（下面圖中,，前三行是學生開始時寫的,，后幾行是在老師的指導下訂正的。）

   且不說,，下文學生寫的句子是否通順,，就是地點也差得十萬八千里。標準答案說是在校園里,，但我們顯然難以從圖中辨認出來,，圖中的女人身上更沒有老師的標志,，所以，接下來學生幫助老師更是無從“想”起,。

    再說,，現在的校園里有圖中這樣的場景嗎？作為成人的老師抱這么幾本書一般難以引起學生幫忙的念頭,，一年級學生小小的個兒大大的書包,，別讓老師幫忙已經很不錯了。

   現在,，幼兒園開始就有很多義賣活動,，也許孩子以為圖中的“媽媽”將家中不用的書整理了去義賣。因為一般情況下,，媽媽是不會一次性抱這么多書的,。

   當然，學生寫的句子很不通順,，這不符合一年級快結束時學生的要求,，但根據我十幾年的作文教學經驗,，沒有一個學生不會寫作的,。寫作跟說話一樣，有早晚,，但沒有不會的（有生理問題的除外）,。

   為了應對中國傳統(tǒng)教育中“作文主題跟德育相關”的特點，可讓孩子看大量的看圖寫話中的圖,。買那種既有圖也有大概內容的書,，家長先讓孩子說主題，然后再根據書中提示做引導,。

   由于孩子的發(fā)散性思維特點,，一幅圖能說出很多個答案。這時,，可告訴孩子,，孩子的想象很有道理，但老師面對這么多學生往往要選擇一個比較統(tǒng)一的答案,。再說,，小學生不光要學知識，還得學習做人,，所以,，看圖寫話中的內容只要能跟德育靠得上的，盡量要給繞上去,。

   我這么說,，當然有些自欺欺人,，但面對中國的教育，難道你還教孩子反了不成,？

   適者生存嘛,，適應但又不扭曲自己的心靈，這就是作為家長所能采取的最好辦法,。