在磨課中收獲快樂(lè)

教育專家說(shuō)過(guò)：磨課就是引領(lǐng)老師把教學(xué)足跡寫(xiě)出來(lái),、做出來(lái),、記下來(lái)、說(shuō)出來(lái)和改出來(lái),，并在網(wǎng)上留下來(lái),，引領(lǐng)老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施能力,；在校本教研方式上，通過(guò)三次備課兩輪打磨,、專業(yè)化觀課評(píng)課,，逐步實(shí)現(xiàn)校本教研的規(guī)范化和常態(tài)化，從而引導(dǎo)教師走上研究之路,。

在參與磨課過(guò)程中,，我明白了教學(xué)一篇課文，先不要忙著怎么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，而是要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定，一定要做到三個(gè)結(jié)合：一是吃透課標(biāo)學(xué)段目標(biāo),；二是正確解讀教材信息,；三是要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。制定出的學(xué)習(xí)目標(biāo)要小而實(shí),，具有可操作性,。教學(xué)目標(biāo)確定了，教學(xué)的方向就非常明確了,。備課時(shí)圍繞目標(biāo)再去確定教學(xué)思路,，刪繁就簡(jiǎn)，直奔主題,，這樣在教學(xué)中才會(huì)胸有成竹,，才會(huì)方向明確，才會(huì)游刃有余,。葉圣陶老先生說(shuō)：教材無(wú)非是個(gè)例子,。語(yǔ)文教學(xué)教的是課程，課文只是為課程服務(wù)的一個(gè)例子,，要從教課文走向教課程,。

參與這次課例打磨，前前后后經(jīng)歷了一次次備課、上課,、觀課,、研討，在前期學(xué)習(xí)專家的引領(lǐng)下,，我們學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話,，用理論導(dǎo)行，反反復(fù)復(fù)的制定教學(xué)目標(biāo),、一次次的寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，群組老師認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)觀課報(bào)告,。在一次次地研討中,，老師們集思廣益，智慧碰撞,，我也在這一次次的研討交流中,，不斷反思，提升自我,。特別是磨課過(guò)程中,，重溫了研修內(nèi)容，名師與專家的引領(lǐng)更是讓我頓開(kāi)茅塞,。一路走來(lái),，勞累并快樂(lè)著，特別是到課例打磨接近尾聲再回頭看時(shí),，一堂課的層層提升,，背后有著教學(xué)觀念的可喜轉(zhuǎn)變，這是勤于學(xué)習(xí),、善于研究的成果收獲,。相信每位參與磨課的教師,都會(huì)和我一樣,在研究過(guò)程中收獲著，并快樂(lè)著,。