初中語文考點及解題方法歸納

基礎方法

一,、解答閱讀題的一般環(huán)節(jié)和步驟：

1,、看標題。（大致了解文章文體）

2、看題目,；

3,、看文章。①邊看邊歸納各段或各部分的大意,，理解文章的思路,、情感；②劃出有助于回答題目的詞,、短語或句子,；

4、簡單歸納文章的整體內容和作者的情感變化,；

5,、再看題，明確有幾點要求,；

6,、根據(jù)題目要求確定答案在文中的范圍,；

7,、在確定的范圍內細細篩選提取或概括符合題目要求的要點；

8,、將要點連綴成答案,。（用數(shù)字序號明確標出要點）

二、整體感知的內容

1.理清文章的內容和思路,；

2.明確作者的思想和情感傾向,；

3.判斷文體、表達技巧,、語言風格等,。

三、審題,、確定答案范圍的方法

1,、切分題干，明確題目有幾點要求,。

2,、在文中找出與題干相照應的句子，結合上下文尋求答案,。

3,、答案不在前面就在后面，既不在前面也不在后面,，就在句子本身,。

四、題干中，一些短語的暗示作用

1．“結合全文”,，指答案分布不在一處,，常常有2處以上，經常是一段或幾段一個要點,，需一段一段地閱讀,，歸納要點；

2.“在第x段中”,，指答案需在相應的段落中一句一句地閱讀,，提取要點；

3.“結合上下文”,，指答案在上下文中,。

4.“結合材料作答”，指形成的答案里,，要有鏈接材料里篩選的要點,，提取的詞語。

5.“舉具體事例證明xx觀點（道理）”,，指舉的事例要有具體的人名,、取得的成就，用詞要和觀點（道理）相照應,。

五,、解答閱讀題的2個注意點

1、閱讀理解是指弄明白作者的思想,、態(tài)度,、情感等，除有特殊要求的外,，一般要先拋開自己的觀點解讀,，不可以自己的想法代替作者的思想。

2,、回答問題應用平實性的語言明確表達意思,，不可用修辭、象征等方法含蓄表達,。（題目有要求的除外）

文學類作品題型及解法：

一,、品味詞語的方法

1、明確手法①修辭——比喻,、擬人,、排比、反問等,。②句式——整散結合,、長短相間等。

③表達方式——描寫、議論,、抒情,。④詞語——色彩詞、動作詞,、疊音詞等

2,、根據(jù)詞語的基本義理解其在文中的意思；

3,、聯(lián)系上下文,，通過增、刪,、換,、移等方法思考詞語在句中的表達效果；（表意）

4,、體味作者蘊含在詞里的情感（人物描寫要通過動作,、神態(tài)等領會人物的心理）。（表情）

二,、理解句子的方法

1,、把句子切分為詞或短語或分句；

2,、分別就這些詞或短語或分句追問為什么,，然后根據(jù)上下文和文章中心尋求作者要表達的意思,；

3,、體味詞或短語所蘊含的情感。

【注】堅持“詞不離句,，句不離文”的原則,，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文進行理解,、概括是最重要的考點,，理解范圍宜大不宜小。

三,、一些特殊語句的作用

1,、領起下文、引出下文,、埋下伏筆,、為下文做鋪墊，承上啟下的過渡,；照應前文,，總結前文（全文）、推動情節(jié)發(fā)展等；

2,、渲染氣氛,、烘托人物的心理（感情、精神品質）,、揭示主旨,、深化中心等。

答題思路：結構上承上啟下（——結合文章內容,，如何承上,，如何啟下）；內容上為下文寫什么鋪墊,；與下文什么對比,，突出什么的________ 的特點；揭示了____________的中心,；語言上運用________修辭手法,，表達了什么的________特點（感情）

