【學習目標】

     1、學習如何從材料中提取中心論點和確立分論點的方法,。

2、進一步學習議論文的寫法,，練習運用分論點式的作文結構,，提高議論文謀篇布局的能力。

3,、欣賞優(yōu)秀議論文,，開闊視野，積累素材,。

【練習回顧】

閱讀下面的文字,，按要求作文。

在人類的追求中,，“高度”歷來是個煥發(fā)著魅力的詞,。央視有段經(jīng)典的廣告詞：“高度決定視野，角度改變觀念,，尺度把握人生,。”一位著名企業(yè)家也說過：“世界上最難以征服的是自己,，每前進一步,，都是一個新的高度?！薄?/SPAN>

請以“高度”為話題,，寫一篇不少于800字的議論文。

【結構欣賞】體會議論文的三種結構方法,。

1,、橫式分解法（并列結構）
　　示例A、
　　中心論點：與藍天搏擊,，與白云共舞,，達到理想的高度。
　　分論點一：你的目標決定你的高度。
　　分論點二：你的態(tài)度決定你的高度,。
　　分論點三：你的學識決定你的高度,。
　　示例B：
　　中心論點：高度無極限。
　　分論點一：高度從積累中來,。
　　分論點二：高度從無畏中來,。
　　分論點三：高度在心中放飛。
　　示例C：
　　中心論點：目標的高度,。
　　分論點一：一個人事業(yè)目標的高度往往決定他的一生,。
　　分論點二：一個企業(yè)經(jīng)營目標的高度往往決定它的前途。
　　分論點三：一所大學發(fā)展目標的高度常常決定它的地位,。
　　示例D,、
　　中心論點：高度，由你決定,。
　　分論點一：高度是夜空中的啟明星,。
　　分論點二：高度是隨著階段而變化的。
　　分論點三：高度還需要機會的保證,。

2,、縱式分解法（遞進結構）
　　示例A、
　　中心論點：站在一個高度上,，奮蹄原野,，馳騁天下。
　　分論點一：心靈的高度決定了生活的高度,。
　　分論點二：生活的高度影響了社會的高度,。
　　分論點三：社會的高度體現(xiàn)了國家的高度。
　　示例B,、
　　中心論點：有些條件決定了高度,。
　　分論點一：無論做什么事，勇氣決定高度,。
　　分論點二：除了需要勇氣,，還要有正確的態(tài)度。
　　分論點三：決定高度的因素中,，信念最重要,。
　3、對比分解法
　　示例A,、
　　中心論點：昂首長嘶,，立馬昆侖。
　　分論點一：過高的目標,，是我們失敗的源頭,。
　　分論點二：過低的目標，會使人玩物喪志。
　　示例B,、
　　中心論點：向目標逼近,。
　　分論點一：樹立凌云之志是達到全新高度的立足點。
　　分論點二：胸無大志則是事業(yè)成功的攔路虎,。
　　示例C,、
　　中心論點：做振翅云霄的雄鷹。

分論點一：行動是達到心中高度的青云梯,。
　　分論點二：空想是通往心中高度的絆腳石,。

  小結結構：議論文的結構是指文章內(nèi)部的觀點和材料的組織安排。

議論文是運用事實和道理論證某種觀點和主張,，或者反駁某種觀點和主張的一種文章體裁,。議論文的結構是以提出問題、分析問題,、解決問題作為開展論述步驟的,，這種結構表現(xiàn)在文章中，就是序論,、本論和結論這三個部分。用通俗的話說,，議論文所論證的就是“是什么”“為什么”和“怎么辦”,。

序論也叫“引論”，它的主要任務是把要議論的問題和闡述的中心論點介紹給讀者,。序論的寫作,，既要開門見山，又不能落入俗套,，應以簡潔明快,，有啟發(fā)性，有新鮮感,，能引起讀者的興趣為好,。

本論是文章的主體，是對問題的分析,。本論的任務是對中心論點展開深入的分析,，組織論據(jù)來證明論點的正確或反駁謬論的錯誤。本論本身的結構,，又可以有四種常見的較小的結構形式：

A．并列式,。在論證中，論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的,，這就是并列式,。這種并列可以是在中心論點統(tǒng)帥之下的幾個分論點的并列，也可以是論證過程中的幾個論據(jù)的并列。在語言形式上往往有“第一”“第二”或“首先”“其次”等等標志,。另外,，處于并列關系的各個部分在文章中的地位基本是平等的，一般是可以互換的,。

