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學說話的語言環(huán)境怎么營造,？
您好,，如果確定寶寶的發(fā)音器官沒有問題，家長不必過于擔心,。您的寶寶應該是缺乏說話的欲望,，所以家長平時要注意加以引導，當寶寶有需求時,，家長不要看到寶寶的動作,，就很快的滿足寶寶，而應當采取“延遲滿足”的辦法,，促使寶寶用語言來表達自己的意思,，家長最好堅持讓寶寶說出來再給予滿足。
家長還可以教寶寶模仿動物叫聲或生活中的聲音,，這樣會大大激發(fā)寶寶開口說話的興趣,。要堅持給寶寶聽兒歌、古詩,、童話故事等,，可利用《快樂聽》給寶寶創(chuàng)造一個語言的環(huán)境；跟寶寶講故事或平時說話時,，要經(jīng)常問寶寶,，鼓勵寶寶說出故事中的一個詞或短語。如“小鳥飛”,、“火車跑”等,。這也是給寶寶創(chuàng)造說話的機會、提高寶寶說話的欲望,。 每個寶寶都有自已的成長規(guī)律和特點,，存在個體差異,，所以您不必過于擔心，此時家長的態(tài)度是很重要的,，平時要淡化寶寶還不開口的事情,，不要讓寶寶當做心理包袱。當寶寶不肯說話時,，家長不可斥責和嘲笑寶寶,，讓寶寶產(chǎn)生消極的心理暗示，而要對寶寶進行正確引導,，可先給寶寶做標準示范,，并且反復說給寶寶聽，然后鼓勵寶寶進行練習,。 當寶寶表達語言時,，此時家長要耐心傾聽，讓寶寶在受尊重的氛圍下表達該詞匯,。在平時的教育中,，家長要保持標準發(fā)音，給寶寶做良好示范,，避免兒化音,。當寶寶說出來時，要及時鼓勵寶寶,，給寶寶積極的心理暗示,。激發(fā)寶寶說話的內(nèi)在愿望和積極性，促使寶寶的語言更加發(fā)達與規(guī)范,。 孩子說話的早與晚,，存在著個體差異，但更重要的是后天環(huán)境的影響,。正常的語言發(fā)育與很多因素有關,，如遺傳、聽力,、環(huán)境教育,、智力等等，它們之間又是相互關聯(lián)的,，因此,，語言發(fā)育個體差異較大。多數(shù)寶寶9個月左右就可以說單個詞,，1歲時能說2- 3個字,，1歲半時可以說出幾個有意義的詞或簡單的句子，2歲左右會用“我,、你”等代詞,，3歲時可以自如地說話,。可對孩子進行適當?shù)恼Z言訓練,，從基礎發(fā)音開始,，反復訓練孩子，逐漸到詞,、句。在訓練中注意掌握孩子的學習規(guī)律,，把學習與需要聯(lián)系在一起,，方能收到切實的效果： 1、改變以往的養(yǎng)育方式：小兒也是有思維,、有情感,、可受教育的人，做父母的要像對待懂事的大孩子一樣,，每天與其對話,、交流，并選擇短小壓韻的兒歌或故事念給他聽,。同時認識周圍的事物,，接觸周圍的人?！ ?nbsp;2,、 學習給孩子以母愛：通過自己的語言、表情,、動作把母愛傳遞給孩子,，使孩子產(chǎn)生積極的情緒，感到周圍溫暖,、安全,，孩子才會主動適應并探索外界環(huán)境，以發(fā)展自己的智能,。3歲以內(nèi)是口頭語言發(fā)展的關鍵期,，一旦錯過，語言將很難重新獲得及完善,?！ ?nbsp;3、在語言訓練中,，要有足夠的耐心,、信心與恒心：相信孩子一定能夠獲得良好的語言能力，要注意避免急躁情緒,，也不能遷就,、放任孩子,，致使孩子失去最佳教育時期而不能形成某種學習習慣，這對孩子未來是一個十分遺憾的事情,?！ ?nbsp;4、充分發(fā)揮父親在教育訓練中的作用：母愛,、父愛,，二者缺一不可。缺了哪一方面都會影響孩子日后健全人格的形成,。所以,，要求父親多抱孩子，想方設法讓孩子說話,，并對孩子的微小進步給予鼓勵,，從而強化孩子學習語言的熱情和興趣。 您的情況建議最好創(chuàng)造一樣的語言氛圍,，這樣對學說話比較有利,。
http://www./wenda/List_179_4.shtml 問：我侄子２周歲半了，他很少說話,，要說也是簡單的兩個字,，但他什么都懂，就是不肯說,，不知用什么方法能讓他多說話,， 回答; 教寶寶說話的四大誤區(qū) 對寶寶的要求反應過快 寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了,，于是馬上把水瓶遞給他,，這樣寶寶失去了說話的機會。正確的做法應該是,，當寶寶指著水瓶,，你可以引導孩子說出來她想干什么，就算僅僅說一個“水”字,，你就應該鼓勵他,，因為這是不小的進步。他懂得用語言表達自己的要求了,。 用兒語和寶寶說話 用兒語和寶寶說話簡單的說就是不說完整話,，例如，吃飯說成飯飯,，睡覺說成覺覺,。有些父母以為寶寶只能聽懂這些兒語或者只是覺得有趣，這樣長期用這樣的語言與寶寶講話,，會拖延了孩子過渡到說完整話的時間,。 重復寶寶的錯誤發(fā)音 剛學會說話的寶寶存在著發(fā)音不準的現(xiàn)象,，如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。成人可能會覺得好玩,，可愛,，在不經(jīng)意間重復錯誤的發(fā)音，如,，媽媽告訴奶奶今天寶寶把蘋果說成蘋朵,，而身邊的寶寶就在不經(jīng)意間強化了這個錯誤的發(fā)音。