。

開(kāi)火車識(shí)字：讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞,、分析字型,、說(shuō)一句或幾句話，其他同學(xué)輕聲發(fā)出火車開(kāi)動(dòng)時(shí)的“嗚一咔嚓,、咔嚓”聲。如果有人說(shuō)錯(cuò)了或不會(huì)讀,，火車就停下來(lái),，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它）,，“修理”好后繼續(xù)開(kāi)火車,。

“抓特務(wù)”游戲：學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”,。即逐個(gè)檢查字音,、組詞情況，如果有不會(huì)的即是“特務(wù)”,，要求小組長(zhǎng)立即幫助學(xué)習(xí)生字,。這樣一來(lái)人人都不想當(dāng)特務(wù)，識(shí)字效率明顯提高,，即使有困難的同學(xué)在小組長(zhǎng)的幫助下也會(huì)很快認(rèn)識(shí),。檢查一課、一單元甚至一冊(cè)書(shū)的生字都可以用此法,。

摘果子游戲：讓孩子自制水果形生字卡片,，貼在黑板上，學(xué)生讀出生字后并給生字組詞就可摘掉果子,。

走迷宮：在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)單的迷宮,，在必要通道上設(shè)置幾個(gè)“炸彈”（生字卡片），學(xué)生要通過(guò)，必須將“炸彈”排除,，即讀出字音并組詞,。