一直在思考如何進行詞匯教學,，在記憶方式上有些感覺，但是對于大部分缺少語音基礎(chǔ)的學員來說,，在苦苦勸家長[微博]學習音標遭婉言拒絕之后,，只能是眼看孩子的興趣沒落。沒有單詞做基礎(chǔ)的應試學習就是在建一座空中樓閣,。

　　現(xiàn)階段語法學習的學員面對兩類無助,，第一個無助是過早學習，基本是10歲以前,，在漢語笑話都繞不過來的年齡開始了冗長且乏味的英語語法規(guī)則研究,，詞匯應用研究，詞性變化規(guī)則及其發(fā)音的研究,，不同時態(tài)分析對比及用用的研究...,。真的是不忍心再說下去了，家長想要的其實很簡單就是"成績而已",，但是就是"成績而已"卻蒙蔽了大家的眼睛這些急于求成家長的雙眼,！此為欲速則不達！

　　第二個無助就更是令人頭疼了,，這些只認識二三百個單詞的五年級的孩子,，通常認識的單詞有半數(shù)以上不知如何發(fā)音，因此碰到五個字母以上的單詞記憶就如同圖片記憶一樣,。但是孩子們還是要繼續(xù)堅持此種記憶,，因為他們已無退路,，那就是要升中學了。此番情景酷似中國改革開放之初的,，孩子的學習狀態(tài)最貼切的形容詞莫過于,，一窮二白！

　　但是,，在真實的課堂上,，確有很多孩子有另一番情況，他們對于詞匯記憶如數(shù)家珍,，英語考試成績也同樣排在班級前列,，是什么造成了如此大的學習差距？

　　這種差距取決于孩子們有無語音基礎(chǔ),，有無音標學習經(jīng)歷。在通過語音培訓后,，掌握正確的單詞以及方法,，課堂上單詞記憶就會輕車熟路。到了新概念的課堂上孩子只有一項功課要做那就是背語法規(guī)則,，并且進行大量試題考核和及時的評價,。又怎會不出成績呢？

　　那五年的無基礎(chǔ)學員無論在自信心還有適應能力都要慢得多,，何為語音,？如何習得？那就是一片空白,。所以奉勸那些還有精力和興趣在英語語言學習上的孩子們----音標在對岸,，請你過去看一看，沒事咱就邊背邊念,，不會就再過去再回來邊背邊念,！

　　但是，家長和孩子轉(zhuǎn)過身告訴我,，沒用,！學了音標還是不會背單詞！這里舉一個生活中最簡單的例子,。無論是多大年齡的人都會有第一次在課前"老師好,！"的尷尬?；蛘邿o語,，或者搶在班長之前說"老師好！",，再或者和大家的節(jié)奏不同惹來全班目光的經(jīng)歷,。但是,，我們都知道今天誰都會很流利的重復課前對白，原因是什么,？就是反復的重復,！音標的拼讀也是如此！我們在教育界稱他為---語言習得,！

　　如果把語音學習和詞匯記憶的教學結(jié)合的話,，一定是詞匯學習的最有效突破口！這里為大家總結(jié)一下：語音拼讀---國際音標---詞匯記憶-----語法學習

　　沒有學晚的英語,，只有學不到的英語,！