備課、作業(yè)檢查情況小結(jié)

   按照學(xué)校的安排,，9月28日教導(dǎo)處攜小學(xué)教研組對(duì)小學(xué)教師的備課,、作業(yè)批改進(jìn)行了檢查。情況大致如下：

  備課

主要優(yōu)點(diǎn)

   1、絕大多數(shù)上講臺(tái)的教師對(duì)所教學(xué)科都有按要求,、按進(jìn)度的備課,。

   2、采用打印教案的教師,，備課三維目標(biāo)齊全,，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰,，板書(shū)設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng),，教學(xué)反思深刻具體。特別是不少教師在采用教案前,，用不同色彩的筆記錄了對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真審閱的情況,，作了不少的增添、注解,、勾畫(huà),，使教案更具有完整性和有效性。這方面做得較好的教師有李光偉,、郭正華、曾燕,、宋繼蘭,、郭愛(ài)華、何娟,。

  3,、不少教師在備課本后附帶了教本，教本上勾畫(huà)了知識(shí)點(diǎn),，摘抄查找的資料,，增添了例題，旁注了教法,，使教什么更加清楚,，怎么教也一目了然。沒(méi)把備課當(dāng)形式,，更注重備課的實(shí)用價(jià)值,。符春雷、唐緒瓊,、馮斌,、郭芳如等教師在這方面做得較好。

不足之處

    有個(gè)別教師的備課目標(biāo)的確立缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,，針對(duì)性不強(qiáng),；有個(gè)別教師的備課教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單，尤其是沒(méi)有突出學(xué)生的活動(dòng)；有個(gè)別教師的課后反思寫(xiě)成了教案反思,，沒(méi)有指出通過(guò)備課教學(xué)后本課的成功與不足,，也沒(méi)有分析問(wèn)題的成因及解決辦法。

  作業(yè)

主要優(yōu)點(diǎn)

  1,、總的情況較好,。學(xué)生作業(yè)內(nèi)容豐富，既有基本練習(xí),，也有能力訓(xùn)練,，作業(yè)設(shè)計(jì)有層次。做得較好的教師有潘傳分,、易云霞,、靳勇、譚逢春,。

  2,、教師都能夠按時(shí)、按量完成學(xué)生作業(yè)的批改,。很多老師作業(yè)批改及時(shí)細(xì)致,，格式規(guī)范，標(biāo)記符合作業(yè)批改要求,。

   3,、對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤能讓學(xué)生及時(shí)訂正。對(duì)于學(xué)生精彩或疑問(wèn)處還加以眉批,，肯定其成績(jī),。能給學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，既肯定學(xué)生的成績(jī),，也委婉地指出存在的不足,，幫助學(xué)生找到解決的方法。做得較好的老是有張瑜,、彭胡燕,、譚玉梅、譚小蘭,。

 不足之處

有些教師對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)后的題沒(méi)及時(shí)再批再改,，使學(xué)生不知道自己的改錯(cuò)是否正確，沒(méi)達(dá)到改錯(cuò)的目的,。還有些教師只注重學(xué)生習(xí)題中知識(shí)的正確與錯(cuò)誤,，對(duì)字跡、板書(shū)要求不夠嚴(yán)格,。

改進(jìn)意見(jiàn)

   1,、教師備課時(shí)一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真研讀教材結(jié)合本班的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo),，備課提倡原創(chuàng),。

   2、打印教案的第二次備課應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際,，體現(xiàn)自己對(duì)教材的整體把握,，對(duì)學(xué)情的用心思考，對(duì)課堂的充分預(yù)設(shè),，提倡有特色的個(gè)性設(shè)計(jì),。

   3、作業(yè)要分層布置,，合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容,，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，及時(shí)批改,，錯(cuò)題要及時(shí)訂正,，要及時(shí)寫(xiě)鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性語(yǔ)言,。

    以上是對(duì)本次作業(yè)備課檢查的一個(gè)總結(jié),，可能看得還不夠細(xì)致，存在一定得片面性,，更多的好現(xiàn)象沒(méi)有一次發(fā)現(xiàn),，但還是希望老師們能借助這次活動(dòng)能對(duì)以后備課、作業(yè)有更深入地思考,。（撰稿張 剛)