所以父母不要學孩子的發(fā)音,，而應當用正確的語言來與寶寶說話,，時間一長，在正確語音的指導下,，發(fā)音就會逐漸正確。 語言環(huán)境復雜 有些家庭中父母,、爺爺奶奶,、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復雜,，多種方言并存,，這會使正處于模仿成人學習語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結果是導致說話晚,。因此在0.5~2歲這個學習語言的關鍵期,，家人應著重教他正確的語言，最好都說普通話,，避免語言環(huán)境過于混亂,。 鍛煉孩子說話應以“人”為本 長久以來，我們將與孩子交流的任務交給了冰冷的玩具,、電視,，將為孩子說故事的樂趣交給了錄音機，卻忘記了孩子需要的是與“人”交流,。 在許多成人的社交場合中,，孩子往往被晾在一邊，甚至會有“大人說話,，小孩少插嘴,！”的尷尬，這對發(fā)展孩子的表達能力是非常不利的,。其實,，在工作之余，父母就應該讓孩子參與自己的生活,，必要時應多讓孩子成為情境的中心,，促使孩子與別人進行交流,，并讓孩子經(jīng)常有機會講述自己的想法。 父母還應處理好孩子的情感表露與語言表達的矛盾,，不要讓本來講話清晰流暢的孩子,，一見到父母就變得嗲聲嗲氣。碰到這樣的情況,，父母們要明確地提出：“你把你要說的事情清清楚楚地給我講一遍,。”父母要注意用富于啟發(fā)性的談話,，使孩子的想象力和表達力得以充分展開,，有些父母總喜歡讓孩子做簡單的是非判斷。這種談話是封閉式的,，不利于孩子流暢語言的發(fā)展,。當孩子有動作上的要求盡量讓他用語言表達出來。 要想提高孩子的口語水平,，父母講話也需講求藝術性,。 1、作為父母還要有足夠的耐心,，態(tài)度要誠懇,。當孩子發(fā)問時，你也許沒空解答,，或你不知如何
問：我家孩子快2歲了現(xiàn)在只會說爸爸媽媽爺爺叔叔,其它的就不會說了,平時教他說他根本不學,你要說他不愿意說話也不是他平時沒事就嘟嘟說,但沒有一個是清晰的字這是怎么回事呢?家里只有我一個人帶他難道是跟人交流少的緣故? 回答; 利用一切機會教孩子說話,，指著屋里的家具用品一點一點的教,，一字一字的教，還可以買些看圖識字的畫冊,，變換著花樣教他說,。總之,，要不厭其煩,，不斷重復的教他說話。開始說一個字,，后來可以變成兩個字三個字,。隨著年齡的增長，逐漸叫他簡單的兒歌或者詩詞,。 當然,，這要有耐心，還要細心,，不斷觀察孩子的心理變化,，以及接受情況，不斷改變方式方法,，多和其他父母交流這方面的經(jīng)驗。 關于學說話專家,，我寶寶現(xiàn)在9個月20多天了,，我把自己關于寶寶學說話需要日常注意的要點概括一下，我想并非教條應用,，但心中應有這個概念,。請姐姐幫忙指導指導，這也是我看您書部分的一個概括,。
第一：首先繼續(xù)堅持“見什么 做什么 說什么”的原則,。營造良好的語言氛圍。 我想順著這個原則再細化一條“想什么 說什么”即寶寶想什么,，大人要猜測其想法,，替她表達出來，比如，寶寶看到喜歡的東西或知道的東西會發(fā)出“啊啊”聲,，這時,，大人要幫寶寶表達出來。（其實還是您說的大原則,，我自己細化讓家人看得更清楚一些） 第二：與寶寶說話語速稍慢些,，以便寶寶聽得清楚。就像我們學習外語,，說得太快我們學起來會費勁,。 第三：對于關鍵句子、詞語,、字要反復適當重復,。 第四：跟著寶寶的興趣走，以她感興趣的事物為中心,。 第五：抓住面對面的機會,，與她聊天，讓她可以看到大人的口型學習,。 第六：您提到的用手指東西講給她聽,。 第七：當她發(fā)音時，大人也學她發(fā)音,。 第八：英國有一項對2歲以下嬰兒的研究,，在嘴巴運動方面表現(xiàn)不佳的嬰兒學習語言速度比較慢，而能完成吹泡泡,、舔嘴唇等復雜嘴部運動的嬰兒則語言發(fā)展更好一些,。反過來，能不能在她不會說話之前,，先適當示范給她一些嘴部運動,，當然，不能頻繁,，給些刺激即可,。 第九：讀書、說兒歌給她聽,。 第十：態(tài)度要積極,，但不能著急，否則語速會不自覺加快,。 第十一：只問耕耘,，不問收獲。 你那些條條都還不錯,，很細致,，不過一定要注意,，教育不是可以事先將所有東西都設定好的，一定要順勢而為,，靈活機動地處理才行,，否則越細致，可能導致的問題就會越多,。至于什么時候“逼”他說話,，其實不見得就是一定要讓他把話說出來，從他不會說話的時候開始,，你就可以故意稍微延緩一點滿足他要求的時間,，但是這個延緩不是很生硬的，而是很積極的,，比如,，他想要某個玩具，你就可以很積極地幫他把這個玩具拿出來,，一邊拿一邊說些廢話,，幫助他把他想要表達的意愿達出來，鼓勵他自己把自己的需求說出來,，當然他沒法說,，但你可以他的口吻來表達這種需求：“寶寶想喝奶了吧？好,，我們來泡奶了,。倒開水，加入奶粉,，一勺,，兩勺……好了，夠了,，現(xiàn)在蓋上奶瓶蓋,，搖晃搖晃了,，好了,，可以喝了,。”拿著奶瓶準備遞給他,，然后略微停頓一下：“你說，媽媽,，我要喝奶,！好了，喝奶吧,！”整個過程,，你都沒有忽略他,，都在很積極地為他的需求做準備，他就會明白他的需求正在變成現(xiàn)實,，他就不會急躁,，但是你卻通過這些夸張的描述延遲了滿足他需求的時間，給了他更多學習表達的機會,，自然就更容易“逼”著他學會說話了,。等他會說話了，你就可以鼓勵他自己說出來了,，如果他不說,，沒有關系，你以他的口吻說上一遍,，然后滿足他的要求,。慢慢的，他就會明白游戲規(guī)則,，當他有需求的時候,，他可以通過某種方式表達出來，他的語言表達能力自然就提高了,。
