關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，在不同的老師看來,，會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn),，因?yàn)槊總€(gè)老師都會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，而在對(duì)一堂課的好壞做出評(píng)價(jià)時(shí),，老師們都會(huì)從自己已經(jīng)形成的觀念出發(fā),，來評(píng)價(jià)課程的好壞。

其實(shí)課堂的教學(xué),，是老師的教和學(xué)生的學(xué)兩者之間的相互不進(jìn)的一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,。在一堂課的教學(xué)過程中，如果只有老師的教,，而沒有學(xué)生的學(xué),，那這節(jié)課就沒有了實(shí)際的意義；反之,，如果一節(jié)課只有學(xué)生的學(xué),，而沒有老師的教，那學(xué)生就會(huì)變成無頭蒼蠅,，不知道該學(xué)習(xí)什么,。因此從我個(gè)人的角度來說，一堂好課有以下三點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn):

第一,，一堂好課,，教師要能夠把這節(jié)課的內(nèi)容運(yùn)動(dòng)適當(dāng)?shù)姆椒▉斫唤o學(xué)生，針對(duì)不同的3生,，要采取不同的教學(xué)方法,。對(duì)與一堂課所教的內(nèi)容老師要提前做好大量的準(zhǔn)備工作，把與這趟課有關(guān)的知識(shí)都要熟記無心,。比如,，老師要教一篇古詩，那么,，老師首先要把這首詩的作者,、年代、背景等基礎(chǔ)知識(shí)了解清楚,，其次要適當(dāng)?shù)貙?duì)這首古詩進(jìn)行延展,，比如，介紹同一時(shí)代背景的詩人,，找一首相似的古詩讓學(xué)生分析等,。這都有助于學(xué)生對(duì)老師所教知識(shí)的掌握。

第二,，一堂好課,，要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)發(fā)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓整個(gè)課堂充滿活潑的氛圍,，而不是老師在那里一味的講,，而學(xué)生只是一味的聽。在課堂上是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是評(píng)價(jià)老師教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn),。以英語的課堂教學(xué)為例，很多人都說中國學(xué)的是啞巴式的英語,，因?yàn)閷W(xué)生英語書面考試分很高,，但說起英語就很差。語言學(xué)習(xí)其實(shí)更重視學(xué)生的聽說能力,，在英語課上,，老師其實(shí)15到20分鐘的時(shí)間，給學(xué)生講解生詞和語法外,，剩下一半時(shí)間應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)聽說,，而不是做題。學(xué)生在大量的聽說練習(xí)中,，會(huì)潛意識(shí)地習(xí)得語法知識(shí),。

第三，老師要把自己放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的位置,，而不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)的位置,。把整個(gè)課堂中的老師的教和學(xué)生的學(xué)能夠和諧統(tǒng)一，使一堂課的教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,。這說起來很簡(jiǎn)單，但真正要做到這一點(diǎn)很難,，這不僅要求老師有專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備,，還需要老師把握教育學(xué)、心里學(xué)等綜合性知識(shí),。

以上談的幾點(diǎn)是自己的一些觀點(diǎn),，僅供參考?？傊?，一堂好課評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，但無論從哪些標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),，大部分都是圍繞教師的教和學(xué)生的學(xué)以及這兩者之間的聯(lián)系,，進(jìn)行的評(píng)價(jià)。