【摘要】本文針對中專尖子生的心理健康狀況的現(xiàn)狀做了分析，了解到尖子生心理問題產(chǎn)生的根源,，并對此提出了自己的見解和主張,。 

【關(guān)鍵詞】尖子生；心理問題,；優(yōu)越感,；人際關(guān)系

每當(dāng)我們談到學(xué)生的心理健康問題，許多人首先聯(lián)想到的是那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,，卻忽視了那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的尖子生,，好像他們學(xué)習(xí)好，就與心理健康問題無緣,，正所謂“一白遮千丑”,。然而事實(shí)并非如此。近一年來,，我們外語學(xué)區(qū)進(jìn)行了兩次針對尖子生的心理測試,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有４０％以上的尖子生有這樣那樣的心理問題,，女生比例尤其高。那么,，尖子生最容易出現(xiàn)哪些心理問題呢,？

案例1：在我們外語學(xué)區(qū)王老師的班級中，有一次黑板上寫著“王××,，去死吧”,，落款是“小麗”(化名)。小麗是王老師班里的班長,，成績非常好,，但就是太以自我為中心，根本不把別人放在眼里,。一次她遲到了一節(jié)課的時(shí)間,，按照學(xué)校規(guī)定，無緣無故遲到這么長時(shí)間是要記曠課的,，可面對王老師的警告,，小麗只淡淡地說了一句，“隨便”,。第二天,，就發(fā)生了“黑板事件”。有老師認(rèn)為“囂張,、霸氣”是這些學(xué)生的最大特點(diǎn),。上學(xué)期期末，小麗非常緊張,，因?yàn)榘嗬镉形煌瑢W(xué)的成績上升很快,，這讓小麗有了前所未有的危機(jī)感。就在考試前的一兩天,，小麗做出了一個(gè)“驚人”舉動,，她把這名同學(xué)的書都撕了，當(dāng)王老師找她談話時(shí),，小麗非常明白自己錯(cuò)了,，但是當(dāng)時(shí)她根本無法控制自己，“怕被別人追上的恐懼感,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于她做這件事的罪惡感,。”。他們脆弱的最突出表現(xiàn)就是無法面對失敗,。

案例2：王芳是外語學(xué)區(qū)的尖子生,，從進(jìn)我校開始她就穩(wěn)坐全班第一名的位置，還代表我校參加了省英語技能競賽。后來,，由于功課增多,，課程難度加大，她第一名的位置屢屢受到“沖擊”,，先后有三名同學(xué)與她形成了互相超越之勢,。王芳感到心理越來越不平衡，但她不是把工夫下在學(xué)習(xí)上,，而是采取不正當(dāng)手段去和同學(xué)競爭,。每到考試復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，王芳就假裝向同學(xué)借資料,，借了資料就藏起來，說是丟了,，拿一些錢賠同學(xué)了事,。而當(dāng)同學(xué)向她請教問題時(shí)，她不是裝聾作啞,，就是有意將錯(cuò)的解題思路或答案告訴同學(xué),。小孫是王芳的同桌，一天,，小孫的爸爸請一位名師給小林出了一套數(shù)學(xué)試卷,，恰好被王芳看到了。她讓小孫把卷子借給她看看,，小孫爽快地答應(yīng)了,。沒想到，王芳拿過試卷只看了幾眼,，便用那份試卷擦起了鼻涕,。小孫驚問：“你干嗎用我的卷子擦鼻涕？”王芳一臉平靜：“我的面巾紙用完了,。”久而久之,，大家都知道王芳“壞心眼”，不愿也不敢和她來往,。到了年底,，班上選三好學(xué)生時(shí)，王芳只得了一票,，那是她自己投給自己的,。落選后，王芳沒有從自己身上找原因,，反而遷怒于同學(xué)和老師,，人際關(guān)系更加惡化……

除了以上之外，我們發(fā)現(xiàn)尖子生的心理問題還有很多種，比如自高自大心理,、閉鎖排他心理,、猜疑心理、刻板心理,、支配心理等,。這些心理障礙往往不是獨(dú)立存在，它們大多交互作用,、惡性循環(huán),。那么，這些在學(xué)習(xí)上出類拔萃的孩子,，為何心理上這么容易出現(xiàn)問題呢,？