四、句子賞析題的回答方法

1,、指出寫作特色（修辭手法,、動作神態(tài)的人物描寫方法、表現(xiàn)手法,、句式等）,，語言特色（生動、形象,；準確,；委婉含蓄等）；

2,、指出句子本身表達的意思,、思想、情感,、態(tài)度等,。

3、指出句子在上下文中的作用,；

4,、指出句子對中心表達的作用。

5,、答題的格式：這個句子運用        修辭／描寫／表現(xiàn)手法／句式／詞語（形容詞,、動詞、疊詞,、量詞,、成語或四字短語）,，      寫出了＋對象的       特點，表達了                  以“情感”為主,，包括性格,、品質和主旨等

【注】如果句子形象而含蓄，具有言外之意,，富有哲理的,，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義和雙關意義,，也可以從它帶給你的啟迪這個角度體會,。答題思路：句子的含義﹢表達的感情（含義抓關鍵詞，把作者含蓄的意思用自己直白的話說出來）

附：修辭手法的作用：

①比喻—— 這個句子運用了比喻的修辭手法,，化平淡為生動∕化深奧為淺顯∕化抽象為具體,，生動形象地表現(xiàn)了（抒發(fā)了）……

②夸張——這個句子運用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）的……（特征）,，強調了……的思想感情,。  

③對比——這個句子運用了對比的修辭手法，通過對比,，突出了……（事物）的……（特征）  

④反語—— ①能顯示語言幽默風趣,； ②起諷刺否定的作用。這個句子運用了反語修辭手法,，強烈地諷刺,、否定了……，表達了（抒發(fā)了）作者……  

⑤對偶——這個句子運用了對偶的修辭手法,，句式整齊勻稱,，節(jié)奏鮮明，富有音樂美,，表現(xiàn)了……  

⑥排比——這個句子運用了排比的修辭手法,，句式整齊,，節(jié)奏勻稱,，語勢強勁，抒發(fā)了……

⑦設問——這個句子運用了設問的修辭手法,，提醒讀者注意,，引發(fā)……思考（設置懸念）

⑧反問——這個句子運用了反問的修辭手法，語氣強烈,，具有無可辯駁的力量,，強調了……

⑨反復——這個句子運用了反復的修辭手法，突出了……的思想感情,。

⑩擬人——這個句子運用了擬人的修辭手法,，把物人格化,，生動形象地表現(xiàn)了（描寫了）……，抒發(fā)……

五,、詞語的順序調換
　答題思路：　不能,。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里,、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系,，環(huán)環(huán)相扣，不能互換,。

