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學(xué)校 留守孩子的第二個家
有那么一群兒童,，每天在家盼望著父母的歸來；有那么一群兒童,，看著照片里父母慈愛的笑容,；有那么一群兒童，生病時沒有擁抱過父母的懷抱,；有那么一群兒童,，經(jīng)常躲在被子里哭，有那么一群兒童,，拿著紅紅的獎狀和一本本榮譽證書回家,，卻沒有人和他們一同分享,，這群兒童獨守家中,，感受著與自己的年紀不相符的孤獨。這就是我們常說的——“留守兒童”,。
近年來,，農(nóng)民工外出務(wù)工不斷增加，他們的子女紛紛加入留守兒童的行列,。八嶺山小學(xué)把“辦農(nóng)村一流寄宿制學(xué)校,，幫扶留守兒童”作為學(xué)習(xí)實踐活動的載體。學(xué)校有留守兒童60人，這些留守兒童絕大多數(shù)又是在學(xué)校寄宿,，他們在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí),、生活、安全等管理引起學(xué)校的高度關(guān)注,。
留守并不是誰的錯,，只是社會發(fā)展中的一個過程。生活是五彩繽紛的,，伸出你的手,，伸出我的手，讓我們手牽手給留守兒童一份關(guān)愛,，一份親情,。讓愛同行，讓留守兒童不再孤單,。學(xué)校不斷摸索和積累留守兒童工作方式,，有效解決了他們在學(xué)習(xí)、心理,、交流諸多方面的問題,。從點滴入手，使留守孩子能安心讀書,，外出務(wù)工的家長能放心掙錢,，關(guān)愛留守兒童的成長，為60余名留守兒童營造出一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,。
場景一：留守孩子的心聲
我是一名留守兒童,。對于我來說有一個完美的幸福溫馨的家庭是我的企盼，我的追求,?？粗閭兊母改竵斫铀退麄兩蠈W(xué)、放學(xué),，牽著父母的手走回家去,，我總是幻想自己能有這樣的一天，我的爸爸媽媽能到學(xué)校接我放學(xué)回家,，可是一次也沒有,，那只是一場夢，一場遙不可及的夢,。
我生活在農(nóng)村,，生活在世界的一個小角落里。雖說生活不富裕,，但我一點也不在乎,，不論貧窮,，我只想要一個完整的家，我只想在父母的陪伴下成長,?？墒牵改竿獬龃蚬ひ院?，我就成了留守兒童,，所有的一切都靠自己。我并不怨恨這一切,，因為我知道,，父母在外工作，并不是要拋棄自己的子女,，而是想給孩子更好的未來,。
在新年的一天里，家人歡快的坐在一起談天說地,，我是多么開心快樂,。可是剛過新年,，我又要與父母分離,，看著爸爸依依不舍的目光，我落下了晶瑩的淚光,，那次我哭了……,。
此時此刻我才發(fā)現(xiàn)幸福是多么的短暫，我多么期盼時間停下步伐,，讓爸爸媽媽在我身邊多停留一會,，就一會就能讓我滿足?？墒翘觳蝗缛嗽?，父母走后我覺得幸福還是走遠了，快樂還是離我而去了,。有多少次,，我在夢中大喊：親愛的爸爸媽媽回來吧！回到女兒的身邊,，陪著女兒健康的成長,。我不要再做留守兒童，我需要父愛,、需要母愛……
現(xiàn)在,，學(xué)校建成了留守兒童之家。
在這個家里,，有電視,、電話、圖書,、報紙和各種體育活動器材,，還有可以上網(wǎng)的電腦呢！在這里,，我和其他同學(xué)一起快樂學(xué)習(xí),、鍛煉，還能隨時和父母聯(lián)系,，了解父母打工的辛苦,，向父母匯報自己的學(xué)習(xí)生活情況，和父母的距離近了,。有了家的感覺,，我也不再孤單，快樂也重新回到我的身邊,，留守的日子使我變得越來越堅強,。我一定要加倍努力，為了和父母永久的團聚和美好的將來……
場景二：手牽手心連心,，哥哥姐姐送快樂
“快跑,，老鷹追上來啦”“哈哈，你抓不到我”,，5月30日陽光明媚,，在八嶺山小學(xué)操場上，幾只“老鷹”正張牙舞爪地追趕著一群可愛的“小雞”,，而“雞媽媽”則張開自己的雙臂全力地保護著自己的孩子……操場上傳來一片歡聲笑語,！“手拉手心連心 共成長”——為留守兒童送快樂的志愿活動上，長江大學(xué)醫(yī)專的哥哥姐姐和小朋友們正玩得起勁,，打得火熱,。
