王文湛教授精彩教育觀點

優(yōu)先發(fā)展教育給領(lǐng)導(dǎo)講的,，實施素質(zhì)教育給教師講的。

圈養(yǎng)為主,，散養(yǎng)為輔,。
課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外育特長,。

教師要提高師德的魅力,，知識的魅力，語言的魅力,，欣賞的魅力,。

校長讀，教師才會讀,；教師讀,，學(xué)生才會讀；學(xué)校讀,，社會才會讀,。
喊破嗓子，不如作出樣子,。
做人比做事重要,；做事比做官重要；公心比熱心重要；
能力比學(xué)歷重要,；身教比言教重要,；過程比結(jié)果重要,。
知識育人,，寄希望與課堂；文化育人,，寄希望與活動,。
校園無小事，時時皆育人,；校長無小節(jié),，處處皆楷模。

微笑對優(yōu)生,，錦上添花,；微笑對差生，雪中送炭,。

錦上添花固然美麗,，但雪中送炭更為重要。

硬件是骨骼,，教材是組織,；教師是神經(jīng)，校長是大腦,。
管理不靠權(quán)力,、壓力，要靠理,、情,、人格魅力。
急事要慢慢說,；大事要細細說,；小事要幽默說。

校長心中有老師,，老師心中有學(xué)生,，學(xué)生心中有祖國。

智力因素給人發(fā)展打基礎(chǔ),，非智力因素給人以發(fā)展動力,。

我國“兩基”的實現(xiàn)過程可以歸納為四個“千萬”。第一個是走遍千山萬水,第二個是工作千辛萬苦,第三個是惠及千家萬戶,第四個是功在千秋萬代,。

教育是面向未來的事業(yè),，老師要教在今天想到明天。

發(fā)展個性的教育重在揚長。揚長的教育是發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢的教育,，我們要揚長,，不要補短。

點亮一盞燈,，照亮一大片,。遠學(xué)英雄，近學(xué)模范,。中學(xué)生的問題70%是心理問題,。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師,，也是永恒的老師,。父母不但給孩子生命，而且塑造孩子的靈魂,。

校長管理原則：管校要管人,，管人要管心，管心要關(guān)心,，關(guān)心要真心,。

學(xué)會用“三明治”的方法批評學(xué)生：兩條優(yōu)點，夾一條缺點,。

我們要創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,，而不是選拔適合教育的學(xué)生。

不僅要帶著知識走向?qū)W生,，更要帶著學(xué)生走向知識,。

使學(xué)生就會做題、考試,，必然導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)上的殘疾,。

兩期相遇，就會產(chǎn)生無休止的爭論,。中學(xué)生進入青春期,，個性開始顯現(xiàn)，對父母出現(xiàn)逆反心理,，而此時,，母親也恰好進入更年期，心理不安定,，喜歡嘮叨,。所以兩期相遇，盡然必然產(chǎn)生無休止的爭論,。

老師要啟發(fā)學(xué)生思考,、思維,、創(chuàng)造；教學(xué)不僅局限于教材,、教師,，要擴展到社會 ，要擴展到生活,。

老師要具有五力：實力,、能力、活力,、潛力和魅力,。這五力分為三個層次,，這一個層次是實力能力,，是你的過去，勝任教師要求,，是個合格的教師,；第二個層次是活力和潛力，是老師的現(xiàn)在和未來,，如何創(chuàng)造性地搞好本職工作,，如何爭取美好的明天；第三個層次是魅力,，老師要具有感召力,、具有凝聚力、具有號召力,。

學(xué)生之間只有差異,，沒有差生；沒有尊重便沒有真正意義上的教育,。

與家長,、老師相比，學(xué)生是弱勢群體,，他們需要呵護,、需要尊重、需要愛心,。

老師要有一點自我批評的精神,、自以為非的精神，這一點要向農(nóng)民學(xué)習(xí),，農(nóng)民站在田頭上,，一看莊稼長得不好，從來沒有埋怨莊稼的,，都是從自己身上找原因,，今年地為什么沒種好,。

班主任主要管理班級，“管”要在“理”上,，“理”要重點培養(yǎng)學(xué)生自理能力,。

家訪不僅是班主任的事，主管教育的政府領(lǐng)導(dǎo),、教育局長,、校長也要和班主任一起家訪，這樣可以密切師生關(guān)系,，促進學(xué)校與家庭聯(lián)手共育人,。