六,、篇

（一）概括情感具體化的句式：

1.對xxx的xx的感情 ；2.因xxx而xx的感情

（二）概括事件的方法：

1,、明確人物,；

2、用“人物（為了……而……怎樣）做什么”的句式概括,。如,，女孩為了賺錢看演唱會而賣門票

（三）標題的作用

1、概括文章的內容（《最后一課》）,；

2,、揭示文章的中心（《敬畏自然》）；

3,、提示話題（《談生命》）,；

4、提示行文線索（《背影》）,；

5,、提示主要人物（《孔乙己》）；

6,、引起讀者的興趣,。（語言、修辭角度）

（四）標題含義的理解：

1.淺層義（表面所指的內容）,；2.深層義（作者實際要表達的精神,、思想等）

（五）標題擬定的要求

1、貼切,。能概括文章內容,，或揭示主題；

2,、簡潔,。一般5字左右；

3,、醒目,。一目了然,；

4、新穎,。能吸引讀者,；

5、深刻,。有助于理解中心,。

（六）結尾的作用

1、內容上：總結上文（全文）內容,。（總結即將說過的內容用簡略的語言簡單重復概括一下）,。

2、思想上：（明確/含蓄）揭示中心（題旨,、主旨）,。令人深思、給人啟示,、讓人回味,。

3、情感上：抒發(fā)/升華情感,，增加感染力,。

4、結構上：①照應（標題,、開頭,、前文），使結構緊密,；②交代故事結局,，使情節(jié)完整。

（七）環(huán)境（景物）描寫的作用

1,、渲染（營造）環(huán)境xx氣氛（氛圍）,；

2、襯托（烘托）人物xx的心理（情感,、精神品質）,；

3、交代故事發(fā)生的時間,、地點,；

4、交代故事發(fā)生的背景,；

5、暗示人物的命運（如《爸爸的花兒落了》的暗示作用）,；

6,、推動情節(jié)的發(fā)展,。

（八）開頭的作用

1.點題，引出說明的對象（引出議論的話題）,；

2.領起下文,，引出下文，為下文××作鋪墊,，為下文××埋下伏筆,；  

3.設置懸念，引起讀者的閱讀興趣或思考,。

（九）不同人稱的作用

1．第一人稱：①便于作者抒發(fā)真實感情,，表達xxx之情；②增加文章的真實性,、親切感,。

2．第二人稱：面對面地直接訴說，顯得親切,，自然,，更有利于直接抒發(fā)情感。

3．第三人稱：使敘事不受時間和空間的限制,，能夠比較自由靈活地反映客觀內容,。

（十）詳略安排的原則

有利于表達中心的材料詳寫；跟表達中心關系不大甚至沒關系的,，要略寫,，甚至不寫。

（十一）敘述的順序

1.順敘,；2倒敘（設置懸念,，使行文曲折生動）；3.插敘（交代原因,，使行文曲折生動）,；4.補敘。

（十二）感悟,、拓展——談閱讀的看法或體會：

1,、用第一人稱

2、啟示,、感悟應從原文中引出來,；

3、采用1＋2或1＋3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會,，態(tài)度要鮮明,，不能模棱兩可，再用兩三句話談談理由,，可以擺事實,、也可以講道理,，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷,。（注意要緊扣文章主旨）

（十二）,、文章賞析類題目的回答方法

從文字的內容、情感,、結構,、語言和寫法等方面分點進行賞析。

1.先概括指明各方面的要點,；

2.再用優(yōu)美的語言指出各方面的特點,、好處、作用等,。

非文學類作品的題型及答題方法

一,、指代義：

依據(jù)上下文，或重點句確定,。

二,、詞的準確性和嚴密性：

常體現(xiàn)在修飾限制語上，回答時,，一般先解釋基本義,，再指出其在句中的修飾限制作用（語境義）

三、概括說明文的主要內容

1,、方法：抓中心句或關鍵詞,，對有關內容加以濃縮。

2,、答題方式：事物說明文：說明對象+對象特征（這篇說明文介紹了                 的                特點,。事理說明文：這篇說明文說明了              的道理。

3,、概括全文的說明內容,，分三步進行：

第一，通讀全文,，分出層次,。找出文章介紹了說明對象的哪些方面；

第二,，對于外形,、大小、色澤等方面可歸為特征一點,；

第三,，用“說明了……”或“介紹了……”的句式表述。

易錯點：說明的幾個方面找得不全，對文章閱讀不細致,，要特別注意開頭結尾段,，盡量在原文找答案,。

4,、某段的說明內容。第一,，找中心句,；第二，如果沒有中心句,，就要分析段落結構,，是總分式還是并列式；第三,，表述時找對主語,。

句式：說明了……的……特征

答題思路：找中心句（總寫句）；先確定主語（即說明對象）,；結合本段說明特征概括,，摘要聯(lián)合，結合標點（尤其注意分號）,，認真提煉,；注意準確概括準確界定。

