|
高考前17天，高三班主任講的17個(gè)勵(lì)志故事 高三班主任的生活,，每天開始于早上五點(diǎn),，結(jié)束于晚上十一點(diǎn)，比學(xué)生早一點(diǎn)鐘起床,，晚一點(diǎn)鐘睡覺(jué)．高三是苦的,、累的，高三是人生的關(guān)鍵．每天當(dāng)天還灰蒙蒙時(shí),，教室就已經(jīng)被朗朗的早讀聲充斥著，這時(shí)候班主任的工作不是監(jiān)督早自習(xí),，而是竄進(jìn)學(xué)生宿舍，把那些還在睡覺(jué)沒(méi)有去上自習(xí)的家伙給揪起來(lái)……離高考還有17天了,，我摘錄或講了以下17個(gè)故事。 故事1：我罵的就是你 班上有一個(gè)學(xué)生,，父親早逝,，家境困難，他上課老喜歡說(shuō)話,，尤其是喜歡跟老師上課頂撞,，他的行為不是習(xí)慣，而是刻意,。他特別反感別人說(shuō)自己的家境和父母,。別人的關(guān)愛，他一般都不會(huì)領(lǐng)情,，反而認(rèn)為是虛偽,。他認(rèn)為整個(gè)世界都是黑暗的,！我把他叫到辦公室,，盯著他的眼睛，用很大的聲音說(shuō)：“你這個(gè)懦夫,，我藐視你,！你自己總認(rèn)為別人看不起你，社會(huì)對(duì)你不公平,，別人的同情,、勸說(shuō)你認(rèn)為是虛偽,，你這是心理扭曲！你這是為自己的不中用找借口,！”他一下子懵了,，要知道從小到大,，他都是在別人的同情中成長(zhǎng)的,。沒(méi)人這樣直接刺激過(guò)他。然后,，我從社會(huì)、學(xué)校,、家人,、老師等角度跟他細(xì)心的分析。自始自終,，我沒(méi)讓他講一句話就讓他回了課室，當(dāng)然,，他離開的時(shí)候，眼睛早已是紅紅的了,。 在以后的一段時(shí)間里,，我沒(méi)有找他，……他后來(lái)給我寫了一封信,，里面有這樣的詞句：“老師,，我其實(shí)也想上進(jìn)，只是感覺(jué)這個(gè)世界能真正給我關(guān)心的人不多,，他們只是同情我,，現(xiàn)在，我從您身上感受到了不同的愛,，這種愛是真誠(chéng)的,、像父親似的愛……” 有時(shí)，愛的最高境界,，不是同情,、施予，而是善意的“罵”,！ 故事2：給學(xué)生一點(diǎn)面子,，就是給自己面子 “我舞弊了，其實(shí)我是剛將書拿出來(lái)，就被你抓住了,，你知道我是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的人,，把我叫進(jìn)辦公室后，你一句話沒(méi)說(shuō),，只用手指敲了敲那本我考試時(shí)來(lái)不及打開的書,，用一種意味深長(zhǎng)的眼光看著我。那眼光深深的印入了我的腦髓,，使我至今難忘,。那里面有一絲責(zé)備，更多的是信任和期待,！就這樣你看了我足有半分鐘之久,，然后讓我回教室去了。當(dāng)時(shí),，我的眼淚唰的流了下來(lái),。沒(méi)要你說(shuō)，第二天,，我乖乖地交了一份檢討書給你,。從那以后，我開始發(fā)奮地學(xué)習(xí),，終于在以后的考試中取得了很好的成績(jī),，這真的要感謝你啊,！現(xiàn)在我常想：當(dāng)時(shí),，如果你對(duì)我采取了過(guò)激的處理方式，也許我的命運(yùn)就完全不同了……” 人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò),？在我十四年的班主任工作中，我一直以這種寬容的心原諒學(xué)生偶爾犯下的錯(cuò)誤,，給學(xué)生一點(diǎn)面子,，就是給自己面子，不是嗎,？這件事也告訴了我,，作為一名教師，尤其是班主任,，真是責(zé)任重大,，他的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生的一生啊,！ 故事3：只要學(xué)生不討厭的班主任就是好班主任 一只烏鴉打算飛往南方,，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息,。鴿子問(wèn)烏鴉：“你這么辛苦,，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢,？”烏鴉嘆了口氣,，憤憤不平地說(shuō)：“其實(shí)我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲,，他們看到我就攆我,，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去,。”鴿子好心地說(shuō)：“別白費(fèi)力氣了,。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的,。”許多人總喜歡責(zé)怪別人,，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他,，但他總不反省自己的為人舉止,，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個(gè)人不經(jīng)常反省自己,，只會(huì)責(zé)怪別人和環(huán)境,，他就會(huì)和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭,。