個(gè)人原因。

首先,，尖子生較高的目標(biāo)定位和角色定位,，讓他們很難容忍其他競爭對手和他爭奪“第一”，因而在尖子生群體中,，嫉妒心理的表現(xiàn)較為突出,。他們對競爭對手的長處和榮譽(yù)多有不滿情緒。雖然適度的嫉妒可以激發(fā)人們的進(jìn)取精神,，但有的人卻會由此走向極端,，因嫉妒而產(chǎn)生厭惡他人、憎恨他人,、仇視他人的心理,。而敵視心理的產(chǎn)生往往會使他們對競爭對手采取不道德的攻擊性報(bào)復(fù)行為，如無中生有,、惡意詆毀,，甚至傷害他人。其次,，消極地看待自己的成績,，有超重的心理負(fù)擔(dān)。尖子生對自身的認(rèn)識和評價(jià)上,，過分地關(guān)注自己的不足,，對自己的優(yōu)點(diǎn)卻認(rèn)為是本該如此。他們害怕的是：失敗,。若是有一點(diǎn)小的失敗或是本已很優(yōu)異了卻依然達(dá)不到自己的要求,，他就會異常的自責(zé)，甚至產(chǎn)生非常偏激的想法,。因此,，他們比一般的學(xué)生精神更緊張,，面對選擇時(shí)也是患得患失，猶豫不決,。另外,，尖子生過分關(guān)注別人對自己的評價(jià)，言行受到嚴(yán)重束縛,。由于,，他們想給別人留下完美的印象，所以在眾人面前特別注重自己的言談舉止,，不愿有什么偏差,，有著很重的心理負(fù)擔(dān)。他為了保持“優(yōu)秀”的評價(jià)而焦慮,，產(chǎn)生了高度緊張的思想和不良的情緒,，背上了一個(gè)沉重的包袱。正因如此,，他們的心理承受力較其他學(xué)生更差,。其一是經(jīng)不起挫折，面對前進(jìn)道路上出現(xiàn)的坎坷表現(xiàn)得異常脆弱,，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打,。其二是聽不進(jìn)任何批評意見,，有一些驕,、橫。其三是不會與人合作,，在同學(xué)中并沒有多少威信,，沒有多少朋友，不會與同學(xué)協(xié)助,。因此不得不減少與別人的交往,，久而久之，就會產(chǎn)生孤獨(dú)感,。

學(xué)校教育原因,。

我們在日常教育中存在許多不合理因素，學(xué)校教育其實(shí)就是尖子生教育,。如每年的“三好”學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生評比,。評比條件當(dāng)然是公開透明的，但是,，像“思想”“品德”“集體意識”等方面,，這些都是伸縮性很大的條款，沒有什么具體標(biāo)準(zhǔn),，只要沒有大的違紀(jì)行為,，一般學(xué)生都夠條件,。只有成績這一條是鐵板釘釘，非常實(shí)在,，非常硬的,。這一條的基本標(biāo)準(zhǔn)就是每一科的期考成績都在80分以上，或者是在學(xué)科競賽中拿過名次獲過獎,，如果能在省級以上的學(xué)科競賽中獲獎,，那評優(yōu)就不應(yīng)說了，學(xué)校一定會優(yōu)先考慮,。由于其他條件缺少可比性,，只有成績能見出高低，所以評優(yōu)事實(shí)上成了評成績,。成績好的學(xué)生自然總是處在表揚(yáng)的中心,。對尖子生的問題，我們學(xué)校和老師不是沒有察覺,，只是誰也不想去深究,。一些教師說道，成績好的學(xué)生誰不喜歡,，他們即便有什么毛病,，就是犯了錯(cuò)誤，我們也不愿正面去批評他們,。有了新的好的課外輔導(dǎo)資料,，尖子生會最先享用；參加學(xué)科競賽,，老師們會自覺自愿給尖子生“加小灶”,；就是在課堂上，老師們關(guān)注的目光也總是落在尖子生身上,。尖子生是學(xué)校的招牌,，學(xué)校指望他們在各種學(xué)科競賽中捧回榮譽(yù)。這些榮譽(yù)無論是對提升學(xué)校名次,，還是吸引生源,，都是非常重要的。對老師,、對班級來說,，尖子生的意義更是不言而喻，尖子生拿回的名次可以幫助老師評優(yōu)晉級,，可以幫助班級拿流動紅旗,。這就難怪尖子生會成為學(xué)校和老師的“寵兒”了。在表揚(yáng)的包圍圈中,，一個(gè)人很容易迷失自我,。他原有的毛病和缺陷往往被隱藏起來,，一些新的毛病又會潛滋暗長，,。從這個(gè)意義上說,，尖子生們的壞毛病大都是被老師們“寵”出來的。

