思想品德高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及策略

高效課堂，是指教師在課堂上用最短的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生自主的合作的創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)。從而使課堂上的每分鐘都得到充分的高效的利用,。從而通過這種高效課堂培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的求知欲,、成就感,。也就是說所謂高效優(yōu)質(zhì)課堂,就是減負(fù)增效的課堂.換言之,就是在45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),充分發(fā)揮教師的潛能,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和心力,學(xué)到最多的知識(shí),感悟更多的哲理,培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。

    在新課標(biāo)的影響下,，政治課也在悄然發(fā)生著漸進(jìn)的變化,。在新課標(biāo)中，政治課被賦予了更多的使命,，也就具有了以往舊課標(biāo)所不具備的特征,。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)政治課程進(jìn)行了新的定位,，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的政治課程的“思想性”特征之外,，增強(qiáng)了“人文性”。其次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生思想品德形成的需要,，加大了品德教育的力度。再次,，高度重視學(xué)生逐步擴(kuò)展生活,。第四，重視心理健康教育在思想品德形成中的整合作用,。面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)和要求,，如何圍繞課堂教學(xué)這一核心環(huán)節(jié)構(gòu)建高效教學(xué)模式，已成為一道擺在所有政治教師面前必須解決的難題。

政治課堂高效化的實(shí)現(xiàn)途徑

 （一）充分發(fā)揮課堂四大要素在高效教學(xué)中的作用

     1,、大力提高思想政治課教師的綜合素質(zhì)

實(shí)踐證明,，教師在教育發(fā)展史的任何階段都應(yīng)是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，即教師要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好壞,，直接決定著課堂教學(xué)效率的高低，而這又依賴于教師自身的素質(zhì)和能力,。孟子曰：“賢者以其昭昭,，使人昭昭；今以其昏昏,，使人昭昭,。”由此可見教師自身素質(zhì)和能力的高低是多么重要,。而在課堂教學(xué)中,，教師最重要的素質(zhì)就是要有廣博的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。思想政治教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),，由三個(gè)部分組成：學(xué)科知識(shí),；相關(guān)學(xué)科知識(shí)；教育理論知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí),。

    2,、開發(fā)學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體,，是教學(xué)的決定因素,。在決定學(xué)生學(xué)習(xí)成果中起主要作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)力,，是學(xué)習(xí)中最活躍、起決定作用的因素,，是學(xué)生改變自身精神和知識(shí)結(jié)構(gòu)狀態(tài),，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的力量。它的作用方向是改變學(xué)生的素質(zhì),，作用點(diǎn)是學(xué)生本身,，力的大小決定于每個(gè)學(xué)生自身的素質(zhì)。所以要提高課堂教學(xué)效率就不能不研究學(xué)生的學(xué)習(xí)力,。我們這里研究政治課堂教學(xué)的高效化,，首先要關(guān)注課堂內(nèi)學(xué)生的狀態(tài)，它是提高課堂效率的直接決定因素,。

  3,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段開發(fā)教材的“活性”

教材是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)威資料,，也是考試出題的客觀依據(jù),。要用好教材,，首先就要忠于教材。教師必須吃透教材,，理清線索,，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，把貫穿于教材中的教學(xué)目標(biāo)貫穿到課堂教學(xué)中去,。只有這樣，才能使課堂教學(xué)最優(yōu)化,，即對(duì)教學(xué)目標(biāo)的符合度最大,。但是，教學(xué)活動(dòng)是教師主觀能動(dòng)性的體現(xiàn),，同樣一種教材,，又有多種教法。教師必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的精神,，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段去開發(fā)教材的“活性”,，從而達(dá)到激活課堂教學(xué)的目的。

