【摘要】本文基于社會(huì)心理學(xué)的視角, 對(duì)大學(xué)生“ 考研熱”現(xiàn)象進(jìn)行了分析,， 以及對(duì)“ 考研熱” 背后存在的問(wèn)題進(jìn)行思考,。
　　【關(guān)鍵詞】考研熱社會(huì)心理學(xué)思考
　　一,、“ 考研熱” 不斷升溫
　　隨著越來(lái)越多的大學(xué)生選擇考研, “ 考研熱” 也已成為一種不容忽視的教育現(xiàn)象,。據(jù)統(tǒng)計(jì), 我國(guó)2001 年研究生報(bào)名人數(shù)為46 萬(wàn)人,而到2007 年, 增加到128.2 萬(wàn)人, 增幅為178.7%。其中2007 年應(yīng)屆本科生的報(bào)考人數(shù)為71.4 萬(wàn)人,， 占到了報(bào)名總數(shù)的55.7% , 并且這一趨勢(shì)在今后可能還會(huì)得到加強(qiáng),。從全國(guó)范圍來(lái)看, 考研不斷升溫,已逐漸陷入一種瘋狂的境地。而在這浩浩蕩蕩的考研大軍中, 大學(xué)生無(wú)疑是主力,。
　　由此可見(jiàn), 大學(xué)生考研熱的確是一個(gè)現(xiàn)實(shí), 是一種需要引起普遍關(guān)注的教育現(xiàn)象,也是需要認(rèn)真加以研究的重要問(wèn)題,。
　　二、從社會(huì)心里學(xué)的社會(huì)認(rèn)知角度分析“ 考研熱”
　　就整體的社會(huì)氛圍而言，考研熱的出現(xiàn)與大學(xué)生的價(jià)值取向有關(guān),。這種價(jià)值取向卻是大學(xué)生對(duì)研究生所處的物質(zhì),、精神環(huán)境認(rèn)知后的理性選擇。下面將從社會(huì)心里學(xué)角度來(lái)分析大學(xué)生對(duì)考研產(chǎn)生了怎樣的社會(huì)認(rèn)知使我們看到了當(dāng)前如此這般的“ 考研熱” 現(xiàn)象,。
　　我們需要分析大學(xué)生對(duì)考研的社會(huì)知覺(jué)是如何形成的， 既分析社會(huì)知覺(jué)的形成過(guò)程—社會(huì)認(rèn)知,。社會(huì)認(rèn)知指人們從社會(huì)環(huán)境獲取信息,，并如何形成推理的過(guò)程。這一過(guò)程可以劃分為兩個(gè)子過(guò)程: 搜集,、選擇信息過(guò)程和整合信息過(guò)程,。在信息的搜集過(guò)程， 大多數(shù)考研的大學(xué)生以及還沒(méi)有考研的學(xué)生,， 對(duì)是否考研的判斷是通過(guò)了解國(guó)家大政方針,， 就業(yè)形勢(shì)，研究生待遇以及個(gè)人的發(fā)展等因素形成的,。
　　1 ,、國(guó)家對(duì)研究生教育的重視江澤民同志指出： “ 培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的專門人才， 發(fā)揮我國(guó)巨大人才資源的優(yōu)勢(shì),，關(guān)系到世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局,。”研究生教育是立足培養(yǎng)高層次專門人才的主要途徑,， 肩負(fù)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì),、高層次創(chuàng)造性人才的重任， 是我國(guó)增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐力量,?？梢哉f(shuō)，國(guó)家對(duì)研究生教育給予了高度重視,。
　　2 ,、社會(huì)對(duì)高層次人才需求增加隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次人才需求也不斷增加,。對(duì)于大學(xué)本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō),， 如果不繼續(xù)深造， 不成為高素質(zhì),、創(chuàng)造性專門人才,， 就不能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求， 就會(huì)時(shí)刻有危機(jī)感和落伍感,。如果經(jīng)過(guò)研究生階段的深入,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)， 獲得研究生學(xué)歷，就能在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的天平上增加砝碼,。