嗯 明白了 試著在做事情有的時候 用語言明達出來 這樣孩子就不會太急
認為寶寶聽不懂剛出生的孩子,，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學習能力很強,，當媽媽總是沖他微笑,，對他說：“寶寶，我是媽媽”,?！皩殞殻@是奶,，你餓了吧,！”時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里,。隨著他的智力發(fā)育,，再經(jīng)過幾十次的語言重復，他就明白,，原來總抱著我的人就是媽媽,。
到了1歲的時候，他可能會叫“爸爸,，媽媽”了,；當有人對他說：“寶寶，你的球呢,？”他會轉身去找,，說明他已經(jīng)明白了話的意思,。 過分滿足寶寶的要求當寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會從口中說出，若寶寶指著水瓶,，成人馬上明白這是寶寶想喝水了,，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢,，因為他不用說話,，成人就能明白他的意圖，并達到他的要求了,，因此寶寶失去了說話的機會,。當寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶,，他拿著空水瓶,，想要得到水時，會努力去說“水”,，僅僅說一個字,，你就應該鼓勵他，因為這是不小的進步,。他懂得用語言表達自己的要求了,。 用兒語和寶寶說話兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達多種意思),、多詞句(兩個以上詞表達意思),、說出完整句子這幾個階段，父母對孩子進行教育時,，應了解這一規(guī)律,，但又不能遷就他，而應通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發(fā)展,。1歲左右的寶寶,，語言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音,，如“抱抱”,、“飯飯”、“打打”,，結合身體動作,、表情來表達他的愿望。如說抱抱時,，就張開雙臂面向媽媽,，表示要媽媽抱。到了1歲6個月左右，孩子能用二三個詞組合在一起,，表達意思，這就進入了多詞句時期,。開始時能把兩個詞重疊在一起,，如“吃飯飯”、“媽媽抱”,。 快到2歲時,，出現(xiàn)簡單句，能準確地表達自己的意思,，如說出“媽媽抱寶寶”,，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中,，孩子用小兒語是因為其語言發(fā)展限制了他準確表達自己的意思,。有些家長因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話,，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段,。 重復寶寶的錯誤語音剛學會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準的現(xiàn)象,，如把“吃”說成“七”,，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等,。這是因為小兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善,；聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法,；不會運用發(fā)音器官的某些部位,。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時,，舌向上卷,，呈勺狀，有種懸空感,，而小寶寶不會做這種動作,，把舌頭放平了，于是錯音就出來了,。對于這種情況,，父母不要學孩子的發(fā)音，而應當用正確的語言來與寶寶說話,，時間一長,，在正確語音的指導下，發(fā)音就會逐漸正確,。 語言環(huán)境復雜有些家庭中父母,、爺爺奶奶,、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復雜,，多種方言并存,，這會使正處于模仿成人學習語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結果是導致說話晚,。因此在0.5—2歲這個學習語言的關鍵期,，家人應著重教他正確的語言。 問：我兒子有兩歲五個月了,但說話不是很會說,一到兩個字的就會,一句就說不上來.很多人說他說話太遲了.現(xiàn)在上幼兒園了,說話是有點進步.兩個字的也說得比較多了,但我們還是很擔心他會不會有什么事,對智力有沒有影響,不知哪時才能說一句話.