  （二）探求高效教學(xué)模式

教無定法,，教師面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,，教法也各不相同。而教學(xué)模式則是程式比較穩(wěn)定的,、特殊的教學(xué)方法,。但教學(xué)模式不是一般的教學(xué)方法，它比一般教學(xué)方法層次高,，它把教學(xué)方法模式化了,。它不是教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單組合，它是一定的教學(xué)思想和教規(guī)律的反映,，它規(guī)定了教學(xué)的程序,、原則和運(yùn)用的操作程序及策略。教學(xué)模式,，是一定的教學(xué)思想,、教學(xué)理論和方法的綜合反映。也可以說,，教學(xué)模式是依據(jù)一定的教學(xué)思想,、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較典型的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略體系,。評(píng)判一種教學(xué)模式的優(yōu)劣,，首先要看它是否具有高效性，即具有很好的教學(xué)效率；其次要看它是否具有可操作性,，即便于把握和運(yùn)用,。

1、轉(zhuǎn)變觀念,，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),，落實(shí)情感、態(tài)度價(jià)值觀,。

      幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民,，過積極健康的生活，既是思想品德課程的基本理念之一,，也是思想品德課教學(xué)的終極追求,。思想品德課教學(xué)的最終目的不是使學(xué)生掌握多少關(guān)于思想品德的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德和行為習(xí)慣,，具有健康的心理和健全人格,。這就要求我們思品教師要轉(zhuǎn)變觀念，以情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo),，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，努力構(gòu)建高效的課堂。

2,、讓課堂活起來,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

      思想品德課必須立足于生活，教師必須通過尋找教育資源,，將書本上,、課外的生活引入課堂讓學(xué)生來討論，進(jìn)而形成互動(dòng)的課堂,，通過師生、生生的互動(dòng),，讓學(xué)生的心靈得到觸動(dòng),，讓學(xué)生讓學(xué)生獲得感悟和啟迪。

     教師發(fā)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段,，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的特定情境中,，導(dǎo)入新課。教師所創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，能夠引發(fā)學(xué)生思考,，能夠起到以舊引新,，承前啟后的作用。要通過對(duì)某一特定情境氛圍的渲染,，引起學(xué)生的好奇,，讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的探究欲望，進(jìn)入后面主干教學(xué)內(nèi)容和流程的學(xué)習(xí),。

創(chuàng)設(shè)問題情境,。教師可以通過恰當(dāng)問題情境創(chuàng)設(shè)，以及師生雙方交流,，激起學(xué)生認(rèn)識(shí),、分析、解決問題的欲望,，撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，點(diǎn)燃學(xué)生好奇之火，讓他們感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂,，解決問題的喜悅,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

3、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)

      在初中的思想品德課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得更多的參與交流思想,、信息的機(jī)會(huì)，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中成長,，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的控制,，發(fā)揮發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)控。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中,，教師并不是無所事事,，而是要擔(dān)負(fù)起更大的管理責(zé)任。自主不等于自流,，合作不是熱鬧,。在教學(xué)中，每次開展合作學(xué)習(xí),，教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展,。對(duì)活動(dòng)開展順利的小組,，及時(shí)予以表揚(yáng)；對(duì)角色分工不清,，討論混亂無序的小組,，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效的討論,；對(duì)討論偏離主題的小組,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止,，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來,；對(duì)討論時(shí)出現(xiàn)本節(jié)課要求深入理解的問題，拿出來供全班同學(xué)思考,、討論,，引導(dǎo)各小組關(guān)注該問題，盡量讓學(xué)生自己找到規(guī)律,，解決問題,。要想開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕所能解決的,，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能達(dá)到,。

 4、運(yùn)用多媒體手段,。

      運(yùn)用這種手段創(chuàng)設(shè)情境是思想品德課保持活力的一種有效手段,，是思想品德課教學(xué)改革的趨勢(shì)，可促使教學(xué)方法,、師生關(guān)系有突破性的變化,。運(yùn)用多媒體手段能節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)容量,，還可利用音樂,、錄像、圖片等新的形式來創(chuàng)設(shè)情境,，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺,、視覺等感覺器官，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效,。以前用的不好,，今后要努力學(xué)習(xí)，充分利用好多媒體手段,。

5,、精心編制導(dǎo)學(xué)案

（1）在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)堅(jiān)持以下原則：

課時(shí)化原則 ：分課時(shí)處理學(xué)習(xí)內(nèi)容,一般一個(gè)框題為1課時(shí)。

問題化原則：將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn),能力點(diǎn),通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計(jì)成題組),質(zhì)疑,釋疑,激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì).

