2010年4月7日,，在縣教研室安排下，由教研員及各中小學(xué)學(xué)校副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任組成檢查組,，對(duì)全縣各中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查,。在這次檢查,，我聽(tīng)課4節(jié)，座談教師二十多人,，訪問(wèn)學(xué)生三十多人,。從檢查情況看，大部分學(xué)校能以教學(xué)常規(guī)為抓手,，以新課程改革為契機(jī),，狠抓教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“教學(xué)質(zhì)量意識(shí)”,，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，加強(qiáng)學(xué)校管理，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任,，根據(jù)新課標(biāo)各項(xiàng)要求,，深入開(kāi)展了教學(xué)研究和校本教研，加大了對(duì)全體教師的培訓(xùn)培養(yǎng)力度,，課堂教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，精心設(shè)計(jì)作業(yè),，合理組織單元檢測(cè)和質(zhì)量分析,。下面就檢查情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)檢查基本情況：
（一）檢查內(nèi)容：這次檢查是一項(xiàng)常規(guī)專(zhuān)題檢查,，主要是針對(duì)各學(xué)校的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行一次系統(tǒng),、全面的抽查。主要內(nèi)容包括：常規(guī)管理,、領(lǐng)導(dǎo),、教師聽(tīng)課、備課,、講課,、作業(yè)批改、校本教研,、學(xué)業(yè)考試等幾個(gè)方面,。
（二）檢查方式：這次檢查采取了“看,、聽(tīng),、談、查”的方法進(jìn)行,?？矗褐饕强磳W(xué)校資料。聽(tīng)：一聽(tīng)老師上課,，我們每到一所學(xué)校,，都要隨機(jī)聽(tīng)一節(jié)課,，再聽(tīng)一節(jié)學(xué)校推薦課；二聽(tīng)教師評(píng)課,，了解學(xué)校教學(xué)教研的開(kāi)展情況,。查：一查教師的教案撰寫(xiě)是否規(guī)范，數(shù)量,、質(zhì)量是否達(dá)到要求,，二查作業(yè)的布置和批改，檢查作業(yè)的次數(shù),、批改質(zhì)量是否達(dá)到規(guī)定的要求,，批改是否認(rèn)真；三查學(xué)業(yè)考試分析開(kāi)展情況,。談：一是針對(duì)學(xué)校教學(xué)管理,、常規(guī)教學(xué)、教研活動(dòng)的開(kāi)展情況與教師代表座談,；二是就教師的上課,、備課、作業(yè)批改,、學(xué)業(yè)考試分析等情況與學(xué)生座談,。
（三）檢查對(duì)象：這次檢查我們?cè)诮萄惺业慕y(tǒng)籌安排下,，我們這一組在衷江華副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，檢查了沙坪中心小學(xué)和夏造中心小學(xué)兩所學(xué)校,?！?/FONT>
二、優(yōu)點(diǎn)成績(jī)：
在積極推動(dòng)課程改革的過(guò)程中,，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理,，研究課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，各學(xué)校能堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。本次檢查的重心進(jìn)行了下移，以抽查的方式通過(guò)看老師的備課,、作業(yè)批改等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理和教師個(gè)人的教學(xué)工作狀況,。通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)亮點(diǎn)：
1,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，深入一線。通過(guò)這次檢查,，我們發(fā)現(xiàn)檢查的所有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都能經(jīng)常深入教學(xué)一線,，了解各年級(jí),、各學(xué)科教師的教學(xué)工作實(shí)際，并能及時(shí)提出專(zhuān)業(yè)的,、有指導(dǎo)性的意見(jiàn),，能經(jīng)常參與各教研組的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中去,?！ ?/FONT>
2、計(jì)劃齊全,，活動(dòng)翔實(shí),。在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校都能制訂科學(xué),、規(guī)范的教學(xué)教研工作計(jì)劃,，措施明確得力，注重發(fā)揮各教研組,、備課組的作用,，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用,，且能根據(jù)學(xué)校實(shí)際制訂豐富多樣的教研活動(dòng),。活動(dòng)前有通知,、活動(dòng)過(guò)程有記載,、活動(dòng)結(jié)束有小結(jié)。
