讀了這個案例,，究竟這節(jié)課是成功的，還是失敗的,，不同的老師可能會有不用的看法,。我認(rèn)為這堂課不能全面否定,，也有其成功的一面。

在這堂課中,， 導(dǎo)致羅老師的課失敗的原因是：

沒有換位思考,，沒考慮學(xué)生的知識儲備。雖然羅老師該做的實(shí)驗(yàn)也都做了,，但學(xué)生的思維不跟著她走,。對于液體有熱脹冷縮的現(xiàn)象這個概念，老師 采用 強(qiáng)行灌輸?shù)?方法 ,， ,，沒有站在學(xué)生的立場上去思考問題 。

與此同時,， 這是一堂好課,，絲毫沒有為上課 而 上課，雖然教學(xué)目的沒有達(dá)到,，但 這是一堂真實(shí)的課,，使我們感受了小學(xué)生的思想，觀察事物和思考問題的思維,，這在很多課堂中很難見到的,。

在這堂課中，學(xué)生的思維沒有跟著老師設(shè)計(jì)的思路走,，他們看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，想到了自己的日常所見所聞，就將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與觀察到的事物聯(lián)系起來去解決問題,，但是 也許 這些 經(jīng)驗(yàn)本身是不太正確,，只是一些表象。比如,，炒菜前,，菜油也加熱到高溫， 但 并沒有見體積增大,。 成年人都是相信自己的感覺,，兒童 更是那樣。

我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)會更好些： 1 ,、從孩子身邊入手,，從形象感知入手。先講西游記的孫大圣,，再講葫蘆娃，講他們有變的本領(lǐng),，可以變大可以變小,。然后告訴孩子,，水也會變大變小，信不信,？做實(shí)驗(yàn)吧,，證實(shí)。分析條件：孫大圣變大變小是看自己的處境,，那水變大變小有什么條件,？ 2 、讓孩子自行選取擇一種或幾種液體（油,、醋等）做實(shí)驗(yàn),。 3 、總結(jié),，這個使得液體變化的規(guī)律,，有一個術(shù)語：熱脹冷縮。 4,、科學(xué)就在身邊,，只要用心觀察、思考,，自然課也挺有意思,。

我認(rèn)為， 上好一堂課,，不但要有豐富的理論知識,，而且 要有 豐富的實(shí)踐知識， 做到以下幾點(diǎn)：

第一,， 課后總結(jié),，不斷改進(jìn)。每次上完 一堂課,， 都要進(jìn)行課后總結(jié),，看看是否 需要 改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地完善教學(xué)方案,。

第二,， 善于聽取別人的意見 。 同一堂課,，不同的人有不同的上法 ,。 但 不管你如何上課，都離不開學(xué)生,。在課改中,，教師不再是知識的傳授者，而只是一個知識的引導(dǎo)者 。

第三,，課前備好課,，備學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，就要 要有學(xué)生的主動 ,， 這就需要我們 不僅要 加強(qiáng) 自身 的學(xué)習(xí)， 而且課前要作好充分的準(zhǔn)備,，充分考慮在課堂中可能會發(fā)生的意外情況,，要有良好的課堂駕馭能力，認(rèn)真聽取來自課堂的聲音 ,。