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讓故事美麗心靈 當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，或是出現(xiàn)某些不良傾向時,，教師如果一味地大談理論,，容易給人枯燥空洞的感覺，學(xué)生大多會左耳進(jìn)右耳出；而如果對他們大聲訓(xùn)斥,，表面上看學(xué)生被鎮(zhèn)住了,，但實際上是加深了師生間的隔閡，把學(xué)生往錯誤的深淵再推了一次,。劉鐵芳教授說：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來的嚴(yán)密,，系統(tǒng)，深刻,，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng),，更簡明易懂，更親切可心,?！睘榇宋揖驮谒伎迹绻處熌芡ㄟ^講述一些相關(guān)的美德故事,、智慧故事,、哲理故事，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤,，啟迪他們的心智,，培養(yǎng)他們的個性品質(zhì)，將容易為學(xué)生所接受,，從而收到意想不到的教育效果,。 一、在生活細(xì)節(jié)中尋找感動 央視主持人敬一丹在詮釋“感動”時曾說：“什么是感動,？我問過一個小女孩,，她說有一天放學(xué)晚了，出門一看,，姥爺還在寒風(fēng)中等著她,，已經(jīng)等了一個多鐘頭了，那個時候挺感動的,?！笨梢姼袆邮嵌嗝雌匠＃梢栽从谝患钚∈?。美德教育就應(yīng)以兒童的現(xiàn)實生活為主要教育背景和教育素材,，在生活細(xì)節(jié)中捕捉美麗，以此激發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的智慧,。 班級里總有幾個不講衛(wèi)生的孩子，抽屜里,，桌椅底下,，老是丟滿了紙團(tuán)和垃圾,。談話，提醒,，批評,，扣分，但總是健忘,。于是,，我給他們講了這樣一個故事： 有一個小女孩，在媽媽的熏陶下,，她總要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里，有一次對面才有果皮箱,，她就過馬路去丟雪糕紙,。媽媽看著她走過去。然而一輛車飛奔過來,，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了,。她媽媽就瘋了，每天都在那個地方撿別人丟下的垃圾,。當(dāng)?shù)厝烁袆恿?，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染,，在每一個果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片,。從此，那個城市成為一座永遠(yuǎn)美麗的城市,。 孩子們被震撼了,，聽完故事，他們呆呆地站著,，突然,，大家?guī)缀醵简v地站起來，趕緊認(rèn)真打掃整理自家的“地盤”,，尤其是那幾個小邋遢,，做得特別賣力。我知道,，這個飛翔在果殼箱上的女孩一定深深定格在他們的腦海里,。很多孩子在日記中寫道：“我不再亂丟垃圾，不能讓那個可愛的小女孩白白飛走……”“我要學(xué)會自我整理,，不再讓老師,，媽媽傷心……”漸漸的，亂丟紙屑的孩子少了,，即使不小心丟下,，也能在最短的時間內(nèi)自查保潔,。孩子是聰靈的，不需要教鞭,，也無須訓(xùn)喝,，你只要給他們點(diǎn)上一盞燈，他們的心里便有了航向,，智慧的泉水便會在純真的心田里汩汩流淌,。 二、 在視野拓寬中引發(fā)堅強(qiáng) 要讓孩子學(xué)會堅強(qiáng),，就別讓他們整天呆在狹小的生活圈子里,，盡量帶他們?nèi)ジ嗟牡胤剑J(rèn)識更多的事物,，讓他們開闊視野,，在豐富認(rèn)識的同時也收獲堅強(qiáng)。 