5,、文章從哪幾方面進行說明的,。第一，找各段中心句,；第二,，如沒有明顯的中心句，找過渡句或開頭的總說句,、結尾的總結句,。

三、常見的說明方法及作用

答題方式：本句運用了          的說明方法,，生動形象,、具體真切、條理清晰地說明了           （內容) ,。

舉例子：具體真切地說明,；

作比較：突出強調；

打比方：生動形象地說明,；

列數(shù)字：準確具體地說明,；

引用說明：增強說服力和趣味性；

分類別：條理清楚地說明；

列圖表：直觀簡明地說明,；

下定義：簡明的揭示特征（本質）,。（下定義的公式：要下定義的事物+是……的+該事物的大概念）

四、說明文的語言

1,、修飾,、限制性詞語

①表態(tài)：不能刪；

②定性：解釋這個詞或帶詞解釋句子,；（這個詞表限定,、猜測估計、強調）

③若刪去,，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）,；

④XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

注意：據(jù)說,、傳言等,。一般答法是：表明下文內容是沒有科學依據(jù)（確鑿事實依據(jù)）的，體現(xiàn)了說明文語言的準確性,。

據(jù)介紹,、據(jù)測定、資料表明等,。一般答法是：表明內容是確鑿的,，有事實依據(jù)的（經科學證實的），具有可信度和說服力,，體現(xiàn)說明文語言的準確性,。

2、語言生動性

①（運用打比方的說明方法）,，形象生動地說明了……的事物的……特征,，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）

②修辭

③口語

五,、議論文論點出現(xiàn)的一般位置

1.標題（議論文常用論題或論點作標題）

2.開頭段的最后一句,；

3.中間的過渡段；

4.結尾,。

注意：論點句一定是表明了態(tài)度的句子,，贊成什么，反對什么應該清清楚楚,。注意語言提示,，文中有提示文章論點的詞語，提示詞語一般是“總之”,、“所以”,、“因此”,、“總而言之”、“由此可見” 等,。

六,、論據(jù)

用來證明論點的事實根據(jù)（包括事實和道理）。解決“用什么來證明”的問題,。
　　①事實論據(jù)：包括史實,、典型事例、統(tǒng)計數(shù)字等,。
　　②道理論據(jù)：包括經過實踐檢驗的真理,、名人名言,、格言,、諺語、原理,、定律等,。
七、論證方法

1,、運用舉例論證：舉出……的事例,，具體有力地論證了……的觀點，更具說服力,。

2,、運用比喻論證：形象生動地論證……的觀點，使論證通俗易懂,，易被讀者接受,。

3、運用對比論證：將……和……加以比較,，（或從正反兩方面進行論述,，）突出強調了……的觀點。使論證更全面,，更周密,。

4、運用引用論證：引用……的名言（或引用格言,、俗語等）,，充分有力地論證了……的觀點，增強了文章的說服力,，更具權威性,。

八、探究題的解決辦法

1,、分別明確所給材料說明/論述的對象,；

2、分別概括各材料的要點；

3,、思考各材料之間,、材料與文章之間的關系

4、答案來自于：①材料的要點,；②幾則材料共同的要點,；③材料與文章的聯(lián)系點。盡量提取材料和文章里的詞或短語來回答,，而且每則材料和文章的內容都應有所涉及（否則就不全面）,。

古詩鑒賞題型及答題方法

一、古詩賞析出題要點

1,、前2句一題,，后2句一題；

2,、前2句以體會詞語的作用,、再現(xiàn)情境為主；

3,、后2句以體會思想情感為主,。

二、詩歌賞析的一般方法

前提：一個詞一個詞地細讀,，聯(lián)想式的翻譯,。

方法：內容+手法及作用+情感

手法：比喻、擬人,、對比,、烘托、襯托等

內容：即表達的意思（詞語可用近義詞法或組詞法結合原文解釋,，句子用聯(lián)想式翻譯的方法解釋）,，然后用一些詞概括表達的特點（思想）

情感：在上下文中找字眼體會。要具體,，用“抒發(fā)了作者對xxx的xx之情”的句式具體化,。

三、山水田園詩的有關特點

1,、景物特點：清新,、淡遠、靜謐,、富有生機,、雄奇（李杜詩為代表）

2、作者心境：寧靜閑適,、悠然自得

3,、情感：①對自然美景的熱愛（喜愛）,、贊美（向往）之情；②通過對山水田園生活的描寫,，4,、表達淡泊名利，追求閑適,、恬淡的隱居生活,，厭惡和鄙視黑暗社會的思想感情。③通過對景物描寫和詩人對生活的思考,，對自身處境的感嘆．

