面對充滿變化的21世紀,，全球的教育都需要不斷創(chuàng)新。在碰撞思想智慧的過程中,，課程,、教師、數(shù)字化等關鍵詞成為世界未來教育論壇上中外教育專家共同關注的焦點,。 

  ■實習記者 于英

  日前,，在由中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會主辦的題為“教育：直面未知的世界”2012世界未來教育論壇上，220位中外教育專家的研討打開了通向未知世界的另一扇窗,，帶給我們對未來教育的深度思考與啟示,。

  未來教育的機遇與挑戰(zhàn)在哪里？發(fā)展趨勢有哪些,？中國教育科學研究院院長袁振國發(fā)表了自己的見解,。他認為,，一是教育的國際化。國際性的語言普及程度越來越高,，跨國招生更加普遍,，項目合作會越來越多，教育的標準,、學歷會相互認證,。二是教育的信息化。以互聯(lián)網(wǎng)為核心,，從傳統(tǒng)的固定的人在固定的時間,、地點學習固定的內容,，轉變成任何人在任何時間任何地點學習任何內容,。三是教育的個性化，即為不同人提供不同的教育,。四是創(chuàng)新型的教育,。五是教育的終身化。

  面對充滿變化的21世紀,，全球的教育都需要不斷創(chuàng)新,。在碰撞思想智慧的過程中，課程,、教師,、數(shù)字化等關鍵詞成為世界未來教育論壇上中外教育專家共同關注的焦點。密西根州立大學統(tǒng)計與教育學教授威廉·施密德博士對世界上100多個國家的課程進行研究得出,，世界上教育比較先進的國家在課程設置上都有很強的連貫性,，課程的設置必須明確鍛煉學生哪些方面的能力，據(jù)此反應教育的方向與理念,。英國金斯福德社區(qū)校長瓊·德斯蘭德斯對中英課程進行比較,，強調注重課程對外開放及國際緯度，認為未來的課程應該融貫東西,，博采眾長,。對此，北京市十一學校與上海中學已進行了相應的探索,。北京市十一學校提供有寬度,、充滿個性的課程體系。據(jù)校長李希貴介紹,，學校提供給學生可選擇的,、個性化的課程，技術15個模塊,，體育健康32個模塊,，語言類學科31個模塊,，讓學生去發(fā)現(xiàn)自己，通過不一樣的課程使學生變得越來越不一樣,，變得越來越像他自己,。上海中學校長唐盛昌說：“我們學校的課程設置兼顧了東西文化，也體現(xiàn)了學生對未來發(fā)展的選擇性,。學校把學生高中畢業(yè)后進入大學學習的專業(yè)方向跟學生高中階段學習的課程與做過的課題進行比較,，結果發(fā)現(xiàn)科技班、強化班專業(yè)相符程度達到95%,，數(shù)學班80%多,，普通班60%多，這些學生選擇的都是自己在高中研究過的課程,?！?/P>

  對于未來教師的角色定位，國際文憑課程大學預科項目開發(fā)主任安德魯·阿特金森認為,，教師在教育教學中應是干預者而不是決策者,。要讓學生站在舞臺上做一個指揮，讓他們自己進行討論,，進行自我構建,。南京市教育局局長吳曉茅談到了培養(yǎng)適應未來教育的教師著力點：“我們引進教師教育課程，建設教師教育課程的共同體,，針對不同發(fā)展階段教師的需要,，安排不同的教育內容，形成不同的層級系列課程,，增強教師教育課程的實效性,，以此提升教師教育課程的領導力?！?/P>

  網(wǎng)絡媒體使世界各地在瞬間的交流變成可能,，教育數(shù)字化越來越對各國的教育產(chǎn)生深刻影響。北京市第四中學校長劉長銘說：“我們通過信息技術把學生,、學校,、家庭等聯(lián)系成一個緊密的社區(qū)，在這個社區(qū)中來實現(xiàn)共同的發(fā)展,。語文教學探索網(wǎng)絡課堂和現(xiàn)實課堂之間互動雙課堂的教學模式,，實現(xiàn)的教學可以是跨班、跨校,，甚至是跨省,、跨國界的，現(xiàn)在在全國各地已經(jīng)有了100多所學校加入進來,。浙江省寧波效實中學校長周千紅介紹,，該校建設了學生學習指導平臺,，開設了網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，學生在假期和雙休日有問題,，可以通過網(wǎng)絡給教師提問,，題目提交后教師手機會有信息提示，教師在家中就可以給學生提供輔導,。