參與化原則：在學(xué)案設(shè)計(jì)中考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí),，通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì),激勵(lì)人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵(lì)人人參與的意識(shí),讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí).

方法化原則 ：強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),，通過學(xué)案教學(xué)變"授人以魚"為"授人以漁",同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性.

層次化原則：在編寫學(xué)案時(shí)將難易不一,雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的,階梯性的,符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

(2)導(dǎo)學(xué)案編制的步驟

在編制"學(xué)案"時(shí),從"教為主導(dǎo),學(xué)為主體,以學(xué)為本,因?qū)W論教"的原理出發(fā),遵循循序漸進(jìn)的原則,有步驟,分層次地從知識(shí),能力到理論的運(yùn)用逐步加深。不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。初一思想品德導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)部分:

a,、明確教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)在學(xué)案中得到體現(xiàn).

b,、把握知識(shí)的重,難點(diǎn)找出最佳切入點(diǎn)

"學(xué)案"把重點(diǎn),難點(diǎn)問題交給學(xué)生,給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示,讓學(xué)生自己動(dòng)腦,分析解決問題,在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力.

c、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生的情況,精心設(shè)計(jì)問題,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,。問題的設(shè)置體現(xiàn)一定的科學(xué)性,啟發(fā)性,趣味性和實(shí)用性、層次性,。

d,、通過練習(xí)及時(shí)自查和鞏固學(xué)習(xí)效果

在"學(xué)案"的最后一部分,對(duì)學(xué)生自學(xué)探索后的自查鞏固。學(xué)生層次不同,理解問題和解決問題的能力有較大差異,自學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)許多各個(gè)層面的新問題,幫助學(xué)生及時(shí)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問題并進(jìn)行及時(shí)的正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和思維能力,。（一般有3道單項(xiàng)選擇,、一道主觀題）

6、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

　“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課程的基本理念,，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生改變以往單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為學(xué)生提供多渠道獲取知識(shí),、并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，滿足他們?cè)陂_放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究,、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要,。

（1）,、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)潛能,，自主學(xué)習(xí),。　在思想品德課堂教學(xué)中,，注重營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（2）變個(gè)人學(xué)習(xí)為合作交流,。

　教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要我們會(huì)適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)參與熱情,，有意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流、互相幫助,、取長補(bǔ)短,、共同進(jìn)步。教學(xué)中為了發(fā)揮優(yōu)生的輻射和帶動(dòng)作用,，將學(xué)生按照性別,、興趣、能力的高低搭配分組,，實(shí)行同組異質(zhì),、異組同質(zhì)。這樣,，待優(yōu)生可以在特優(yōu)生的個(gè)別指導(dǎo)下進(jìn)行探索,，得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受到成功的樂趣,。而特優(yōu)生在幫助別人的同時(shí)也使自己的知識(shí)得到鞏固,，能力得到增強(qiáng)，這種分組方式可以為不同水平的學(xué)生分別提供自我表現(xiàn)和自主發(fā)展的機(jī)會(huì),。在小組合作學(xué)習(xí)中采取辯論賽,、集體匯報(bào)等方法，提高學(xué)生合作的興趣和意識(shí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,、樂于表達(dá)、敢于交流,、勤于動(dòng)手,、勇于爭(zhēng)先。這樣,，可以較好地培養(yǎng)他們的合作能力,。