5,、描寫景物的技巧，如虛實結合,、以動襯靜,、明暗對比、粗筆勾勒和細部描繪相結合等

四,、邊塞詩的有關特點

1,、邊塞詩：以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。

2,、意象：黃沙白云、冰川雪山,，烽火,、狼煙、寶劍,、鎧甲,、孤城、羌笛,、琵琶,、戰(zhàn)馬，雁,、鷹等

3,、風格：蒼涼、悲壯,、雄渾,、豪放、浪漫,、瑰麗等

4,、內容情感： A、邊塞風光,；B,、邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活,；C、殺敵報國,，建功立業(yè)的抱負,；D、邊疆將士思鄉(xiāng)的情思,。

5,、表現(xiàn)手法主要有：比喻、夸張,、對比,、烘托、用典,、白描等

五,、送別詩的有關特點

1、常見意象：長亭,、南浦,、灞橋、楊柳,、美酒等

2,、內容：與友人（戀人、親人）的別離

3,、情感：表達與友人依依不舍的離別之情（對友人遭遇不幸的同情安慰,、對友人的祝愿）

①表達離愁別緒，多迷戀,、傷感,。

②表達深情厚誼，多贊美,、留戀,。

③表達詩人豁達的胸襟和豪放的氣度。

④表達自己的志向

4,、寫法：大部分借景抒情,，也有直抒胸臆。

六,、思鄉(xiāng)詩的有關特點

1,、常用意象：暮日、月,、鴉,、雁、江水

2,、心境：孤獨,、凄涼,、凄清

3、情感：對家鄉(xiāng)親人的思念之情

4,、寫法：融情于景,，以樂景寫哀情

七、貶謫詩的有關特點

思想內容常表現(xiàn)以下幾方面：

①流露遭貶后郁悶,、惆悵,、失意的情感。

②表達遭貶后仍不忘為國效力,、關注黎民,，但又英雄無用武之地的矛盾心理。

③表現(xiàn)寄情山水,，以求解脫的心態(tài),。

八、詠物詩的有關特點

1,、特點：以物寫人（志,、理），以詠菊,、梅,、竹、松,、荷,、芳草為多

2、思想：（1）表達不愿媚俗,、不愿同流合污，堅持個性,、保持清白的高尚情操,。

（2）表達報國無門、懷才不遇的傷感,。

（3）表現(xiàn)自己的某種人生感悟,、生活哲理?！　　　?/SPAN>

（4）陶淵明詠菊,，抒寫自己悠閑舒適、不慕富貴的心境,；陸游詠梅,，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節(jié),。