班主任具有五個“鏡”的意識，具有望遠鏡,、放大鏡,、顯微鏡、平面鏡,、三棱鏡的意識,。“望遠鏡”意識著眼于學(xué)生的發(fā)展未來,，不僅考慮學(xué)生在學(xué)校的生活的情形,，更要考慮他們今后的成長；有“放大鏡”意識,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點長處,，進步和變化；有“顯微鏡”意識,，要善于觀察過細的工作,，把工作做得全面，防患于未來,；有“平面鏡”的意識,，要求班主任要客觀公正求真務(wù)實，把花環(huán)戴在每個學(xué)生的頭上,，有“三棱鏡”的意識,，工作精雕細刻、豐富多彩,。

班主任應(yīng)當(dāng)具備的六種能力：創(chuàng)建班集體的能力,，組織好班級活動的能力，個別思想工作的能力,，幫助指導(dǎo)家庭教育的能力,，學(xué)習(xí)提高的能力，組織各項活動的能力,。

黨的十七大的召開,，標(biāo)志著我國教育在新的歷史起點上,，由教育大國向教育強國邁進，由人力大國向人力強國邁進,。教育改革發(fā)展進入了新的階段,，教育的重點在轉(zhuǎn)移：由擴大規(guī)模轉(zhuǎn)為重質(zhì)量、重結(jié)構(gòu),、重效益,。

所謂教育的均衡發(fā)展，主要是指在縣市區(qū)內(nèi)的均衡發(fā)展,。均衡發(fā)展是政府行為,，核心是發(fā)展，靈魂是特色發(fā)展,。

內(nèi)行校長抓課堂,，外行校長抓門房。校長應(yīng)當(dāng)是教育家,，讀書人,，創(chuàng)業(yè)者，貼心人,；校長是學(xué)校的靈魂；校長要有師德魅力,，知識魅力,，語言魅力；校長的領(lǐng)導(dǎo)靠理（道理,、情理）不靠力（權(quán)力）,；校長要對教師進行家訪；校長要堅持聽課,。

老師擔(dān)負著育人,、育已的雙重任務(wù)，教育學(xué)生,，提高自己,。教師要向農(nóng)民學(xué)習(xí)：莊稼長不好，農(nóng)民從來不怨莊稼,。

示范課應(yīng)當(dāng)是有趣,、有得、有思的好課,，可取,、可學(xué)、可用的實在課,，學(xué)知,、立德,、育人的多面課。

知識育人的希望在課堂,，文化育人的希望在校園,。加強校園文化建設(shè)，其作用“無聲勝有聲”,。

創(chuàng)建一流的學(xué)校,，必須有一流的理念，一流的教師,，一流的學(xué)生,，一流的設(shè)備。

校際之間,、城鄉(xiāng)之間學(xué)校教育教學(xué)的最大差異是教師,。

王文湛教授引用他人的精彩教育觀點

貴州有一位校長認為：人民滿意的教育就是辦好每一所學(xué)校，選配好每一位校長,，關(guān)心每一位教師,，教育好每一位學(xué)生，讓每一位家長放心,。即“五個一”的標(biāo)準(zhǔn),。

上海復(fù)旦大學(xué)的袁校長說：不要把學(xué)生當(dāng)成知識容納的容器，而應(yīng)把學(xué)生看成是火把,，老師校長的責(zé)任就是要把火把點燃,。

美國小學(xué)校長講：中國教學(xué)質(zhì)量高，美國素質(zhì)質(zhì)量高,。

江澤民同志指出：“教書者必先強起,，育人者必先育己。

英國教育家威廉遜說：“平庸的教師只是敘述,，較好的教師是講解,，優(yōu)秀的教師提示范，偉大的教師是啟發(fā)”,。

陶行知先生講：“生活即教育,，社會即學(xué)校”,。

上海復(fù)旦大學(xué)附中謝校長講：“內(nèi)行校長抓課堂,，外行校長抓門房”。

山東省教育廳副廳張東勇講,，“減負就如拍皮球,，越拍反而越高”

天長市冶山中心小學(xué)的標(biāo)語：教孩子六年，看孩子十六年,，想孩子六十年,。
2008年3月7日,邗江區(qū)教育局王家祥局長講,，做好校長要做到“六個更重要”，即:做人比做學(xué)問更重要,；做事比做官更重要,；公心比熱心更重要；學(xué)習(xí)比學(xué)歷更重要,；身教比言教更重要,；過程比結(jié)果更重要。