B．對照式,。在論證中，把兩種事物或兩種意思加以對比,，或者是用一種事物或意思來烘托另一種事物或意思,，這就是對照式。運用對照式,，目的是通過比較,，突出說明一個方面的正確性。因此,，參與對照的雙方,，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“從”,。

C．層進式,。文章各個層次之間，層層深入,、步步推進,，先后的順序不可調(diào)換，這就是層進式的結構,。這種層進式的結構,，反映出了人們對客觀事物的認識的一般的順序，即由此及彼,，由表及里,，由淺入深，由現(xiàn)象到本質的邏輯順序,。因而,，這種結構帶有一定的普遍意義，容易被人所接受,。

D．總分式,。這種結構包括“總──分”“分──總”和“總──分──總”三種形式，就是論證的層次之間,，先總說后分說,，或是先分說后總說，或是先總說后分說再總說,?！翱?/SPAN>──分──總”的結構形式是最多見的,。這種結構形式，在“總”與“分”之間常見明顯“放”的語言標志,，而在“分”與“總”之間又多有明顯“收”的語言標志,。

在議論文中，以上四種結構形式,，常常是綜合運用的,。

結論，是議論文解決問題的部分,，是引論提出問題,、本論分析問題之后所得出的“答案”。結論,，與其他形式的文體的結尾一樣,，以簡潔自然，能讓人讀后若有所思,，受到啟發(fā)為妙,。

【提能訓練】

     全班可以分成三個組，每組至少完成一道,。找三位同學到黑板上做,。

【例一】

1、閱讀下面三個有關學習問題的材料,。

材料一：

新加坡女作家尤今,，畢業(yè)于南洋大學中文系。曾經(jīng)先后擔任過圖書管理員,、記者、副刊編輯等職,。著有短篇小說集《?！贰⒂斡洝渡衬锏男“孜荨?、《緣》和新聞特寫集《社會鱗爪》等,。所寫作品大多涉及婦女命運，表示了對婦女的同情和關切,。

尤今從小就養(yǎng)成了持續(xù)不斷的閱讀習慣,。她說，倘若不讀書,，自己的日子,，便過得無趣、無味,、無歡樂,。因此不能一日無書,。

她讀書分兩個步驟。

第一個步驟,，是囫圇吞棗,、一目十行的看。

這時候,，她的眼睛好像長了翅膀,，在書頁上任意飛翔。雖然是看得很快,，然而,，由于是在全神貫注的情況下看的，所以她并不曾辜負自己手中的書,。

讀完以后,，如果覺得這是一部好書，她便會從頭到尾再細細重讀一遍,。

細讀時,，她作眉批。有時是段批,，有時是章批,。在細讀一本書時，她會利用閑暇速讀另一本新書,。一緩一速,，循序并進。這樣在以反芻的方式消化舊有知識的同時,，也沒有放松自己對新知識的吸收,。

別人常常問她：“你每天可資利用的時間，好像總比別人多出了一大截,，究竟你是怎么分配的,？”

答案是：分秒必爭，全力以赴,。

她家里除了訂閱四份日報外,，還訂了好些周刊、月刊,、季刊,；這些報紙和雜志，有許多都是在煙飛油濺的廚房里讀完的——她在煎魚煮飯的同時,，利用中間的空當來讀它們,。此外，她多年以來堅持的一個習慣是：不論時間多晚,，她在臨睡以前一定要看上一個小時的書,。倘若不看,，便睡不安寧。日積月累,，被她眼睛消化了的書本,，數(shù)目十分可觀。

由于日日夜夜都沐浴在書海里,，她有時晚上做夢,，連夢都沾著書香呢！

她說：“書,，是我最始與最終的唯一,。我和書彼此相戀，永不相負,?！?/SPAN>

材料二：

唐代著名詩人李賀，每次與人出游,，總是帶著一個白錦袋,，想出妙句，立即寫好放進袋里,。晚間回家整理,，幾乎天天如此。

材料三：

清代大學者,、大思想家戴震從小讀書就喜歡提問,，例如在老師講解《大學章句》時，他就問老師朱熹是何時的人,，他何以知道二千多年前的事,。

 2.分析材料的異同點。

【分析】

三則材料的共同點：1.都是說明勤奮求學與成才的關系,。 2.都是說明應該如何做學問的,。

不同處：分別從不同的角度介紹成功者做學問的方法。

3.取出一兩個共同點編寫為中心論點,。

中心論點：                                                                      

分論點一：                                                                     

分論點二：                                                                     

分論點三：                                                                     

【例二】

1、閱讀下面三個材料,。

材料一：人生不是一支短短的蠟燭,，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛,，然后交給下代的人們,。        （英）蕭伯納