家庭和社會原因,。

90后正成為中專學(xué)校的主角,，他們這一代的城市學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女，自小就是在父母家人的寵愛當(dāng)中長大,，是父母的掌上明珠,，孩子成績拔尖，父母心里自然高興,。論理說,，學(xué)習(xí)上的事可以少操心了?？墒钱?dāng)父母的操心更重了,。為了防止孩子分心，保持成績不下降,，父母們可謂煞費(fèi)苦心,。除了學(xué)習(xí)上的事，其余一概不讓孩子沾手,。孩子呢,，成績好了，可一點(diǎn)特長,、業(yè)余愛好也沒有,。學(xué)習(xí)太枯燥了,，誰也不可能長期保持良好的狀態(tài),，有時(shí)，孩子會發(fā)脾氣,，甚至摔書本,、摔書包。這時(shí),，父母只會心里納悶：我們這么周到地伺候,，你還有什么不稱心如意的呢？孩子愈發(fā)脾氣,，父母服侍得愈周到,。當(dāng)父母的，除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)就不知道孩子的心里還想些什么,。有時(shí),，父母也想到孩子的學(xué)習(xí)太苦了,，為了補(bǔ)償，他們對孩子的任何要求都會盡量滿足,。也許,，他們察覺了孩子個(gè)性上的某些毛病，可想到孩子學(xué)習(xí)好,，個(gè)性方面的毛病就不當(dāng)一回事了,。正是這種衣來伸手、飯來張口,、百依百順的家庭教育,，放縱了孩子的任性、自私,、驕橫,、霸道。尖子生在老師寵,、父母愛的環(huán)境中長大,，久而久之，他們會覺得自己仿佛真的成了生活的中心,，自己就是一切,，他們把自己看得很重，有的人甚至演變成自己寵自己,。到了這個(gè)時(shí)候,，你說他們還分得清東西南北嗎？
    針對尖子生的心理問題,，在今后的教育中,，我們應(yīng)該如何來疏導(dǎo)呢？怎樣讓他們走出自已的心理陰影呢?

    一,、引導(dǎo)尖子生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀，讓孩子懂得考出好成績并不是人生的唯一目的,，要教他們學(xué)會關(guān)心周圍的人和事,，學(xué)會承擔(dān)一定的責(zé)任。正確的評價(jià)自己和他人,。教師要多了解他們在各方面的表現(xiàn),，幫助他們正確地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和弱勢。同時(shí)又讓他們清醒地認(rèn)識和分析同學(xué),，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),，學(xué)會取長補(bǔ)短。

二,、家長和老師要幫助孩子建立和諧的人際關(guān)系,。滿意的心境是心理健康的重要組成部分,，只有人際關(guān)系和諧，人的心情才會比較舒暢,，才能保持滿意,、愉快的心境。因此,，家長和老師應(yīng)該幫助尖子生建立良好的人際關(guān)系,，引導(dǎo)他們與周圍的人交往，多交談溝通,，有意識地傳達(dá)一些觀念,，如“換位思考”等，教他們平等,、友善地對待同齡人,，及時(shí)了解和調(diào)整與同齡伙伴的關(guān)系。

三,、教師要給予尖子生合適的評價(jià),，父母應(yīng)適當(dāng)降低期望值。教師在樹榜樣和典型時(shí),，對于他們的才干和成績要給予有限度的表揚(yáng),。不能濫用肯定，一好俱好,，要公正具體的肯定所做的成績,。適當(dāng)?shù)钠谕谴龠M(jìn)尖子生進(jìn)步的動力，但若期望值過高,，就會帶來負(fù)面效應(yīng),。比如，過多,、過高的夸獎在某種程度上會增加尖子生的心理壓力,，有些家長不明白這一點(diǎn)，常常喜歡在別人面前炫耀自己的孩子,，甚至拿自己的孩子跟別人的孩子進(jìn)行比較,，這會讓孩子背上心理包袱,。一旦孩子出現(xiàn)稍微的意外閃失,，比如偶爾的考試成績下滑，家長就會因過高的期望而責(zé)備孩子,，而不是對孩子進(jìn)行安撫與鼓勵(lì),，這很容易給本來就十分要強(qiáng)的尖子生增加超負(fù)荷的心理壓力。因此,，作為家長,，對子女的期望應(yīng)適度,。

四、教師應(yīng)合理疏導(dǎo)他們的思想,，實(shí)行挫折教育，培養(yǎng)心理耐受力和心理康復(fù)力,。人生沒有完全一帆風(fēng)順的事,，只有勇敢面對挫折的人才能真正的成長起來。這是一個(gè)永久的課題,。教師要多次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，創(chuàng)造機(jī)會讓尖子生體會失敗與挫折,，體會到種種困難，引導(dǎo)他們積極勇敢地面對失敗,，在挫折中成長,。

五、學(xué)校與家長多溝通，要求家長在家庭教育中滲透心理健康教育,。家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)補(bǔ)充,。教師要通過各種方法與家庭聯(lián)系,，讓父母多與孩子溝通,，要了解孩子的心理想法,，在發(fā)現(xiàn)他們的心理缺陷時(shí),，要及時(shí)進(jìn)行教育矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活,，關(guān)心社會,，增強(qiáng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性、承受力,、自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取精神,。

    當(dāng)然,，老師也應(yīng)在消除尖子生心理問題上做出努力，要對尖子生和普通學(xué)生一視同仁,，別讓尖子生產(chǎn)生褊狹的優(yōu)越感,；要為所有學(xué)生提供廣闊的舞臺,，培養(yǎng)學(xué)生各方面的情趣，發(fā)展他們的特長,，不以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生,。

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