蘇霍姆林斯基說：“一個有經(jīng)驗的校長,，他所注意和關(guān)心的中心問題就是課堂教學(xué)……聽課和分析課是校長的一項極為重要的工作,。”

北京市光明小學(xué)校長劉永勝提出了“我能行”的教育方法：“相信自己行，才會我能行,；別人說我行,，努力才最行；你在這點行,，我在那點行,；今天若不行，明天爭取行,；能正視不行,，也是我能行；不但自己行,，幫助別人行,；相互支持行，合作大家行,；爭取全面行，創(chuàng)造才最行,。”

南寧市外國語學(xué)校戴啟猛校長說過：“校長應(yīng)練就一種本領(lǐng),，做教學(xué)的行家里手，要能進得課堂,，講出名堂”,。

王文湛教授講授《綱要》時解答的幾個問題

什么是《綱要》提出的戰(zhàn)略目標(biāo)？兩個基本,，一個進入,。2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會,，進入人力資源強國的行列,。這三句話是戰(zhàn)略目標(biāo)，都是黨的十七大提出來的,。要實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo),，到2020年我們將實現(xiàn)五個“更加”,，普及程度更加提高，公民享有更加公平的教育,，優(yōu)質(zhì)教育資源更加豐富,，終身教育體系更加完善，教育體制,、機制更加充滿活力,。五個“更加”，也是我們的目標(biāo),。這里我只講公民享有更加公平的教育,。

    什么叫教育現(xiàn)代化？如何理解教育現(xiàn)代化,？不能僅認為辦學(xué)條件,、樓房、校舍,、圖書設(shè)備的現(xiàn)代化,。教育現(xiàn)代化，第一是教育思想的現(xiàn)代化,。第二,，教師隊伍的現(xiàn)代化。第三,，教育內(nèi)容方法,、招生考試方法、質(zhì)量評價制度的現(xiàn)代化,。第四,，教育管理的現(xiàn)代化。第五,，教育條件的現(xiàn)代化,。第六，教育環(huán)境的現(xiàn)代化,。是一個系統(tǒng)工程,。什么叫學(xué)習(xí)型社會？第一,，是學(xué)校教育,、家庭教育、社會教育緊密的結(jié)合,，職前教育和職后教育有效的銜接,；是學(xué)習(xí)和工作的交替，螺旋式的上升。我們現(xiàn)在只重視學(xué)校教育,，只重視職前教育,，只是一次性的教育，這是不妥的,。第二,，學(xué)習(xí)不僅是謀生的手段，而且是人類自身發(fā)展參與現(xiàn)代社會生活的需要,。第三,，人人學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí),、處處學(xué)習(xí),。做到這三點才叫學(xué)習(xí)型社會。

怎樣理解人力資源強國,？第一,，有規(guī)模、數(shù)量的要求,。歐洲有些小國經(jīng)濟很發(fā)達,，國民素質(zhì)很高，但是人口太少,，不能叫做人力資源強國,，首先規(guī)模太小。第二,，更有質(zhì)量的要求,。正如這次綱要指出的，培養(yǎng)出數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者,，數(shù)以千萬計的專業(yè)人才,，和一大批拔尖創(chuàng)新人才。當(dāng)然這段話是黨的十六大首先提出來的,。第三,，結(jié)構(gòu)的要求。各行各業(yè),、各個領(lǐng)域、各個層次,、各個年齡段,。第四，在國家生活中起著重大的決定性作用,。人才對經(jīng)濟的發(fā)展,、文化的繁榮、社會的進步起著重大的作用。第五,，國際公認,。自封不行。具備這五個條件才叫人力資源強國,。

什么是2020年教育的戰(zhàn)略主題,？綱要里面指出，堅持以人為本,，實施素質(zhì)教育,，是教育發(fā)展改革的戰(zhàn)略主題。要實施戰(zhàn)略專題關(guān)鍵是兩個培養(yǎng),、兩個全面,、兩個著力。胡錦濤同志2006年8月27號,，在十六屆中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)講話中指出,，實施素質(zhì)教育核心是培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問題,，這應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的主題,。這次綱要重申核心是培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題,。兩個全面,，綱要里面指出面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展,。兩個著力,，綱要里面提出，著力提高學(xué)生服務(wù)祖國,、社會的責(zé)任感,，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為了落實這個戰(zhàn)略主題要三個堅持,，堅持德育為先,，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展,。堅持德育為先,，著重對學(xué)生以下四個方面教育：一是社會主義核心價值體系的教育。二是黨的領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會主義道路的信心和理想的教育,。三是社會主義榮辱觀教育,。四是公民道德意識的教育。能力為重,，綱要里面著重培養(yǎng)學(xué)生三個方面的能力,，一是學(xué)習(xí)能力，二是實踐能力，三是創(chuàng)新能力,。堅持全面發(fā)展,，要求德智體美全面發(fā)展，特別是強調(diào)了體育,、美育的問題,。要求對學(xué)生還得進行心理健康教育、可持續(xù)發(fā)展的教育,。