材料二：對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想,，憂他人之憂,，樂他人之樂,。                                             （德）愛因斯坦

材料三：如果不獻身給一個偉大的理想，生命就是毫無意義的,。   （菲）何塞?黎薩爾

2.分析比較異同,。

材料的共同點：人生的意義在于奉獻。

不同點：奉獻對象的側重點不同,。

3.編寫中心論點和分論點,。

中心論點：                                                                       

分論點一：                                                                     

分論點二：                                                                     

分論點三：                                                                     

【例三】

1、閱讀下面一則材料：

1970年,，人們認為基本粒子都可以歸納為3種夸克,。而華裔美國物理學家丁肇中對此持懷疑態(tài)度，但他要進行實驗的想法卻遭到了幾乎所有國家大型實驗室的反對,。最終,，他們在美國布魯海文國家實驗室開展了實驗。1974年丁肇中領導的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)了一種全新的夸克,，而且新粒子(J／qr粒子)的發(fā)現(xiàn)導致了一系列與之相關的新粒子的發(fā)現(xiàn),，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。丁肇中因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學獎,。對此,，丁肇中深有體會地說：永遠要對自己充滿信心，做你自己認為是正確的事,。

2,、概括文段的中心思想：

文段最后已經(jīng)點明事件給丁肇中的啟迪。但是從“發(fā)現(xiàn)”的角度看,，我們可以看到事件具有更多的意義,。如：科學家只有大膽懷疑舊學說，滿懷信心,，堅持實驗,，才能發(fā)現(xiàn)真理，建立新學說,。

3,、根據(jù)敘述事件的過程，可將文段分為：

“大膽懷疑---堅持實驗---發(fā)現(xiàn)新粒子---獲得殊榮---總結體會 ”,。

4,、參考文段的中心思想和層次意義編寫中心論點和分論點：

中心論點：                                                                     

分論點一：                                                                     

分論點二：                                                                     

分論點三：                                                                     

總結：議論文寫作的基本格式：

1．高度概括一件事，或敘述一種社會現(xiàn)象,，或引用某些人的語言,，從中引出簡潔明了的中心論點。

2．從正反兩方面講道理分析論點的重要性（為什么：即這樣做有什么作用,；或怎樣做）

3．從正面用幾句話引出古今中外的幾個事例（一定要高度概括,，主要突出能證明論點的情節(jié)）證明論點,，舉例后一定要結合論點用道理分析一下。（詳寫）

4．從反面舉出幾個事例證明論點,。（略寫）注：以上也可以用幾個分論點的形式加以證明,。

5．總結上文，指出這樣做有何現(xiàn)實意義

6．辨證地分析一下,。

7．扣住中心論點,，小結全文。

【范文欣賞】

          1,、各有各的精彩（散文式議論文一等文）

　　若為鴻鵠,，直上云霄是精彩的，但為家燕,，同樣也有飛入尋常百姓家的精彩,；若是牡丹，萬花園里獨爭妍是精彩的,，但為冬梅,，一剪寒梅獨自開也同樣精彩。人亦是如此,。只要盡己所能,，只要對自己所為之事充滿熱愛，無論是濃妝或是淡抹,，總是各有各的精彩,。（中心論點）

　　精彩可以是驚天動地，也可以是潤物無聲,。（分論點一）我們從小所接受的,，往往是“大”的教育：談理想，必須志向高遠,；談目標,，必須成棟梁之材。遠大的志向固然是鼓舞我們前進的動力,，固然代表著精彩的未來對我們的召喚,，但也別忘了，盡力干身邊每一件小事,，承擔每一點小的責任,，同樣也有萬分精彩。我們欣賞拿破侖那“不想當將軍的兵不是好兵”的英雄豪情,，卻也同樣為“微塵”們無聲息卻有大作為的行為所感動。（例證）可見,，英雄一統(tǒng)江山是精彩的,，平凡的每一個人的每次微小善行也可以很精彩,。愛風流人物的戰(zhàn)旗飄展，也愛彼此臉上的善意笑顏,，我們各有各的精彩,。（議論總結，照應中心論點）

　　精彩可以是鋒芒畢露,，也可以是樸實無華,。（分論點二）如果空中只有電閃雷鳴則太驚心，只有和風細雨又太無奇,。同樣,，如果生活中只有針尖麥芒就太揪心，只有溫聲細語又太平淡了,。不同的風格,，不僅是不同的人所擁有的不同標尺，更是整個社會所需要的“興奮劑”,。各有各的精彩,，才能動容人心。魯迅“橫眉冷對千夫指”,，其犀利文字令人大呼痛快,，但沈從文用散著泥土清新的文字，同樣也感動了萬千讀者,。（例證）不同風格之所以共同出彩,，是因為大千世界，本就有性情各異的眾人,，只有將自己的真性情淋漓盡顯,，豪放或是婉約，我們各有各的精彩,。（議論總結,，照應中心論點）