3,、優(yōu)化備課,，注重反思。備課是課堂教學(xué)的重要組成部分,，也是上好課的根本保證,。從被查學(xué)校教師的備課情況來(lái)看，學(xué)校都很重視抓好教師備課工作,。（1）管理規(guī)范,。多數(shù)學(xué)校建立了定期檢查制度，督促教師及時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,。（2）課時(shí)備課到位,。大部分教師備足課時(shí)，課時(shí)備課能夠體現(xiàn)新課標(biāo)理念,，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)科課改要求，確定教學(xué)重難點(diǎn)和教法,、學(xué)法,，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。（3）教學(xué)反思得以強(qiáng)化。不少教師能夠認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失,，記錄好課后小結(jié),，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，少數(shù)教師的課后反思還能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式,、方法進(jìn)行解剖,。如王蕓蕓教師的月教學(xué)反思就具有專(zhuān)題性。
4,、巧設(shè)練習(xí),，全批全改。在檢查中,，我們發(fā)現(xiàn)各校都能把作業(yè)布置與批改作為教學(xué)工作的重要組成部分,，很多教師重視作業(yè)反饋教學(xué)，改進(jìn)教學(xué),，提高課堂質(zhì)效的作用,。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),，既兼顧了學(xué)生個(gè)體的差異性,，又重視了題型的多樣性，還提高了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí),，能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師的批改也比較認(rèn)真細(xì)致,、批改質(zhì)量較高。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理工作,，建立了作業(yè)批改制度,、定期檢查制度。（2）學(xué)生作業(yè)格式正確,，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě),，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正規(guī)、清楚,，質(zhì)量較高,。（3）作業(yè)量適中。課堂書(shū)面作業(yè)力求當(dāng)堂完成,，還設(shè)置了其他課外作業(yè)和練習(xí),，大部分教師沒(méi)有布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的家庭作業(yè),，能按教材要求布置適量的課堂、課外作業(yè),。（4）重視批改質(zhì)量,。教師大部分能全部、認(rèn)真,、細(xì)致,、及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，批改正確,，不漏批,、錯(cuò)批，能做到面向全體學(xué)生,，所有學(xué)生的作業(yè)能做到全批全改,。作業(yè)評(píng)講及時(shí)，能針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較多處有針對(duì)性突出,。像沙坪小學(xué)的肖方元主任批改作文質(zhì)量較高,，有眉批、有總評(píng),，對(duì)措詞錯(cuò)句有圈點(diǎn),，既有激勵(lì)性語(yǔ)言，也有指導(dǎo)性鼓勵(lì),，教師評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)具有針對(duì)性和指導(dǎo)性,。
5,、重視校本教研,，加強(qiáng)課題研究。校本教研是課程改革的助推器,。在推動(dòng)課程改革的過(guò)程中,，難免會(huì)遇到很多新問(wèn)題，開(kāi)展校本研修,、加強(qiáng)課題研究是許多學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。在這項(xiàng)工作上，大部分學(xué)校都能做到有計(jì)劃,、有專(zhuān)題,、有活動(dòng)、有記載,，研究工作扎實(shí),，研究效果明顯，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,，而且研究目標(biāo)明確,，活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，注重理論引領(lǐng),，研究具體深入,。此次檢查中，夏造小學(xué)開(kāi)展的“建立科學(xué)實(shí)用的教科書(shū)解讀機(jī)制,，提高教師解讀文本能力的校本教研研討課”活動(dòng)立足校本教研,，提高青年教師專(zhuān)業(yè)水平。
三,、存在問(wèn)題及不足：
通過(guò)這次的教學(xué)常規(guī)檢查,，結(jié)合我平時(shí)所看所思，覺(jué)得常規(guī)工作還存在如下問(wèn)題：
