課題：人教版高中化學(xué)必修一第二章第三節(jié)《氧化還原反應(yīng)》第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

氧化還原反應(yīng)的知識(shí)在高中化學(xué)中占有極其重要的地位和作用,。要想準(zhǔn)確把握氧化還原反應(yīng)的知識(shí),，就必須準(zhǔn)確把握兩條知識(shí)脈絡(luò)：

其一,，準(zhǔn)確把握氧化還原反應(yīng)知識(shí)在整個(gè)中學(xué)化學(xué)中的知識(shí)脈絡(luò)。氧化還原反應(yīng)知識(shí)貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終：從初中階段的簡(jiǎn)單了解,，到本節(jié)課的基本理論知識(shí),，再到元素化合物部分的實(shí)際應(yīng)用，再到化學(xué)電源本質(zhì)的理解,，再到有機(jī)化學(xué)中物質(zhì)類型的變化關(guān)系,，層層推進(jìn)，高潮迭起,。

其二,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和氧化還原反應(yīng)知識(shí)在本節(jié)教材中的知識(shí)脈絡(luò)。本節(jié)課從復(fù)習(xí)回顧初中所學(xué)氫氣還原氧化銅的反應(yīng)入手,，從“得氧失氧”的初步認(rèn)識(shí),，到“化合價(jià)升降”的基本規(guī)律，再到“電子轉(zhuǎn)移”的反應(yīng)本質(zhì),，一步一步,，環(huán)環(huán)相扣，由表及里地揭示出氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),。

本節(jié)課充分運(yùn)用“啟發(fā)一探究”教學(xué)方法,，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)“小組合作,、討論探究”,，由淺入深、循序漸進(jìn),，一步一步探索氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),。這正體現(xiàn)了新課改的精神。

課程標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移,，舉例說(shuō)明生產(chǎn),、生活中常見的氧化還原反應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材的編排意圖及高一學(xué)生的特點(diǎn)擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）初步掌握用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng),。

（2）理解氧化還原反應(yīng)與四大反應(yīng)類型之間的關(guān)系,。

（3）能夠舉例說(shuō)明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng),。

2.過(guò)程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：由表及里,，透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的分類思想：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),，化學(xué)反應(yīng)就會(huì)有不同的分類,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)立統(tǒng)一”的辨證思想,。

（2）通過(guò)氧化還原概念的演變,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的眼光,、科學(xué)的態(tài)度，探究的精神,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)；

（2）理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移,；

（3）掌握氧化反應(yīng),、還原反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng),。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

    1.通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和學(xué)生的合作探究，讓學(xué)生親歷氧化還原反應(yīng)有關(guān)概念的形成過(guò)程,，理解有關(guān)概念,。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流及展示,，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況,。

3.通過(guò)達(dá)標(biāo)練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、運(yùn)用及情感培養(yǎng)情況,。

教學(xué)手段：

1．啟發(fā)式教學(xué)

通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，課堂啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生從“得氧失氧”到“化合價(jià)升降”,，再到“電子轉(zhuǎn)移”，一步一步探究氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),。

2．多媒體輔助教學(xué)

本節(jié)中電子轉(zhuǎn)移是微觀過(guò)程,，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，將NaCl形成過(guò)程用動(dòng)畫展示,。將微觀的,、抽象的知識(shí),，轉(zhuǎn)變成形象的,、直觀的動(dòng)畫，化難為簡(jiǎn),，事半功倍,。

教學(xué)過(guò)程：

板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié)  氧化還原反應(yīng)

一、基本概念：

氧化反應(yīng)：得氧→化合價(jià)升高→失去（或偏離）電子

還原反應(yīng)：失氧→化合價(jià)降低→得到（或偏向）電子

氧化還原反應(yīng)：得失氧→化合價(jià)升降→電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）

二,、判斷依據(jù)：

有元素化合價(jià)變化

三,、本質(zhì)：

電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）

四、與四大基本反應(yīng)類型的關(guān)系,。

教學(xué)反思：

本節(jié)課最基本的教學(xué)方法是借助導(dǎo)學(xué)案,，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生小組交流,、討論,、一步步探究氧化還原反應(yīng)。所以,，本節(jié)課在具體的操作中能否成功,，關(guān)鍵就在于老師能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo),，讓學(xué)生活躍起來(lái),，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考、交流,、探究,，得出結(jié)論，體現(xiàn)新課改所提倡的“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育理念,。

本節(jié)課的難點(diǎn)是電子轉(zhuǎn)移，這是微觀過(guò)程,，比較抽象,，學(xué)生不好理解。我的解決方法是：運(yùn)用多媒體手段,，將NaCl形成過(guò)程中的電子轉(zhuǎn)移過(guò)程用動(dòng)畫展示,，將微觀的,、抽象的知識(shí)，轉(zhuǎn)變成形象的,、直觀的動(dòng)畫,，化難為簡(jiǎn),，事半功倍,。

另外，本節(jié)課通過(guò)對(duì)氧化還原反應(yīng)有關(guān)概念的探究,，還要培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)立統(tǒng)一”的辨證思想,，并引導(dǎo)學(xué)生用變化的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題,。