　　精彩可以是心懷天下，也可以是淡泊超脫,。（分論點三）同樣的十字路口,，選擇不同方向，就是選擇不同生活,。功過是非,，總留待后人評說，人生的選擇沒有絕對的對錯,?；畛鲎约旱膽B(tài)度，自己的本色，不留悔恨,，那便是精彩的,。你可以懷一顆“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心,，真正造福天下,，那是精彩；你可以用一種“心遠地自偏”的情懷,，在自然之中展現(xiàn)你的才華,，實現(xiàn)你的追求，忘我而快樂,，這也是精彩,。（引用論證）只要有魄力，有實力為自己的選擇負責,，我們各有各的精彩,。（議論總結，照應中心論點）

　　家燕不必羨鴻鵠,，冬梅不必妨牡丹,，世界之大，各施所能,，我們各有各的精彩,。（結論，呼應開頭）

　　評語：該文觀點鮮明,、集中,，內(nèi)容豐富。運用并列式分論點使結構層次清晰,，邏輯嚴謹,；表達流暢，語言優(yōu)美,，感染力強,。（24+24+10 ——58分）

              2、留一道縫隙（議論文一類文）

大千世界,，滾滾紅塵,，潮漲潮落，生生不息,。面對名與利,、面對個人與集體、寂寞與熱鬧,、失敗與成功,、現(xiàn)實與未來,，有的人為自己留一道縫隙，舉重若輕,，收獲豐盈的人生,，而有的人卻不堪擠壓和重負，羈絆于生命之重,。學會留一道縫隙，這是生命的大哲學,。（中心論點）

　　莊子為自己留了一道縫隙,。（分論點一）

　　先秦諸子，誰不想做官,？誰不想通過世俗的權力來實現(xiàn)自己的烏托邦之夢,？但濮水之畔的莊子心如澄澈秋水，心如不系之舟,。面對兩個身負楚王使命的使者,，他持竿不顧。權勢于莊子并沒有什么吸引力,，真正吸引他的是清波粼粼的濮水,。于是歷史記錄了他那至今還在茫茫天宇回蕩的聲音：“往矣！吾將曳尾于涂中,?！币痪湓挘阃频袅嗽谒兹丝磥砬лd難逢的發(fā)達機遇,，將許多人甚至愿意用生命來求取的相位扔進了濮水,。

　　莊子守護著自己的靈魂，為心靈留下了自由舒展的空間,，他的靈魂也成為一個神話,，于是也就有了一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹。

蘇軾為自己留了一道縫隙,。（分論點二）

腹有詩書氣自華的蘇軾一生坎坷,，從“烏臺詩案”開始，他被一貶再貶,。他曾哀嘆過,，彷徨過，接踵而至的災難曾一度壓得他喘不過氣來,，但他最終還是給自己的心靈敞開了一道吸納清風明月的縫隙,。

　　面對險惡，蘇軾唱出了“莫聽穿林打葉聲,，何妨吟嘯且徐行”,；面對茫茫天宇，他唱出了“一蓑煙雨任平生”、“也無風雨也無晴”,；在最艱難的環(huán)境遭際里,，他寫出了震古爍今的千載華章——《赤壁賦》。于是他的生命中回蕩著倜儻灑脫的樂章,。

　　福樓拜為自己留了一道縫隙,。（分論點三）

　　一個世紀以前，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮著青燈的木屋里,，大文豪福樓拜每天拼命地工作,，他不接受采訪，不看報紙,，但他給自己留出一道縫隙——每天看日出,。

　　福樓拜每天看日出，伴著剛剛蘇醒的樹木和玻璃般翠綠的青草,，呼吸著泥土的芳香和果蔬的甘甜,。于是，他每天都擁有了溫馨和朝氣,，能夠寧靜,、快樂、充滿活力地工作著,。留一道縫隙,，清晨看日出，福樓拜在為自己的生命舉行升旗禮,！