回答; 希望您先別著急,，兩歲半的孩子說不成句的有很多,。 有的寶寶說話遲除了個體差異，主要有下述幾個方面的原因： 寶寶的父母或照顧他的保姆不愛說話,，使得幼兒受到的語言刺激少,，因而語言發(fā)展緩慢； 幼兒身體弱,，多病的孩子,，情緒處于消極狀態(tài)，不愿意練習說話,； 寶寶生活單調(diào),，生活中沒有新鮮內(nèi)容，缺少談資,。 聽力障礙,，由于寶寶聽不清大人的語言，自然無從模仿,。 幼兒說話遲與父母的性格有關,。如果父母中有性格內(nèi)向、沉默寡言的,，則孩子有可能像他,。 如何矯正孩子的語言障礙 兒童語言的發(fā)展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出的語言,。孩子往往是先理解語言,，然后才會說話。但是,，孩子并不是生下來語言就能自然而然地發(fā)展的,，從小和狼一起長大的狼孩子，七歲時也只會嚎叫,，而且語言很難再發(fā)展,；從小生長在無人關注的環(huán)境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學家研究發(fā)現(xiàn),，0-7歲是孩子語言發(fā)展的關鍵期,，這一時期如沒有及時的刺激和訓練，最容易產(chǎn)生語言障礙,，影響將來的心理發(fā)展,。 在一歲以內(nèi)，語言訓練應著重于主動對孩子說話,，即使是1～3個月的嬰兒，也會對聲音有聽覺反應,，能辯別聲音的來源,，會咿呀發(fā)聲，能辨別講話人的感情等,，家長不要忽略了這一時期孩子語言發(fā)展的需要,，多給孩子聽豐富多彩的聲音，包括音樂,、兒歌,、故事、自然界的各種聲音等,。不要給孩子限定一個非常安靜的環(huán)境,，也不能只給孩子單調(diào)的聲音刺激。孩子最喜歡看微笑的人臉,，所以,，家長要多對孩子說話，多帶孩子到大自然中去感受新鮮刺激,。 孩子會說話以后,，家長不要只滿足于教他們認字、背詩等,，應注意訓練孩子的平衡能力和本體感,。因為平衡能力差的孩子，語言組織能力較差,，雖然話多,，但大多說話無條理。本體感差的孩子,，動作拖拉,、笨拙，大腦對聲帶,、舌頭,、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思維快于語言，而形成大舌頭,、口齒不清,、口吃等。 有些語言障礙是由于智力障礙造成的,，如說話晚,、發(fā)音不清、不能理解別人說話等,，這就需要在專家的指導下進行智能訓練和開發(fā),。兒童孤獨癥造成的不說話、不與別人溝通等語言障礙,，則需要特殊的心理訓練來矯正,，機械地訓練孩子說話并不能解決根本問題。孩子的語言訓練要越早越好,，家長要積極求教于心理醫(yī)生進行科學指導,。 1~3歲的孩子是學習語言的最佳時期，家長應及時有意識地進行語言訓練,。幼兒學說話需要有一個良好的語言環(huán)境,，家里人要多跟他說話，并且通過游戲盡量使他情緒愉快而發(fā)音,。訓練小兒張口說話,，通常采用的是發(fā)音練習法。讓幼兒與父母面對面坐在同等高度,，注意看父母的口形,。如果幼兒多動，注意力不集中,，可把他放在腿上與你的臉很近,，讓他不分心，必要時用一只手固定他的下頜,，讓他看成人說話的口形,。語言本身是人類特有的一種高級神經(jīng)活動形式，學會說話是個顯著進步,。首先要聽懂別人的話,，然后才能學會自己說話。 一般1~1.5歲的孩子會說“太陽”,、“月亮”,、“星星”、“小草”,、“鮮花”等簡單的詞,。1.5~2歲的孩子會說完整的簡單句子,，如“花是紅的”、“草是綠的”,、“云是白的”,。2~3歲的小孩能用簡單句表達自己的愿望，如“我餓了”,、“我渴了”,、“我熱了”，“我要去公園”等,，如反復給他講一種簡單的故事,，他可講出主要情節(jié)。 2歲后漸漸能說5-6個字甚至8-9個字組成的句子,。說簡單的兒歌,。會使用“你”、“我”,、“他”。能說出大部分的身體部位,。說出2-3天前發(fā)生的事情,。 