“大夏書系”的這套教育講演錄一共十本，我已經(jīng)看過鄭杰,、張文質(zhì),、陳玉琨、陶繼新等人的,，還有幾本未看,。這幾天看了《教師專業(yè)成長(zhǎng)——?jiǎng)⒘既A教育講演錄》。這本書開始并未給我好感,，題目讓我想到許多學(xué)者,、教授，打著幌子在理性地分析著教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性,，加之書的封面一個(gè)穿著黑衣的貌似光頭的中年男子,，更會(huì)讓人產(chǎn)生一種不祥的感覺。讀著此書,，逐漸對(duì)此書的感覺發(fā)生了變化,。慢慢地我就喜歡了,，它既不是單純的理論講解，也不是淺顯的故事講解,。既可看到真實(shí)的教學(xué)案例的再現(xiàn)，也可領(lǐng)悟到它深入淺出的教育理論的精髓,。內(nèi)容上的環(huán)環(huán)相扣引導(dǎo)著你有一種想讀下去的欲望,。這本書共分為五講，以“最受學(xué)生歡迎的十種老師”作為引言,。在這五講中,，劉老師分別講述了教師應(yīng)該具備哪些課程智慧，教學(xué)智慧,，管理智慧,，人格魅力和怎樣通過行動(dòng)研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。整本書都是通過舉出一些真實(shí)的成功教師的案例來說明道理,。這樣一方面讓讀者明白了一些道理,，也使人知道了一些成功的教師，找到了學(xué)習(xí)的榜樣和資源,。另外,，劉良華教授的一些風(fēng)趣幽默的語言也給我留下了深刻的印象。

1,、書中導(dǎo)言里列出了十種受學(xué)生歡迎的老師的類型,，做老師可以有多種形象，其實(shí),，好老師的類型也不止十種,，可以有更多。好老師沒有固定的形象標(biāo)準(zhǔn),，要挖掘出自己獨(dú)特的形象,。只要是能很好的完成教育這個(gè)培養(yǎng)人的活動(dòng)就可以稱之為好老師。十種最受歡迎的老師里面提到“帥哥老師”,、“美女老師”,，說真的，的確如此,，時(shí)代不同了,！帥哥和美女老師確是學(xué)生喜歡的類型。不怪聽說低年級(jí)的學(xué)生會(huì)說：“老師,，你的頭發(fā)怎么變成金色了,，真好看；老師,，你真漂亮,，我長(zhǎng)大后要娶你做老婆,。”,；高年級(jí)的學(xué)生能夠會(huì)說：“老師,，你今天穿的衣服不適合你的風(fēng)格，真老土,?！彼裕F(xiàn)在的老師除了不斷地進(jìn)修自己的專業(yè)知識(shí)外,，還非常注重外表的包裝,。對(duì)于那些非帥哥和非美女老師更是要全方位努力了。

書中提到的十部電影里的老師角色,，讓我深深感動(dòng)和折服,，從他們身上，我看到了可貴的敬業(yè)精神,、高尚的師德,。我想，他們之所以能打動(dòng)我,，源于他們具有高度的職業(yè)責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的一顆真誠(chéng)的愛心,。愛心，包括對(duì)事業(yè)的熱愛,、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛及對(duì)同事的友愛,。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有慈母般的愛，愛學(xué)生象愛孩子一樣,，學(xué)生的一痛一癢,，一喜一悲，都細(xì)心觀察,，悉心關(guān)懷,，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟道理,，在情感交流的理解中獲得心理平衡,，覺得在學(xué)校和在家一樣的溫馨。每個(gè)學(xué)生,，都希望教師公平地對(duì)待他們,，盼望得到教師的賞識(shí)，討厭教師的厚此薄彼,。一個(gè)班級(jí),，幾十位學(xué)生，基礎(chǔ)不同,，素質(zhì)不同,。老師要善于針對(duì)不同的層次,，提出不同的要求：對(duì)優(yōu)等學(xué)生，愛而不縱,，可用含蓄的語言指出其短處,，提出新的奮斗目標(biāo)；對(duì)中等學(xué)生,，愛而力促,，可用談話法，縱橫比較,，以情動(dòng)之,，以榜樣激之,；對(duì)后進(jìn)學(xué)生,，對(duì)他們不能冷淡、疏遠(yuǎn),，而應(yīng)抱著一顆愛心去親近他們,，在人格上尊重他們，生活上關(guān)心他們,，心理上安慰鼓勵(lì)他們,，讓他們少聽些批評(píng)，多聽到贊譽(yù),。