我們班級的家委會特別出色,，每個學(xué)期都會組織親子活動,。我們學(xué)校三年級就開設(shè)游泳課，為了檢測孩子們的學(xué)習(xí)成果,，在四年級將要開學(xué)的前一個星期,，家委會組織全班孩子在“大自然家園”的露天游泳池進(jìn)行比賽。技術(shù)好的孩子如魚得水,，好不瀟灑,。技術(shù)欠佳的孩子游游停停，一臉緊張,。有兩個覺得不好意思,，竟然中途放棄，沒到終點(diǎn),。因為家長在場,，加上怕孩子著涼。我沒有什么反應(yīng),，但我暗暗記住了那個不和諧的鏡頭,。 開學(xué)后，始業(yè)教育課上,，我提到了游泳比賽,。并給他們講了一個故事：《痛苦的價值》 一只蟬蟲兒正痛苦地躬著背顫動著，極力要突破蟬殼,。一個小孩見此情景,，便生出惻隱之心，幫助蟬兒扒下蟬殼,。蟬兒很是感激小孩的幫助,，以為減輕了自己的痛苦,，可是，它不知道因此失去了飛翔的能力,；小孩也很得意,，以為自己做了一件大好事，可是,，他不知道因此而毀掉了蟬兒飛翔的夢想,。原來，在成長的過程中,，痛苦是必須經(jīng)歷的,，繞過了痛苦，也就繞過了成功,。 故事講完,，我把“在成長的過程中，痛苦是必須經(jīng)歷的,，繞過了痛苦，也就繞過了成功,?！?SPAN lang=EN> 寫在黑板上，并深深地看了看那兩個孩子,，不約而同的,，他倆臉紅了。然后,，我又讓孩子們交流聽后的感受,。有的孩子說“欲速則不達(dá)?！庇械恼f“事物發(fā)展都是有規(guī)律的,，我們不能違反了這個規(guī)律，否則就很容易失敗,?！蔽矣痔貏e叫了那兩個孩子，一個羞愧地說：“成功要靠克服困難,，最后要靠自己,！”另一個不好意思地說：“自己的事情還是需要通過自己的努力去解決，堅持就是勝利,！”孩子的心靈是最純潔的,，透過那薄薄的一扇扇軒窗，美德故事變成一個個可愛的小精靈,，都慢慢融化在他們的心里,。 三,、 在真情溝通中體驗真誠 相互溝通能使人與人之間的關(guān)系更為融洽，使班級體成員互相理解,，體驗真誠,。在美德教育中，為學(xué)生搭建真情溝通的平臺是一件理所當(dāng)然的事,。 孩子在長大,，交流溝通的需求也一天天的強(qiáng)烈。在四年級階段,，孩子的心理特征明顯地表現(xiàn)為獲得同伴的認(rèn)同感,。于是，誰跟誰好,，誰跟誰不好之類的“情感糾紛”時有發(fā)生,。一個活潑的男孩子，常常來告狀誰說他的壞話,，誰又不跟他玩了,，誰老是針對他……每次我都很耐心地聽完，然后安慰幾句,，可是后來他在日記里寫道：“我很郁悶,，為什么同學(xué)都不喜歡我，為什么我的友情沒人理解呢,？,？？”看著孩子的日記,，三個大大的問號讓我的心隱隱作痛,，我覺得，是要給孩子們講故事的時候了,。于是,，我就講了《一只破水桶的啟示》： 一位農(nóng)夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔(dān)挑著兩只水桶去河邊汲水,。兩只水桶中有一只有一道裂縫,，因此每次到家時這只水桶總是會漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的,。就這樣,，兩年以來，日復(fù)一日,，農(nóng)夫天天只能從河里擔(dān)回家一桶半水,。 這個敏感的小男孩,，不再愁眉苦臉了,，不再患得患失了，他學(xué)會了自省和寬容,，很快又找回了同學(xué)的友情,。在一次品德課上，他上臺報了一大串的朋友名字,，看著他快樂而自信地?fù)肀е门笥?，聽著好朋友真誠地細(xì)數(shù)他的優(yōu)點(diǎn)，我久久懸著的心終于放下了,。愛孩子,，就該讓孩子懂得生活的道理，聆聽一個小故事,，宛如一陣清風(fēng)吹過,，不經(jīng)意間，幼小的心靈為之顫動,。 四,、在主動給予中收獲仁愛 道德實踐是讓孩子學(xué)會仁愛最為有效的途徑,。