　　3 ,、研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和待遇的提高為滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求，國(guó)家也加大了研究生培養(yǎng)的力度,。從1999 年以來(lái),， 不斷擴(kuò)招， 這為本科生提供了更多深造的機(jī)會(huì),。因此對(duì)廣大應(yīng)屆本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō),， 考取研究生并非可望不可及的事情， 而是現(xiàn)實(shí)而可能的?，F(xiàn)在研究生教育還沒(méi)有同本科生教育那樣全面實(shí)行收費(fèi)制度,， 而是不斷提高助學(xué)金待遇。這基本上能夠解決基本生活費(fèi)問(wèn)題,。另外,， 通過(guò)申請(qǐng)各種類型的獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)等形式， 基本上能夠緩解經(jīng)濟(jì)上的困難,， 這對(duì)順利完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造了條件,。
　　4 、在校大學(xué)生有非常有利的考研條件相對(duì)在職人員來(lái)說(shuō),，他們有有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,。他們有專門老師進(jìn)行指導(dǎo)， 并有機(jī)會(huì)參加考前培訓(xùn),。從專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo),， 到報(bào)考學(xué)校、報(bào)考專業(yè)選擇以及考后的聯(lián)系,、調(diào)整,， 老師負(fù)責(zé)整個(gè)過(guò)程； 有固定的教室,、圖書館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所,； 有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持， 包括專業(yè)設(shè)置,、調(diào)整,、課時(shí)安排等； 沒(méi)有工作和家庭的壓力,， 有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力,； 考研同學(xué)間彼此幫助、鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng),， 有良好的考研氣氛,。這些良好的外部條件,，是在校大學(xué)生獨(dú)享，而在職考研者所無(wú)法具備的,。
　　5 ,、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放20 多年的高速發(fā)展， 人才的存量資源已大大增長(zhǎng),。過(guò)去政府機(jī)關(guān)和國(guó)有大型企業(yè)單位長(zhǎng)期以來(lái),， 是接收大學(xué)本科生的主渠道。但近幾年來(lái),，政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn),， 事業(yè)單位和國(guó)有大中型企業(yè)減員增效， 對(duì)畢業(yè)生的吸納量在不斷減少,。再加上， 從2000 屆畢業(yè)生開(kāi)始,， 由畢業(yè)派遣證改為畢業(yè)報(bào)到證,， 這無(wú)疑進(jìn)一步將畢業(yè)生推向了市場(chǎng)，增加了就業(yè)難度,?？梢哉f(shuō),， 報(bào)考研究生人數(shù)的增加,，其實(shí)就是分配難的側(cè)面反映。對(duì)此一些大學(xué)生,， 只好選擇考研這種途徑延緩進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng),。
　　6 、有利于個(gè)人發(fā)展社會(huì)的發(fā)展需要越來(lái)越多的高級(jí)專業(yè)人才, 不提高水平, 沒(méi)有真才實(shí)學(xué), 就會(huì)落伍,甚至可能被淘汰,。面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn), 許多大學(xué)生深感沒(méi)有扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)用的專業(yè)技能以及較高的學(xué)歷, 難以成為復(fù)合型人才, 故而不能適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)的需要,。正是基于這樣的分析和認(rèn)識(shí), 大學(xué)生成材的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈, 新一輪“ 讀書成才熱” 逐漸興起。大學(xué)生們認(rèn)為讀研究生可以多學(xué)知識(shí), 將來(lái)可以為社會(huì)多做貢獻(xiàn), 更有利于個(gè)人在事業(yè)上取得成功,。