1-2歲是幼兒語言發(fā)育的重要時期。語言的發(fā)育與環(huán)境及所接觸的人有一定關系,。如果環(huán)境單調(diào),，帶管小兒的人寡言少語，幼兒的語言發(fā)育勢必受到一定的影響,。因此,，父母在此時期應為寶寶提供一個良好的語言環(huán)境，盡量多與他交流,。不要怕羅嗦,，不必擔心他聽不懂。 1-3歲寶寶早教教1～2歲寶寶學說話的13種方法 2010-11-10 22:10:25 作者：周友仁 來源：周友仁 [我要提問] 我要評論 [推薦] [收藏] ◆ 讓孩子學會辨別各種聲音 發(fā)明機會讓孩子傾聽各種聲音,，學會分辯它們的不同,。如，各種動物的叫聲,、汽車聲,、各種樂器的聲音、天然界的鳥叫聲,、風聲,、雨聲、流水聲等,。引導孩子用語言表達所見所聞,。 ◆ 激勵孩子做過家家的游戲 這個春秋段的孩子都喜歡抱著娃娃,、玩具熊玩。父母要鼓勵他們邊玩邊與娃娃說話,，如“娃娃乖”“媽媽抱”等,，讓孩子在與娃娃“自言自語”的交流中，學習主動表達自己的情緒,。 ◆“逼迫”孩子用語言表達要求 因為受語言發(fā)展程度的制約,，孩子經(jīng)常無奈用確實的詞語表白自己心坎的愿望，因此就用手指,、用動作來抒發(fā)自己的要求,。如果此時對孩子的請求心領神會，不必孩子說話就滿意了他的欲望,，長此以往,，會影響孩子語言的發(fā)展。這時,，應答孩子的要求假裝不曉得或聽不懂,，強迫他非用語言表達本人的需要不可。當孩子說出一個字,，比方說“糖”,，咱們可接著說，“這是糖,，寶寶要吃糖,！媽媽拿給寶寶吃！”,。 ◆ 用積極的話語觀賞的表情回應孩子的話 孩子斷斷續(xù)續(xù)含混不清地說話,，不要打斷、不要取代他說,、改正他的發(fā)音,。先接收，后模仿,，這是嬰兒學習語言的特色,。對孩子清楚、正確地說話,，是你提供孩子最好的輔助和計劃,。聽多了，孩子天然會矯正,。孩子只有感到這樣的嘗試是有趣的,，他才會有持續(xù)盡力的能源。如果老是受到成人的否認,，孩子就會緩緩損失自動踴躍表達的信念,。 ◆ 盡可能把每樣東西的名稱告訴孩子 “這是杯子”,、“那時冰箱”。盡可能把生活中每樣東西的名稱告訴他,鬼故事,，這有助于孩子將各種東西存進腦袋,。然而，你不能把詞和人,、物,、境、感到,、主意宰割開來,。當孩子可以看到或觸摸到詳細的東西時，學習的后果會更好,。你在臥室教梅花鹿這個詞怎么也不如在動物園看著梅花鹿告知他,，可能讓他更輕易接收。如果不這樣的前提,，你至少也應當有梅花鹿的照片或者圖畫書 ,。 ◆ 幫助孩子掌握新詞 通過你的語言自做作然地將四周的一切講給他聽，贊助孩子把握新詞,，使用簡短的話語,，不要用過剩的語言來說話，培育孩子好的表達習慣,。比如，孩子接觸到某個新詞,，但說不出它的名稱時,，用“嗯嗯嗯”來代替時，父母應盡快和他一起來完成這個句子,。注意,，這和打斷孩子的說話完整不同的。 ◆ 學習語言以鼓勵為主 孩子開始學會某個詞,，嘗試著收拾成一句話時,，可能發(fā)音不會很精確，或表達的意思神魂顛倒,。這時,，不要責備孩子，你只須要替他說一遍正確的就可以了,，千萬不要讓孩子一遍一遍跟在你后面念,，那樣就會下降孩子學說話的興致。對他的每一次嘗試,，不管準確與否,，都要給予鼓勵,。 ◆ 把孩子說出的單詞裁減成單句 你是孩子最好的語言老師，他最喜歡模仿你說話,，所以,，你應該盡量給孩子說話的范本。孩子當初還不是很會說話,，但他早早地把語言信息貯存在小腦袋里了,。好比，凌晨,，媽媽拿來牛奶,，孩子高興地說：“牛奶！”媽媽可以接著說：“對,，這是鮮牛奶,！寶寶喝鮮牛奶！”,。 ◆ 變換著話題和孩子說話 這個年紀段的孩子,歷史一頁 - 博文預覽,，留神力很短暫，一會兒他看著陽臺上的一盆花,，一會兒他已經(jīng)關懷起你拿在手里的書,。這時你的話題也只能順著孩子的思路轉變了?！岸嚯y看的花,！對，媽媽手里有一本書,?！薄? ◆ 不要錯過了任何一個和孩子說話的機遇 父母與孩子主動交談對孩子的語言學習起著十分主要的作用,。