什么叫質(zhì)量,？質(zhì)量指什么？質(zhì)量是指按照黨的教育方針,，德智體美全面發(fā)展的質(zhì)量,，不能認為就是個智育，智育就是考分,，當(dāng)然智育考分也是一個重要方面,，但不是它的全部。第二,，什么人的質(zhì)量,。綱要要求的是宏觀質(zhì)量，全體學(xué)生的質(zhì)量,，整個青少年一代的質(zhì)量,。丟掉了多數(shù)，只面向少數(shù),，像應(yīng)試教育那樣,，只重視尖子學(xué)生，歧視中差生,，不能認為是重視質(zhì)量,。第三，怎么檢查質(zhì)量,？檢查質(zhì)量最高的標(biāo)準(zhǔn)是社會實踐檢驗,，這些學(xué)生畢業(yè)以后參加工作若干年，他們在工作崗位上的能力,、態(tài)度,、表現(xiàn)、貢獻等等,，這是檢查質(zhì)量最重要的,，而不能認為僅僅是一兩次考試、一兩次考分,、升學(xué)率作為最高的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也是一個標(biāo)準(zhǔn)，甚至是重要標(biāo)準(zhǔn),，但不是最終的標(biāo)準(zhǔn),。綱要里面提出以促進人的發(fā)展，適應(yīng)社會的要求,，作為衡量質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn),。綱要里面還提出，要樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,，注重內(nèi)涵發(fā)展,，鼓勵學(xué)校辦出特色，出名師,、育英才,。

什么叫辦出特色？特色我個人理解是學(xué)校價值取向的集中體現(xiàn),，價值體現(xiàn)可以分為兩種,，一種是共同價值，每個學(xué)校都必須做到,，不做到將被取締,，不允許你辦。貫徹黨的教育方針,，執(zhí)行國家的法律法規(guī),，開展教育教學(xué)工作，保證師生安全,，每個學(xué)校都必須做到,，達不到被取締。第二種價值是特征價值,，是你的這所學(xué)校所具有獨特的其它學(xué)校不一定具備的價值,。學(xué)校的特色好象飯店的特色一樣，飯店也有特色,。

辦好普通高中要正確處理的四個關(guān)系是什么,？在培養(yǎng)目標(biāo)上要正確的處理全面性與精英性的關(guān)系。在價值取向上,，正確的處理素質(zhì)性和應(yīng)試性的關(guān)系,。在教育的功能上，正確的處理基礎(chǔ)性與選擇性的關(guān)系,。在學(xué)校的管理和辦學(xué)模式上正確處理統(tǒng)一性和多樣性的關(guān)系,。普通高中既是基礎(chǔ)教育，又是非義務(wù)教育,，普通高中擔(dān)負著雙重任務(wù),，一方面提高民族的素質(zhì),，一方面為高等學(xué)校培養(yǎng)新生。培養(yǎng)創(chuàng)新人才要普通高中抓起,，具有二重性,，必須正確處理這四個關(guān)系。作為基礎(chǔ)教育,，提高國民素質(zhì),，必須要全面性、素質(zhì)性,、基礎(chǔ)性,；同時要作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為高等院校培養(yǎng)新生,，必須正確處理精英性,、應(yīng)試性和選擇性。今后普通高中既要面向全體學(xué)生,，又要因材施教,，特別重視尖子學(xué)生的培養(yǎng)。過去我們不敢提精英,，今后要全面性和精英性相結(jié)合,。同時綱要里面還提出，減少普通高中的班額,，這幾年我們普通高中發(fā)展很快,，主要是通過擴大班額發(fā)展，并沒有減少班額,，要幫助中西部地區(qū)發(fā)展高中階段教育,。第二項工作，六項改革,，一是人才培養(yǎng)制度的改革,。二是考試升學(xué)制度的改革。三是學(xué)校制度的改革,。四是管理體制改革,。五是辦學(xué)體制改革。六是擴大國際交流,。

（牛旭峰整理）