“好久沒玩過這些游戲了喲！”“雞媽媽”喘了喘氣說道：“留守兒童的爸爸媽媽不在身邊,，希望我們這次來能給他們帶來快樂,。他們開心，我們也就快樂啦,！”
當(dāng)天,，大學(xué)生志愿者還分別為結(jié)對的留守兒童們送去了“六一”的禮物，表達他們對孩子的祝福,，而且還不亦樂乎地忙著幫孩子們化妝,，還通過“老鷹捉小雞”、比賽吹氣球和乒乓球較量等游戲與他們互動,，給他們送去了節(jié)前的問候和祝福,，送去了快樂,！孩子們?yōu)榱吮磉_對志愿者的感謝，提前上演了精彩節(jié)目,，此時的留守少兒之家,，早已成了一片歡樂的海洋。
場景三：親情聊天室 慰藉兒童心
2012年4月26日,，八嶺山小學(xué)少兒之家親情聊天室,。
當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了自己朝思暮想的父母親時，三（1）班的留守兒童孫晶晶是那么地興奮和激動,，不停地用稚嫩而帶撒嬌的口吻說著：“爸爸,、媽媽我好想你們喲，你們哪時候才回來嘛,？”“乖女兒,，我們也好想你，你有沒有好好地聽爺爺和老師的話呢,？”同樣地,，爸爸媽媽看到自己的孩子也十分激動，一家三口就這樣你一言我一語地交談著,，整個聊天室里充滿了濃濃的親情,。
為了讓像孫晶晶這樣的留守兒童感受到親情，滿足他們與親人見面的愿望,，學(xué)校還開通了親情熱線,、組織了親情書信的活動，通過各種渠道架起留守兒童與外地親人之間溝通的橋梁,，給孩子創(chuàng)造和家人在網(wǎng)上,、在電話里、在信中交流的機會,，讓留守兒童們在學(xué)校不在感到孤單,。
場景四：濃濃親情 留守幸福
花朵的成長離不開甘甜的雨露和溫暖的陽光，留守在我們周圍的小伙伴需要全社會的關(guān)心和幫忙,。
自從學(xué)校開展了“3＋2”結(jié)對模式,、“代理家長”、“知心爸媽”活動以來,，一些家長和老師們敞開溫暖的胸懷,，伸出熱情的雙手，像擁抱親骨肉一樣擁抱“留守兒童”,，結(jié)對一個或幾個留守小伙伴,，成為代理爸爸、愛心媽媽,，定期為結(jié)對小伙伴洗一次頭,、加一次餐,、整理一次家務(wù)、講一個故事,、補一次功課,，交心談心,，噓寒問暖,，叮嚀囑咐，教管結(jié)合,，寬嚴相濟,，用無私的關(guān)愛撫平他們心靈創(chuàng)傷，深入淺出的道理解除他們心中困惑,，語重心長的教誨樹立起他們?nèi)松綐?biāo),，成為他們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人,、品德的教育人,、成長的保護人，讓所有遠離父母的小伙伴心有人愛,、身有人管,、難有人幫。
我們小伙伴們也能積極行動起來,，在校內(nèi)班內(nèi)成立互助互愛小組,，有的還將將留守小伙伴帶回自己家中，共同學(xué)習(xí),，共同游戲,，共同分享自己父母的關(guān)愛。在節(jié)日中或他們的生日時,，讓父母做些可口的飯菜,，使這些遠離父母的小伙伴感受到濃濃的親情。讓所有的留守小伙伴不再孤獨,。
總之,，農(nóng)村“留守學(xué)生”的教育問題是一個獨特的社會問題，需要全社會共同關(guān)注,，參與,。作為教育工作者，我們更負有不可推卸的責(zé)任,，任重而道遠,。我們應(yīng)該積極行動起來，用我們的真情,，用我們的關(guān)愛,，為“留守學(xué)生”創(chuàng)設(shè)一個美好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境,。用我們的辛勤勞動，用我們的智慧和汗水,，讓“留守學(xué)生”和他們的同齡人一樣茁壯成長,。 |
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