（3）變我教你學(xué)為探究學(xué)習(xí)。

在新課程中,，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，而要更多地去激勵(lì),、幫助,、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn),。在教學(xué)中，我們大膽放手,，給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,。在上感悟青春一課時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓同學(xué)用26個(gè)英語字母對(duì)青春進(jìn)行解讀,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后走向講臺(tái),字里行間閃耀著智慧的火花,學(xué)生的創(chuàng)造力令我欣喜,。

7、適時(shí)使用激勵(lì)機(jī)制                                                  

在平時(shí)的教學(xué)中建立“組內(nèi)是合作,，組間有競(jìng)爭(zhēng)”的激勵(lì)機(jī)制,，更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效。在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中,，激勵(lì)機(jī)制主要包括兩個(gè)方面：一是及時(shí)肯定,。在學(xué)習(xí)過程中，教師要善于把握時(shí)機(jī),，對(duì)于學(xué)生中閃現(xiàn)出來的智慧火花,，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體而言,，及時(shí)肯定可以激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,；對(duì)學(xué)生群體而言，及時(shí)肯定就意味著樹立了榜樣,，對(duì)其他同學(xué)也起到督促鼓勵(lì)的作用,。二是進(jìn)行小組考評(píng)。在每節(jié)課最后,，教師讓各小組從亮點(diǎn)與不足兩方面總結(jié)自我表現(xiàn),，通過自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方法，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行考評(píng),，可收到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果,。在考評(píng)中，教師強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“亮點(diǎn)原則”,，即要看到自己和他人的閃光之處,，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了積極的導(dǎo)向作用,。

8、開展課前“新聞播報(bào)”活動(dòng)

這一活動(dòng)是思想品德課教學(xué)與時(shí)事政策教育相結(jié)合所提出的要求,，也是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解釋時(shí)事政策能力的要求,。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，利用每節(jié)思想品德課的前5分鐘時(shí)間,，要求小組成員在合作的基礎(chǔ)上收集,、整理時(shí)政新聞，精心挑選一,、二條時(shí)事,，選派一名同學(xué)上臺(tái)播報(bào)新聞，從目前操作的情況看還存在一些問題,，不是收集的新聞缺乏時(shí)效性就是缺乏影響力,，下一步準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的政治觀點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)述，這一活動(dòng)有利于激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)興趣,，有利于加深小組成員對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,，拓展視野、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),。有利于訓(xùn)練學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

 （三）,、 在今后的教學(xué)中做到：

1,、提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念,，立足于三個(gè)改變：

（1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”,，教師變教為啟，變教為幫,。

（2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。

（3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”,，“講堂”變“學(xué)堂”

進(jìn)一步深化教學(xué)改革,，使思想品德課堂真正成為人性養(yǎng)育的殿堂。

2,、建立高效學(xué)習(xí)小組,，采用AA、BB,、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式,，實(shí)行A幫B，B幫，進(jìn)一步明確小組長的職責(zé),，完善對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)共同體,，引導(dǎo)學(xué)生在探究與實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)困難生，課堂上給他們展示的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)他們的自信心

（四）,、在推進(jìn)高效課堂過程中，我們備課組的困惑：

1,、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺，課前準(zhǔn)備不充分,，課堂展示有時(shí)不盡人意,，達(dá)不到預(yù)期的效果。

2,、教學(xué)時(shí)間比較緊,。

3、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力較弱,，和我們預(yù)期的要求差距較大,。

  盡管在今后的教學(xué)中會(huì)有一些困難，但我會(huì)堅(jiān)定信念走下去,。

以上是我們探究的初步成果,，對(duì)新課程理念下思想政治課教學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是以上這個(gè)表格所能夠全部量化解決得了的，高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在重視指標(biāo)量化的同時(shí)更加關(guān)注不能直接量化的指標(biāo)在評(píng)價(jià)中的作用,，強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合運(yùn)用,。認(rèn)為過于強(qiáng)調(diào)細(xì)化和量化指標(biāo)，往往忽視了情感,、態(tài)度和其他一些無法量化而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展影響較大的因素的作用,。