正如汪國真詩中所寫的：獲得是一種滿足，給予是一種快樂,。在主動給予中,，我們會感動別人，也會感動自己,。仁愛就這樣悄然無聲地走進(jìn)孩子們,。 又是一年的三八節(jié)，像往常一樣我早早來到辦公室,。一進(jìn)門,，就聞到一股清香，咦 ,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)每張辦公桌上都放著一杯熱氣騰騰的茶,，早到的同事告訴我是我們班的幾個孩子送來的，在稱贊聲中,，我又高興又感動,，喝一口，一直香到心里……到了教室,，還沒等我開口,，全班同學(xué)竟突然站起來，異口同聲“老師,，三八節(jié)快樂,！”隨后，一張卡片,，一顆糖果,，一支紅筆……紛紛熱情地塞到我的手中，捧著孩子們的禮物,，看著那一張張快樂的臉,，我感動地說不出話來。為了感謝孩子們,，我就給他們講了一個故事：《吉姆和勞爾》 探險家吉姆和勞爾在穿越喜馬拉雅山脈的一個山口時,，看到雪地上躺著一個人。吉姆決定停下來幫助那個人,，卻遭到勞爾的反對：“要是我們帶上這個累贅,，我們都會沒命的?！奔窙]有聽勞爾的勸告,，他不能丟下這個十分虛弱的人，他要帶著他一起走。 勞爾認(rèn)為他沒有多余的力氣來幫助這個人,，所以他一個人走了,。 吉姆背著這個人艱難地前進(jìn)。他的體溫漸漸溫暖了背上的這個人,，這個人似乎有了一些精神,。不久，他便可以在吉姆的攙扶下行走了,。當(dāng)他們并肩前行了兩天,，他們趕上了勞爾，不過,，他已是一具僵硬的尸體了,。 通過兩個人不同的生命結(jié)局，我想告訴孩子們,，不要給予需要幫助的人以冷漠,，付出愛的同時，自己也能感受到溫暖,。然后我就結(jié)合早上同學(xué)們的主動給予進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：愛心在照亮別人生命的瞬間,，也點(diǎn)燃了自己道德的火種。在朋友不開心的時候送上幾句安慰的話,，出門時順手帶走鄰居家的垃圾,，幫拉車的叔叔推上一把，為迷路的小弟弟打個電話……我們會為付出真誠而感動,，我們會為別人得到的快樂而快樂無比,。這一些小事，我們都可以做到,。 每個人的童年,，都應(yīng)該是被故事浸潤的。故事可以讓孩子們掌握知識,，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗,，同時,，他們也必然地能從中獲取人生的啟蒙,，教化的熏陶。一個個美德小故事,，一個個哲理小故事,，是飽滿健康的種子，是陽光,，是豐盈的水,。以它為載體的教化，是無形的也是最自然的，是善的氤氳,。它不僅僅是孩子們成長的心靈雞湯,，也是他們學(xué)習(xí)的良師益友。 “優(yōu)美敘事的倫理是讓人體驗,、感受,、關(guān)切于一種真實的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動地接受道德律令,?！?/SPAN> 是的，多元時代中的道德教育要走出現(xiàn)實的泥沼,，實現(xiàn)在缺憾中不斷前行的關(guān)鍵,，應(yīng)是讓德育從神壇走向下界，回到人間,，走進(jìn)孩子們的心靈世界,，讓孩子內(nèi)心有所觸動，使其道德情感得以升華,。美麗溫情的美德故事,，是這路途中的一把鑰匙。因為,，任何一個人,，或許會反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴,。 初生的幼苗,，最需要的是一汪充滿愛與智慧的美麗清泉。讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中,，讓孩子去觸摸,，感受這個世界的美麗、快樂與芬芳,，從而成長得更健康,，更茁壯吧！ |
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