我現(xiàn)在仍然學(xué)習(xí)魏書生，當然,，同時還學(xué)老一輩的于漪,、錢夢龍，學(xué)同齡人程紅兵,、高萬祥,，學(xué)比我年輕的許多后起之秀，但我不會再把他們的具體做法當成“葫蘆”來“畫瓢”了,，而是通過他們的教學(xué)方法而感受他們的靈魂,，從他們的思想中采汲取料滋潤我的思想，以形成我的教育個性,。因為我越來越感覺到：教育個性當然不僅僅體現(xiàn)于思想,，但沒有思想絕對就沒有個性。

• 目 錄
• 總序 文學(xué)與教育齊飛(1)
• 總序 文學(xué)與教育齊飛(2)
• 沒有思想就沒有個性(1)
• 沒有思想就沒有個性(2)
• 沒有思想就沒有個性(3)
• 我對“民主課堂”的理解(1)
• 我對“民主課堂”的理解(2)
• 我對“民主課堂”的理解(3)
• 我對“民主課堂”的理解(4)
• 我對“民主課堂”的理解(5)
• 我對“民主課堂”的理解(6)

成功教學(xué)的基本前提之一,，是教師對學(xué)生的了解,。如果是在本班上課，一般來說這是不成問題的,。但如果是“借班上課”,，至少我很難在課堂上與素不相識的學(xué)生“水乳交融”,。我原來也上過這樣的課，而且評價還不錯,。但我清楚：不管我在課堂上多么“機智”，最后都是想方設(shè)法把學(xué)生置于自己的思想框架之內(nèi),；學(xué)生不管在課堂上多么熱鬧,，顯得多么有“主體性”,，其實他們或多或少或明顯或隱約地都成了我表演的道具。

• 話說“借班上課”(1)
• 話說“借班上課”(2)
• 讀到“自己”，讀出“問題”(1)
• 讀到“自己”,，讀出“問題”(2)

比如，語文教師不妨問問自己：我每天花了多少時間在讀書上,？我能不能寫得一手與語文教師身份相稱的文章？讓缺乏讀寫能力的教師去追求教學(xué)“多元化”,，豈非緣木求魚？所謂“識”,，就是要有自己的思想，要有敢想敢創(chuàng)敢為天下先的探索勇氣,。語文教師應(yīng)該擁有一個遼闊而富有個性的精神空間,，即應(yīng)該具備一種海納百川的文化胸襟,，一種高屋建瓴的人文視野,，一種不畏權(quán)勢的民主意識,，一種獨立思考的批判精神,。

• 語文教學(xué)可否多元化(1)
• 語文教學(xué)可否多元化(2)
• 語文教學(xué)可否多元化(3)
• 教材是“例子”嗎？(1)
• 教材是“例子”嗎,？(2)
• 教材是“例子”嗎,？(3)

• 請學(xué)生吃“面”(1)
• 請學(xué)生吃“面”(2)
• 無法預(yù)約的精彩：作文評講《感動》片段實錄(1)
• 無法預(yù)約的精彩：作文評講《感動》片段實錄(2)
• 無法預(yù)約的精彩：作文評講《感動》片段實錄(3)