2,、“什么是課程智慧？這是說,，這個(gè)老師上課的時(shí)候,，他講的知識(shí)比較豐富?！苯處煹恼n程智慧主要顯示為教師的“備課”,。“做老師的人一生都在備課,?！薄八囊簧荚趯ふ摇㈤_發(fā),、利用相關(guān)的課程資源,。”“一個(gè)好老師,，他的經(jīng)歷,、他所聽到的、看到的,，不斷地被轉(zhuǎn)化為上課的內(nèi)容,?！彼o我們的建議是：吃透教材，補(bǔ)充教材,，更新教材,。先吃透教材，然后再超越教材,；“一定要把教材變得有自己個(gè)人的精神痕跡”,；“做正確的事情比正確地做事情更重要?！薄耙话愕睦蠋煵桓腋淖兘滩?，是因?yàn)橐冀滩摹保_實(shí)是這樣,，但對(duì)一些老師來說主要不是考不考的問題,，而是對(duì)教材理解的不透徹、對(duì)所教學(xué)科的學(xué)科知識(shí)掌握的不多,、不深,，只好對(duì)教材絕對(duì)的崇拜和執(zhí)行。一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個(gè)出色的“課程工作者”,。所謂“課程工作者”,，就是說，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材”的人,，他首先是一個(gè)“調(diào)整教材”,、“補(bǔ)充教材”或“重新開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調(diào)整,、補(bǔ)充或開發(fā)教材,，或者說，優(yōu)秀的教師一直在參與課程資源的開發(fā)和利用,。劉教授所說的補(bǔ)充教材實(shí)際上是給教材做“加法”,。它并不改變教材的原有內(nèi)容，只是在原有教材的基礎(chǔ)上增加相關(guān)的教材,。其實(shí),，我們?cè)诮o教材做“加法”的同時(shí)，還要給教材做“減法”,。劉教授說：如果教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材絕大部分內(nèi)容都比較過時(shí),、落后或者不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，那么,，教師就可以考慮用另外的教材替換現(xiàn)有的教材,。我以為，在教學(xué)時(shí)“更新教材”是先做“減法”,，再做“加法”,。只要這些材料是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有意義的,，那么，這些材料就可以進(jìn)入課堂,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料,。

3、“精神氣質(zhì)會(huì)影響這個(gè)人能否成為一個(gè)受學(xué)生敬仰,、讓學(xué)生崇拜的老師,。”教師的氣質(zhì)首先應(yīng)該是高雅的,；其次應(yīng)該是睿智的,，臉上看得出來的，應(yīng)該是智慧而不是瑣碎,；再次是親和,，而不是兇狠；最后是自信,，因知識(shí),、智慧而有自信感,。因此,，每一個(gè)老師的精神氣質(zhì)就寫在他的臉上，就寫在這個(gè)老師的生活姿態(tài)里,。我們做老師的人,，應(yīng)該用自己對(duì)教育的理解去教學(xué)生，用自己的對(duì)教育的愛去感動(dòng)學(xué)生,，用自己的精神氣質(zhì)去感染學(xué)生,，讓自己的學(xué)生變成有人格的人。讓我們的教育不再只是知識(shí)的教育,，還有一種比知識(shí)教育更重要的人格教育,。我們要用自己愛心和耐心，用自己真誠(chéng)的話語去對(duì)待每一個(gè)孩子,，等待他們慢慢的成長(zhǎng),。還有熱忱，一個(gè)老師如有沒有了那份熱忱,，怎樣去面對(duì)每天的瑣事,，怎樣和孩子們一起開展好每天的工作呢？有了這份熱忱,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的細(xì)胞,，跟著老師一起投入飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)來，不要讓我們的孩子變得死氣沉沉,。