　  學會給自己留一道縫隙,，是人生的大哲學；不能為自己留一道縫隙,，則是人生的大遺憾,。（承上啟下，總結過渡,，以上從正面論證,，以下從反面論證）

　　項羽沒有給自己留一道縫隙，烏江之畔,，血染長空,。（反面分論點一）

這位“力拔山兮氣蓋世”的英雄，身陷四面楚歌之境,，他思想的空間被遺憾,、羞辱和絕望占滿，已沒有可供回旋的縫隙,。

　　在衣袂飄飄,、長袖舞動中,，心愛的人兒香消玉殞。面對著如泣如訴的滔滔江水,，英雄項羽悲嘆著“無顏見江東父老”,，一抹寒光閃過，一個悲壯的瞬間便定格于歷史的江河,。于是,，滾滾江水千百年來一直嗚咽地訴說一個悲戚的故事。

　　川端康成沒有給自己留一道縫隙,，他的生命最終在不堪忍受的擁擠中凋謝了,。（反面分論點二）

離開這個世界之前，他曾無助地嘆息：“太擁塞了,！”“我希望從所有名譽中擺脫出來，讓我自由,?！笨梢姡瑩砣阋灾旅?。面對別人的盛情邀請,，面對各種應酬，他不會拒絕,，只能疲于應付,。他的生活空間塞得太滿，令他幾乎喘不過氣來,。于是,，在巨大的精神壓力面前，這位諾貝爾文學獎獲得者終于崩潰,。那一刻,，櫻花落了一地。

大江東去,，浪淘盡,，千古風流人物。奔騰不息的歲月之河從古代流到現(xiàn)代,，它用哲人的睿智告訴我們：面對陰晴圓缺,、悲歡離合，面對花開花落,、得失成敗,，面對風霜雨雪、電閃雷鳴,，面對燈紅酒綠,、名韁利鎖,，最難得的是為自己留一道縫隙！（照應開頭,，總結全文,，深化中心。）

評語：全文論證嚴密,，結構清晰,，例證典型，語言富有文采和表現(xiàn)力,，先正面后反面,，論證有力。（24+24+11——59分）

【學以致用】根據(jù)要求寫一篇大作文,。

人不僅要活著,，而且要活得有尊嚴。請以“有尊嚴地活著”為題寫一篇文章,。

要求：立意自定,，除詩歌外文體不限，要求運用上述所學的一種結構,，不少于800字,，不要套作，不得抄襲,。寫在作文紙上,，注意煉字。

              議論文分論點訓練參考答案

【例一】

【答案示例一】

中心論點：只有勤奮學習,，才能成才,。

  分論點一：勤奮學習，就是勤于“動眼”,，勤于閱讀,。（材料一為論據(jù)）

  分論點二：勤奮學習，必須勤于“動口”,，勤于發(fā)問,。（材料三為論據(jù)）

分論點三：勤于學習，還要勤于“動手”,，勤于積累,。（材料二為論據(jù)）

【答案示例二】

中心論點：要善于學習，才能學有所成,。

  分論點一：學習必須科學掌握瀏覽和精讀的方法,。（材料一為論據(jù)）

  分論點二：學習必須善于質疑，善于發(fā)問,。（材料三為論據(jù)）

分論點三：學習必須善于思考,，善于積累,。（材料二為論據(jù)）

【答案示例三】

中心論點：勤于學習，善于學習,，成就美好的人生,。

  分論點一：瀏覽精讀并重，爭分奪秒讀好書,。（材料一為論據(jù)）

  分論點二：善質疑勤發(fā)問,，學問并行求真知。（材料三為論據(jù)）

  分論點三：善思考勤記錄,，日積月累增才干,。（材料二為論據(jù)）

【例二】【答案示例】

中心論點：要把生命的火炬高高舉起，人生才富有意義,。

分論點一：用生命的火炬,，溫暖他人的心房。（材料二為理論論據(jù)）

分論點二：用生命的火炬,，照亮理想的道路,。（材料三為理論論據(jù)）

分論點三：把生命的火炬，傳遞給子孫后代,。（材料一為理論論據(jù)）

【例三】【答案示例之一】

中心論點：只有大膽懷疑，滿懷信心,，堅持實踐,，才能有所發(fā)現(xiàn)。

分論點：

①只有善于懷疑,，才能去偽存真,，發(fā)現(xiàn)事物的本質特點。

②只有滿懷信心,，才能堅持實驗,，發(fā)現(xiàn)自然和社會規(guī)律。

【答案示例之二】

中心論點：只有大膽懷疑,，堅持實踐,，才能有所發(fā)現(xiàn)。

分論點：

①只有善于懷疑,，堅持實驗,，才能去偽存真，發(fā)現(xiàn)事物的本質特點,。

②沒有懷疑和實踐的精神,，就不能發(fā)現(xiàn)謬誤，更無法發(fā)現(xiàn)真理,。

引自謝植宣博客http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1611949067_0_6.html