3,、好處：生動形象,，含蓄蘊藉

4、手法：擬人,、象征

5,、理解切入點：物的特點即主旨所由

九、詠史懷古詩的有關特點

思想內容

①喟嘆古今朝代興亡變化,，感嘆昔盛今衰,、物是人非。

②借古諷今,，批判現(xiàn)實,。

③仰慕古人成就，表達自己渴望建功立業(yè)的心情或功業(yè)無成的感慨,。

④對歷史作冷靜的理性思考,，發(fā)表自己的見解，歸納歷史規(guī)律等

十,、閨怨詩的有關特點

1,、內容：閨中人的寂寞、冷清,，以女子為主要描寫對象,，以寫女子思念戍守邊關的丈夫居多

2、情感：①閨中生活的孤獨寂寞,；②對遠方人的關切,、牽掛、思念之情,；③對虛度光陰,、青春易逝的哀怨；④對自由自在生活幸福生活的向往,。

3,、心境：孤獨、寂寞,、凄清,、盼望、傷感,、怨恨,、后悔

4、常見景象：雁,、對月,、不眠、遠眺

文言文閱讀題型及解題方法

一,、文言實詞的理解

實詞,，指有實在意義的詞,。包括名動形數(shù)量代六類，翻譯時不能省略,。

1.通假字,、古今異義、一詞多義,、詞類活用,。

2.注重積累和歸納。99個實詞,？

3.善于結合句子判斷意思,。

文學類作品閱讀

二、常見文言虛詞

之,、為,、以、而,、其,、然、于,、遂,、因、乃,、則等

三年中考過的有：于,、遂、因,、以,、為

三、文言翻譯

1. 原則：①意思不變,；②通順

2. 要求：看前文,，聯(lián)后文；直譯為主,，意譯為輔；可添加,，慎刪改,。

3.具體方法：對留換，補調刪

四,、文言文內容和中心的理解

1.以句子為單位閱讀,，理解明白①句子的意思,，②句與句之間的關系,；

2.利用中心句,、過渡句,、議論句和抒情句；

3.利用標題，注意開頭結尾。

【注】文言文適合以句子為單位的閱讀辦法：先明確共有幾個句子,，再①一個句子一個句子地看意思（提取重點詞語或短語）,，②分析前后句子的關系,。

五,、文言斷句

1．主謂之間要停頓,。如： “當立者 ／ 乃公子扶蘇,。”（《陳涉世家》）

２．動賓（動補）之間要停頓,。如： “必有 ／ 得天時者矣。”（《得道多助,，失道寡助》）

３．修飾語和中心詞之間要停頓。如： “三里 ／ 之城,，七里 ／ 之郭。”

４．發(fā)語詞和關聯(lián)詞之間要停頓。如： “蓋 ／ 大蘇 ／ 泛赤壁云,。”（《核舟記》）

5．古今異義詞之間要停頓,。如： “中 ／ 間力拉崩倒之聲,。”（《口技》）

6．虛詞“而、于,、乃,、則、惟,、寧、豈”前，“者,、也,、哉、乎,、耳”后，可考慮,。

　　以上只是文言句子停頓的一般原則和規(guī)律,，朗讀時要看具體的語言環(huán)境,，重在“語意”上花功夫，不要曲解句意才是關鍵,。另外,，所在句子的停頓一般只需１～２處，不宜過多,。

知識積累與運用

一、綜合性學習題的能力考點

1.口語交際能力,。注意對象和場合,文明得體的進行交流,，根據(jù)語境理解對方的觀點和意圖,，并根據(jù)需要進行應對,。

2.應用性寫作的能力,。比如：主持詞,、開場白、頒獎詞,、主題發(fā)言,、辯論詞等等。注意主題和場合,，寫作的用途,。

3.對傳統(tǒng)文化的積累和理解能力,。逐漸趨向于地域傳統(tǒng)文化的積累和運用

4.動手設計操作能力,。讓學生親自設計、主持,、參與語文活動。注意題目設定的情境,。

5.對材料和現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)探究能力。對大量的文字,、圖片、聲音,、視頻,、數(shù)字等信息，進行分析,、判斷,、整理、提煉,。

先看題,，再看材料，明確主題,。審題至關重要,，①明確有幾點要求，②把握出題的意圖,?；卮饡r，盡量從材料里篩選重要的詞或短語圍繞主題連綴成答案,。

二,、病句修改

（一）檢查語病的方法

1.       縮句（提主干）

2.       看主干：①成分是否缺；②前后能否搭配

3.       看修飾語能否和中心語搭配

4.       前后是否矛盾

5.       前后是否重復

6.       是否有歧義

7.       并列式短語,、遞進式句子（不僅……而且……）的程度是否由輕到重

（二）修改方法：增,、刪、換,、移