父母要主動告訴孩子周圍的一切,。世界在孩子的眼里每一天都是新的,QQ空間 - 博文預覽，每一天孩子都要接觸到新穎的事物,，當他在休會這種全新的感觸時,，是如許需要父母在旁邊充任“講解員”呀。跟孩子談他看到的,、聽到的,、做到的事情，也可以說說你的生活感想和經(jīng)歷,。 ◆ 常常問孩子一些問題 由于孩子很喜歡你向他提問時頓挫抑揚的說話聲,，而且向孩子提問也表明你喜歡孩子回應你，愿意讓你和孩子處于對話和互動狀況,。發(fā)問也可以引起孩子對你所說的話的器重,。你提出的問題并不是真的要孩子做出答復,，你只不過是用提問的方法讓孩子更多地接觸標準的語言。如,，“那是寶寶的鞋子嗎,？對，這是我們剛買的新鞋子,?！? ◆ 主動告訴孩子一切問題 孩子在這階段似乎成了一個“勤學好問”的人，他常常不斷地提問,，一直地講述,，好像想懂得大千世界里的所有問題。這時候父母千萬不能嫌孩子煩而隨意打斷,、叱責,、敷衍孩子，而應耐心腸回答,，當真地看待,，堅持孩子的好奇心。不要等著孩子提問,，最好的措施是主動告訴孩子,，把所有他感興趣的東西都不厭其煩地告訴他?？梢越Y合卡片,、圖書來實現(xiàn)。 ◆ 留兒歌,、古詩最后一個字讓孩子彌補 這時期的孩子對韻律感強的兒歌,、古詩無比感興趣。父母應多讓他們聽兒歌,、古詩,。當一首兒歌或古詩匆匆被孩子聽熟后,，可以在念時成心留下最后多少個字,，讓孩子補上，并及時褒獎孩子,。這樣,，孩子就會在有趣的接龍中掌握許多新的詞匯，同時激發(fā)孩子勇敢表達與表示的愿望,。 1． 多聽,。讓孩子聽成人重復又重復講的某個詞或某句話,，加強他聽力的靈敏度和對語言的理解,。如媽媽講話、爸爸念兒歌,、小鳥叫聲,、電話鈴聲、汽車響聲等,，在聽這些聲音的同時,，大人邊要孩子注意觀察，邊講這些簡單的詞：“媽媽”,、“爸爸”,、“小鳥”、“電話”,、“汽車”等,，讓孩子理解并學說。
2． 多指,。孩子一時還難以掌握的某些詞,、某些說不出的話，可以在接觸事物時讓他用手指,，如到公園去散步,，可以問：“紅花在哪里？”“藍天呢,？”“大樹呢,？”給孩子穿衣襪時，可以要他指出“哪是衣服”,，當給孩子洗臉時,，可以問他，眼,、鼻,、耳、嘴各在何處,。孩子能指出,，表示他已理解。他在聽成人說的名稱時,，還可以模仿發(fā)音,。 3． 多認。通過圖書,、標簽,、照片、廣告畫等不同的圖形、符號來認識事物,，經(jīng)常教孩子看圖形和符號學說話,。如故事書上的人和物、馬路上的紅綠燈,、公用廁所門上的男女符號,，照片中的家人留影形象以及各種鮮艷的廣告畫等都可與實物結合反復辨認和反復學說。
4． 多唱,。孩子天生就喜歡音樂,，他們會很注意地聽成人唱簡單的歌曲，特別是邊唱邊做動作的歌舞表演,，如放一盤節(jié)奏明快的錄音,，“拍手踏腳歌”，邊唱邊跳：用你小手拍拍拍,，用你小腳踏踏踏,。重復唱和做，這些歌詞能幫助孩子掌握詞匯學習語言,。
5． 多練,。當孩子對說話發(fā)生興趣后，雖然他還不會以規(guī)范的語言正確發(fā)音,，但他會喋喋不休地自言自語,，并不在意有沒有聽眾。這時成人千萬不可打斷他,，或笑話他,，而應該盡量給孩子提供學說話的機會和讓他敢于說話的良好氣氛，如給他吃餅干或蘋果時,，將兩三個字分割開來說餅一干,，蘋一果，寶一寶,，謝一謝,，吸引他以最大的興趣模仿，多多練習,。
6． 多幫助,。細心觀察孩子的行動，通過他的面部表情,，體態(tài)語來猜想他的意圖,，若是他講不出自己的愿望和要求時,，你可幫他一下,，適當?shù)卮f出想要說的話。如他面對著大門,，拿起自己的帽子時,，你可問他：“你想到外面去玩嗎,？”當他的眼睛閉著打哈欠時，你可試問：“是不是累了,，你想去睡一會嗎,？”當他用手指著冰箱時，可以問：“你是不是想要吃西瓜,？”你猜對了,，孩子會表現(xiàn)高興，有時猜不對,，會使他失望,、流淚，甚至發(fā)脾氣,，這時你可再問,，也可以鼓勵他再表示自己的要求，不管怎樣,，你的孩子會立即作反應,。