1,、教師管理方式單一,，學(xué)校思想政治工作比較弱化。通過(guò)教師座談,，我們認(rèn)為,，部分年青教師因?yàn)閷W(xué)校所處地理位置較偏、學(xué)科負(fù)擔(dān)任務(wù)重等因素導(dǎo)致他們的心態(tài)復(fù)雜,，心有怨氣,。部分學(xué)校思想政治工作比較弱化，管理教師方式單一,。重制度管理,，缺乏談心、心靈溝通的人文管理,。這種與新形勢(shì)不相適應(yīng)的教師管理方式和思想政治工作方法不能正面引導(dǎo)廣大教師,，化解教師的思想矛盾，挫傷了教師的積極性,?！ ?/FONT>
2、教師備課水平不高,，教案體現(xiàn)不出改革的精神,。個(gè)別教師教案編寫(xiě)簡(jiǎn)單空洞，只列出提綱式環(huán)節(jié),，缺乏實(shí)用性，未能體現(xiàn)教法和預(yù)設(shè),；少數(shù)教師照抄教案現(xiàn)象突出,；部分教師的備課存在盲目性，缺少目的性，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,；教學(xué)反思的質(zhì)量不高,；有些教師曲解了新課程的理念，不注重教法研究,，學(xué)生自學(xué)探究,、合作學(xué)習(xí)等方面的環(huán)節(jié)不能保證，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)沒(méi)有得到根本重視,?！ ?/FONT>
3、評(píng)課沒(méi)有高度,，不能運(yùn)用新課改理念做依據(jù),，對(duì)課堂進(jìn)行有效分析。學(xué)校規(guī)定了每學(xué)期每位教師聽(tīng)評(píng)課的節(jié)數(shù),，有些教師只是當(dāng)任務(wù)去完成,，缺乏主動(dòng)性；評(píng)課缺乏運(yùn)用課堂事例進(jìn)行細(xì)致分析,，說(shuō)理性不強(qiáng),，沒(méi)有深度；評(píng)課不認(rèn)真,、不扎實(shí),，沒(méi)能體現(xiàn)聽(tīng)評(píng)課的真正目的?！ ?/FONT>
4,、教學(xué)常規(guī)管理不很規(guī)范，教研水平有待進(jìn)一步提高,。有的學(xué)校教研氣氛不濃,，較少開(kāi)展有實(shí)效的教學(xué)研究活動(dòng)；教研活動(dòng)缺乏開(kāi)放的心態(tài)與兼容的胸懷,，一些教師平時(shí)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)不夠,，教學(xué)中過(guò)多的依賴(lài)于經(jīng)驗(yàn)的積累而不是專(zhuān)業(yè)智能的提升?！ ?/FONT>
5,、盲目性的作業(yè)布置與不負(fù)責(zé)任的作業(yè)批改。有的教師作業(yè)布置量偏少,，缺少精心設(shè)計(jì),，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的；有的教師作業(yè)布置過(guò)濫,，缺乏基礎(chǔ)性,、自主性,、綜合性、差異性,，沒(méi)有讓作業(yè)成為學(xué)生品味成功的載體,；作業(yè)批改有的教師馬虎草率不夠仔細(xì)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也五花八門(mén),，同一所學(xué)校,，有的教師用百分制，有的用等級(jí)制,。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正,，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視,。特別是作文的批改,，有的教師作業(yè)作文次數(shù)布置太少，個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),，失去了作文的目的意義。從所有作業(yè)批語(yǔ)看,，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索,。
6,、教師任課多,、負(fù)擔(dān)重，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量,。由于教師編制緊,、學(xué)校規(guī)模小等因素，教師普遍存在任課多,、負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題,。
7、教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配問(wèn)題,。已有相當(dāng)學(xué)校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配,，尤其是音、體,、美,、信息技術(shù)等小課時(shí)學(xué)科教師嚴(yán)重不足深感無(wú)策。在課程分配上只好相互搭配,，即所謂賣(mài)肉搭骨頭,。但現(xiàn)在“骨頭”也很燙手，教材內(nèi)涵過(guò)深,，專(zhuān)業(yè)化要求過(guò)甚,，不是一般能力所能駕馭的,，到頭來(lái)只好半就半放，得過(guò)且過(guò),。學(xué)校也只有半睜半閉地視而不見(jiàn)，難以見(jiàn)真,?！?/FONT>
8、受學(xué)校硬件條件約束,，新的教學(xué)手段,、教學(xué)方法還難以得以靈活運(yùn)用。農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件比較薄弱,，儀器,、器材的配備還不是很到位，各館室的建設(shè)欠缺,，儀器無(wú)法按時(shí)使用,，發(fā)揮其應(yīng)有功能。