4,、關(guān)于人格魅力,，劉老師提出了教師要有“主動(dòng)精神”和“樂觀心態(tài)”兩方面，主動(dòng)精神就是教師要主動(dòng)工作,、積極工作,。“樂觀心態(tài)”就是要求教師心態(tài)要好,，要有寬容他人和賞識(shí)他人的良好品質(zhì),。主動(dòng)精神意味著創(chuàng)造性地執(zhí)行，自強(qiáng)不息,，厚德載物,。凡是能夠成就事業(yè)的人，無一例外地顯示出這個(gè)人既自強(qiáng)不息又厚德載物,。自強(qiáng)不息顯示的事主動(dòng)精神,，厚德載物顯示的是寬容精神。能夠改變我們命運(yùn)的,，只有我們自己,。而我們自己能夠改變命運(yùn)的途徑，主要是學(xué)習(xí),。教師的樂觀精神主要包括寬容精神,、賞識(shí)意識(shí)和有激情地生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養(yǎng),。賞識(shí)意識(shí)是對(duì)他人表達(dá)真誠(chéng)的認(rèn)可和尊重,。激情并非簡(jiǎn)單的生理現(xiàn)象，他主要顯示為一個(gè)人的精神狀況,。生活情趣,。教師讓自己有歡樂感，然后,，他也能夠讓他的學(xué)生有歡樂感,。

5、關(guān)于評(píng)課,。劉良華老師選取深圳教研員程少堂老師寫的文章“講課人最聰明,，評(píng)課人最愚蠢”為案例，提醒我們：評(píng)課人要注意,，要尊重講課人的智慧和講課人的情感,，不要亂評(píng)課，不要濫用評(píng)課人的權(quán)力,。評(píng)課的時(shí)候,，不要讓別人難受。課堂是不完美的藝術(shù)，絕對(duì)的好課是沒有的,。怎樣中肯的表達(dá)我們對(duì)一節(jié)課的感受,，這同樣也是一門藝術(shù)。首先我們要真誠(chéng)地對(duì)待所聽的每一節(jié)課,，不要冒充專家,，而要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課。一節(jié)課的好與不好沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn),，聽課過程中要把自己想象為講課人,、學(xué)生。一邊聽課一邊思考,，不同的身份會(huì)讓你有不同的想法,，那時(shí)的感受才是真切的。評(píng)課時(shí)注意合適的言辭,。對(duì)于優(yōu)點(diǎn),，溢美之辭不宜過于華麗；對(duì)于缺點(diǎn),、錯(cuò)誤,，以委婉之辭和建議之辭陳訴。當(dāng)然我們也不能無視那些不足,，適當(dāng)?shù)奶嵝押徒ㄗh也是推動(dòng)我們前進(jìn)的動(dòng)力,。評(píng)課要細(xì)致到位，太過于概括性或籠統(tǒng)性的語言會(huì)讓我們的評(píng)價(jià)顯得單薄,。評(píng)課要有針對(duì)性,，要有理有據(jù),，才能有說服力,，才能讓我們說的話“有人聽”，有同感和共鳴,。