這些都能促進他努力學說話。雖然有時他說的話不一定能聽得懂,，甚至含混不清,，但畢竟是開口學著說了。 7． 多鼓勵,。要讓孩子在沒有任何壓力的情況下自由學說話,，孩子有了充分的說話機會，就會像自來水龍頭被打開,，水沖出來一樣,，或者像闊步鳥出籠一樣自由地歡樂地舒暢地說話。父母這時應該像運動聲上的“拉拉隊員”一樣的給他加油,，給予他鼓勵：“說得真好,，再講給我聽聽?！比羲_口說：“媽媽,，球球?！币馑际恰皨寢尳o我皮球”,，這是一個很重要的進展，他能將兩個不同的詞連成一句話,，來顯示他的要求,。這應該大大地鼓勵，但是，在孩子學語言時大人也不宜過分地夸耀,，以免影響他積極表達的情緒,。 孩子開口說話比一般孩子進展慢，父母不必擔心憂慮,。語言的發(fā)展需要家庭語言環(huán)境的刺激,，請多和孩子講話。
魚的感言 促進寶寶學說話的方法聽：即讓寶寶聽你講故事,、念兒歌和說話,。睡前講故事、念歌謠應是寶寶每天“必修課”,。每個故事至少要講1～2周,，兒歌也要固定幾首，短小易記,，朗朗上口,。經(jīng)過多次重復，寶寶的大腦就會建立起一個加工系統(tǒng),，使故事和兒歌變成他的內(nèi)部語言,，他雖然還不太會說，但如果你故意念錯時,，他會表示不滿,。然后你應當嘗試讓他“接話”，或者接兒歌中最后一個押韻的字,。
看：即看物說話,、看圖說話。這時方法是很重要的,，要采用“有問有答式”,。首先是“你問他指”。如你問“熊媽媽在哪兒,？”,，他可以用手指出你說的動物來。而當他熟悉了這些詞匯以及詞所代表的事物之間的關系后,，你就必須改變問法,，“你問他說”，如你問“這是誰呀”,，此時還用手指作回答就不靈了,，必須說出“熊媽媽”的詞來才行。 動：即做動作學說話,。1～2歲寶寶是個小小的運動員,，他學會的動作技能不僅多而且明確,，如：爬、走,、跑、停,、跳,、攀、拿,、扔,、滾、要等,。做動作學說話一般要經(jīng)歷三個階段：一是你要用準確的語言“翻譯”他正在做的動作,；二是他聽你的指令做動作；三是邊說邊做動作,，即做說并行,。 日常對話：每天你都要有意識地在日常生活情境中和寶寶說話、對話,，語言要簡短,、明確、正規(guī),，不要說娃娃語,，想讓他說出的字要讀重音或多重復幾遍，啟發(fā)他說話的愿望,。最重要的,，是使寶寶經(jīng)常保持愉快的情緒和學話的氣氛。要用輕松的,、游戲似的,、純屬娛樂性的方法和在充滿愛的氣氛中教寶寶說話，因為孩子只有在感到有人愛他的情況下,，他的言語才會得到充分的發(fā)展 缺乏語言刺激,，家長就應該有意識地為孩子創(chuàng)造語言環(huán)境了。為此,，平時家長要多和寶寶說話,。有意識向他描述事情的經(jīng)過，比如,，喂寶寶吃東西時,，把要做的事一步步說給他聽:“寶寶餓了，要吃東西,，媽媽給寶寶泡奶粉,，先拿奶瓶,，然后倒奶粉進去，現(xiàn)在倒溫水,，用勺子攪一攪,，等一會兒寶寶就可以吃了......”還可以指著身邊的東西跟他說:“桌子，有四條腿......”也許剛開始他不懂,，但反復多次,，你聰明的小寶寶會慢慢明白的。和小寶寶說話時,，要留時間給他,。
問：她2歲4個月，（剖腹產(chǎn)生下了她）她不說話,，現(xiàn)在還是說爸,、媽、奶,、姐,、打、家這幾個字,，偶爾會冒舅,、給，只說二三遍就再也不說了（只要說出來了字都很清楚）,。我們和她說什么她都懂,，很機靈，動手能力很強,，玩玩具也很有耐心,。1個半月前帶她去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說只是說話發(fā)育比別的孩子要遲些,，回家多說多教她多做游戲多外出玩一定會說話,，但1個半月來沒有任何進步。 寶寶一直由婆婆帶,，有時白天帶她外出玩,，但她膽子小，內(nèi)向,，出去自己和家人玩,，不愿和小朋友玩，見人就躲,，總覺得外面不安全似得,，就是這樣我們還是努力帶她多和人接觸，但也沒有什么改變,。我們逼她說她都不說,，她寧可不要這樣東西她也決不說話,。