　　綜合上面這些因素,， 大學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)進(jìn)行推理和判斷， 權(quán)衡利弊,，最后就形成考研是比較理想的選擇的認(rèn)知,。大學(xué)生形成這樣的認(rèn)知， “ 考研熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)是一種必然,。
　　三,、對(duì)“ 考研熱”現(xiàn)象的一些思考
　　研究生教育在我國(guó)目前還是一種精英教育, 目的是培養(yǎng)高層次的人才, 大量的大學(xué)生涌入考研隊(duì)伍中來(lái)無(wú)疑是為人才的選拔提供了一個(gè)更為廣的空間。但是,隨著大學(xué)生考研隊(duì)伍的越來(lái)越龐大一些新的問(wèn)題逐步暴露出來(lái),。
　　1 ,、考研動(dòng)機(jī)過(guò)于功利, 許多人為學(xué)位而不是為學(xué)問(wèn)來(lái)考研, 有些人把考研僅僅當(dāng)作個(gè)人命運(yùn)的賭注, 當(dāng)作“ 敲門磚” ,。由于考研目的不明確、不端正, 導(dǎo)致考研雖“ 熱” 但學(xué)術(shù)卻“ 冷”, 未能水漲船高地隨著考研人數(shù)和錄取名額的增多而相應(yīng)提高我國(guó)研究生教育的學(xué)術(shù)層次,。
　　2 ,、大學(xué)里考研成風(fēng), 不少考研者缺課、逃課現(xiàn)象嚴(yán)重, 組織紀(jì)律渙散, 敷衍課程, 學(xué)業(yè)偏廢, 導(dǎo)致本科教學(xué)質(zhì)量下降, 干擾了正常的教學(xué)秩序, 尤其直接影響到大三,、大四的正常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì),、畢業(yè)論文的完成, 進(jìn)而影響到大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　3 ,、備考過(guò)程的應(yīng)試化,與素質(zhì)教育相沖突,。不少考生把考研輔導(dǎo)班看作通往成功的捷徑, 指靠突擊復(fù)習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背, 忽視了綜合素質(zhì)的提高和實(shí)際能力的培養(yǎng), 即便有幸考上研究生, 也明顯存在“ 基礎(chǔ)薄, 知識(shí)面窄, 能力差” 的弱點(diǎn), 只能在專業(yè)研究的邊緣徘徊,。
　　4 ,、“ 考研熱” 帶來(lái)研究生培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)以較快的速度增長(zhǎng), 但研究生培養(yǎng)條件和培養(yǎng)制度的改善卻未跟上, 研究生教育和管理滯后， 科研經(jīng)費(fèi)不足, 學(xué)習(xí)生活條件較差的狀況比較嚴(yán)重; 課程設(shè)置存在著與現(xiàn)實(shí)脫鉤的現(xiàn)象, 研究生教育質(zhì)量下降,。
　　5 ,、熱門專業(yè)趨之若鶩, 冷門專業(yè)乏人問(wèn)津, 造成人才結(jié)構(gòu)的失衡, 許多研究生畢業(yè)后并不能人盡其材, 人才高消費(fèi)加劇供需矛盾,造成人才資源浪費(fèi), 許多人盡管拿到了學(xué)位, 但創(chuàng)新能力不強(qiáng), 社會(huì)適應(yīng)能力差, 有的還學(xué)非所用, 總之是偏離了國(guó)家培養(yǎng)研究生的目的, 甚至也違背了他們當(dāng)年考研的初衷。
　　因此, 要有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生考研行為加以正確的引導(dǎo),。首先, 要大學(xué)生樹(shù)立正確的考研觀, 根據(jù)自身的實(shí)際情況加以分析是否適合考研, 不盲從, 不隨大流,。各個(gè)高校也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予就業(yè)和升學(xué)方面的指導(dǎo),進(jìn)一步推廣完善“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃” 計(jì)劃。
　　其次, 建立完善就業(yè)體制和大學(xué)生失業(yè)保障金制度, 用行政手段來(lái)杜絕用人單位對(duì)人才的高消費(fèi)現(xiàn)象, 減少大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所遇到的“ 校別歧視” ,、“ 性別歧視” 等問(wèn)題,。對(duì)于無(wú)法就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生給予發(fā)放最低生活保障金,使其在找到工作之前生活能夠有所保障。