6,、“一個(gè)喜歡讀書的老師，更有可能成為受學(xué)生歡迎的老師,?！薄澳憧赡芤惠呑佣荚谝粋€(gè)學(xué)校，但是,，你的精神要不斷的更新,、生長(zhǎng)。你的精神要出差,。精神出差的最好方式是讀書：去閱讀,，去觀看，你的視野就能夠變得開闊?！眲⒗蠋熝哉勚型嘎吨錆M哲理的思考：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改,，而改革的成敗首先在于更新教育理念,，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。一個(gè)不讀書的人,，他的思維方式和知識(shí)水平就猶如一潭死水,，沒有活力，沒有激情,，沒有奇跡,。讀書是教師的一種生活，要天天讀書,，終生以讀書為友,，這是一天也不斷的小溪流，它不斷充實(shí)思想的河流,。我們要樹立“讓讀書成為一種習(xí)慣,，讓讀書成為一種樂趣”的意識(shí)，并踐行“立教以學(xué)為先,，立學(xué)以讀為徑”的學(xué)習(xí)理念,，讓讀書成為生活的一部分，真正“快樂讀書行”,。

“活到老,，學(xué)到老”應(yīng)該是所有老師的不懈追求。師德修養(yǎng),、教育理論,、專業(yè)知識(shí)……都需要不斷地學(xué)習(xí)、研修,；教學(xué)方法,、管理策略……都需要不斷地學(xué)習(xí)、探討,；文學(xué)修養(yǎng),、寫作能力……都需要不斷學(xué)習(xí)、提升,；時(shí)事要聞,、生活常識(shí)……都需要學(xué)習(xí)、關(guān)注,；教情,、學(xué)情,、學(xué)生的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)……都需要不斷地學(xué)習(xí)、研究,。

7,、教師的教學(xué)智慧主要顯示為教師的“課堂”行為，通過“傳道,、授業(yè),、解惑”三方面將可以視為一堂好課的基本要素，“傳道”,，就是教師以自己的人格魅力對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響,；“授業(yè)”就是向?qū)W生傳授一些專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí),、生活技能,；“解惑”意味著引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有困惑之后,，再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑,。

傳道。好課往往是一種精神力量的感染,。他說：“人是容易受暗示的,，其實(shí)所有的動(dòng)物都是容易受暗示的，甚至植物都會(huì)受到語言的暗示,。這是語言的力量,。”“近朱者赤,，近墨者黑,。”你若是想做好老師,，你就和最好的老師和最優(yōu)秀的老師待在一起,，他會(huì)感染你的。我們做教師的,，要用人格魅力形成我們?cè)趯W(xué)生中的威信,。教師的人格是最重要的教育資源之一。教師的氣質(zhì)應(yīng)該是高雅的,、臉上看得出來的應(yīng)該是智慧而不是瑣碎，那叫“睿智”,，教師應(yīng)該是親和,，而不是兇狠。做老師的應(yīng)該用自己的精神氣質(zhì)感染他的學(xué)生,，讓他的學(xué)生變成一個(gè)人格高尚的人,。每一個(gè)真正厲害的人，他的身上都有神性。真正有教學(xué)智慧的人,，他首先要能夠“傳道”,，可是，“道”是很難傳遞的,，只能靠感染,。所以，教師應(yīng)該用自己的人格魅力,、自己的情感,、態(tài)度、價(jià)值取向去感染孩子們,。授業(yè),。授業(yè)指的是什么呢？可以理解為傳授一些專業(yè)技能,、專業(yè)知識(shí),、生活技能，等等,。隱喻一：玩游戲,。學(xué)習(xí)是一種游戲教師如果能把一節(jié)課上成游戲課，在游戲里面隱含學(xué)習(xí)的秘密,，這學(xué)習(xí)的秘密將牽著你往前走,，它能及時(shí)給你反饋，通過及時(shí)的反饋?zhàn)屇憧吹较乱徊降南Ｍ?。隱喻二：認(rèn)地圖,。致廣大而盡精微?！昂?jiǎn)單,，就是好的；越簡(jiǎn)單,，越好,；最簡(jiǎn)答，最好,。隱喻三：學(xué)走路,。親自嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí),。解惑,。實(shí)際上是引起學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”：讓學(xué)生有困惑之后，再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑,。這是一堂好課的最高境界或終極使命,。幫助學(xué)生是教師的天職,，但真正的幫助時(shí)讓學(xué)生“擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附”。有教學(xué)智慧的老師必須做到傳道,，授業(yè),，解惑。