婆婆與她交流可能也少，我的性格內(nèi)向,，但我晚上回家就象是韶老太,，直到她睡覺我們的話夾子才關上，我們在努力可就是沒有提高.是不是她有自閉癥??？怎么就是不開口呢？怎么辦呀,？急,！急,！急,！ 回答; 由于父母過度關注孩子，在孩子沒出聲前就看出其需要,，滿足孩子的一切要求,，使得孩子根本不需要發(fā)聲就過得舒舒服服，這樣的溺愛剝奪了孩子的語言環(huán)境,，小孩就不想學說話了,。對這些孩子，家長故意不做任何反映,，讓他說出自己的意愿來,。 此外，父母性格內(nèi)向,、家庭語言環(huán)境復雜等原因都會造成不恰當?shù)恼Z言環(huán)境,，阻礙小孩學好說話。 說話延遲的孩子只要不屬于病態(tài),，也不需要特殊干預,，叫做“特發(fā)性語言發(fā)育延遲”。這種孩子在智力,、聽力,、行為等方面都是正常的，但就是說話很晚,，可能到了兩歲半或三歲還什么都不會說,，或者只能說很簡單的字，但一旦他會說話,，就好像忽然間什么都會說了,。這些孩子之前雖然不會說話，但看起來跟正常孩子沒有差別,，智力,、理解能力也是正常的,，父母能明顯感覺到他可以聽懂大人的話，比如他會用點頭或搖頭等作出反應,。對這些孩子,，家長不用太著急，平時注意多與孩子慢慢說話,、講故事等,，不要強迫孩子學說話。耐心引導孩子,，自然就會說話了,。 我同事的孩子快三歲了還不說話，有一天爸爸急了,，對他說：“你是不是有毛病呀,，咱上醫(yī)院打一針說話的針吧?！毙『⒁宦犃⒖陶f話了：“不去,！”是真的！不是笑話,！
問：我女兒剛2歲半,，只會從一說到十，會說十幾個英文字母,，但不會寫和認,，平時不主動說話，會學兩個字的詞,，單字,，你說什么她也會學，象喝水,，吃飯,，面包，,，,，，就是從不主動說,，我快急死了,，我生活在國外，這里都說英語,，我很少帶她出去玩,，因為我還有個小寶寶，一個人帶不住兩個出去玩,，只有周末我老公我倆帶兩個小家伙出去玩,，是不是見人少的緣故,，她還特內(nèi)向，唉,，,，，不主動說話怎么辦呢,？姐妹們,，你們2歲半的寶寶都會些什么，急急急,！
回答; 語言發(fā)育： 在這個月里,，你的寶寶可能通過指、爬或朝目標做手勢開始與你交流,，表達他需要的東西,。他也會模仿許多他見到的成年人的說話姿勢，然而這種非語言性的交流只是暫時的方法,，最終他要學會用語言表達需要,。 這個月的寶寶一般可以比較清楚地說出大約2—3個單音詞,，并喜歡不停地重復,，就像在呀呀地學說短句，能夠有意識地叫“爸爸”,、“媽媽”,。 寶寶發(fā)出可識別的語匯的年齡有很大的差異。有些寶寶周歲時已經(jīng)學會2—3個詞匯,，但可能性更大的是,，寶寶周歲時的語言是一些快而不清楚的聲音，這些聲音具有可識別語言的單調(diào)和變化,。只要寶寶的聲音有音調(diào),、強度和性質改變，他就在為說話做準備,。在他說話時你反應越強烈,，就越能刺激孩子進行語言交流。 認知發(fā)育： 這時的寶寶自我意識增強,，開始堅持要自己吃飯,，堅持自己拿著杯子喝水。現(xiàn)在他已經(jīng)可以識別許多熟悉的人,、地點和物體的名字,，有的寶寶已可以用招手表示“再見”，用作揖表示“謝謝”,。他會搖頭,，但往往還不會點頭,。 這個時期的寶寶一般很聽話，很討人喜歡,，愿意聽大人指令幫你拿東西,，以求得贊許；同時對親人特別是對媽媽的依戀“更上一層樓”了,。 在寶寶周歲時,，將逐漸知道所有的東西不僅有名字，而且也有不同的功用,。你會觀察到他將這咱新的認知行為與游戲融合,，產(chǎn)生一種新的迷戀。例如,，不再將一個玩具電話作為一個用來咀嚼,、戮戮或敲打的有趣玩具，當看見你打電話時,，他將模仿你的動作,。你可以通過給他提供建設性的玩具——鞋刷、牙刷或湯勺來鼓勵這種重要的發(fā)育活動,，成為他進行相關活動的熱心觀眾,。 |
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