做班主任也一樣,，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。我們的班主任工作是否成功,，只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時(shí),，學(xué)生是否會(huì)微笑著向你走來(lái)。 故事4：有點(diǎn)好事想總比沒(méi)有的好 老農(nóng)趕著驢子,，驢欲啃路邊的小麥,，農(nóng)夫喊：“盡想好事。” 隨手輕輕地給了驢一鞭,。驢慢悠悠繼續(xù)前行,。 “盡想好事”，好事成真當(dāng)然是幸福的,。要是我們的學(xué)生都聽話,，按照我們的“吆喝”前行多好。“盡想好事”這話不太好聽,，不管怎樣,，有點(diǎn)好事想總比沒(méi)有的好。我們心中有夢(mèng)才會(huì)有前行的目標(biāo)，才會(huì)有前行的動(dòng)力,。 故事5：鼓勵(lì)學(xué)生做自己命運(yùn)的雕刻家 一座山上,，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化,，一塊石頭成為雕塑,，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石,，被人搬來(lái)搬去,，還經(jīng)常受到踐踏、污損,。路邊石不平衡地說(shuō)：“老兄呀,，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭,，今天卻發(fā)生了這么大的差距,，我的心理特別痛苦。”雕塑石頭答道：“老弟,，你還記得嗎,？三年前，曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家,，你不愿意改變,，更害怕割在身上的刀痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了,。而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣,，樂(lè)于改變，也不懼怕割在身上了的刀痛,。于是,，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢,？錘子砸,，鋼鋸鋸，刻刀刻,，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍,，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同??！”路邊石聽了這一席話，既慚愧,，又后悔,。 事實(shí)上,，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人,，完全取決于學(xué)生自己的選擇,，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己,。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面,。當(dāng)他們受到污染時(shí),，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生,，對(duì)自己負(fù)責(zé),，做自己命運(yùn)的雕刻家。 故事6：班主任育人目標(biāo)就是——學(xué)生幸福的象征,，學(xué)生幸福的感覺(jué) 一位國(guó)王總覺(jué)得自己不幸福,，就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人，然后將他的襯衫帶回來(lái),。 “你感到幸福嗎?” “是的,，我感到很幸福。” “你的所有愿望都能實(shí)現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?” “是的,。你看,，陽(yáng)光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了,，我肚子又不餓,，口又不渴，天是這么藍(lán),，地是這么闊,，我躺在這里,，除了你們，沒(méi)有人來(lái)打攪我,，我有什么不幸福的呢?” “你真是個(gè)幸福的人,。請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國(guó)王，國(guó)王會(huì)重賞你的,。” “襯衫是什么東西?我從來(lái)沒(méi)見過(guò),。”…… 每個(gè)人都在追尋幸福，每個(gè)人對(duì)幸福的詮釋各有不同,。這個(gè)故事告訴我們幸福是一種象征,，是一種自我感覺(jué)，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺(jué),。同樣的道理,，班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué),。這種象征,、感覺(jué)是什么？這難以用一兩句話說(shuō)清楚,。但我們知道學(xué)生幸福的象征,，學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫在學(xué)生的臉上。班主任育人目標(biāo)就是——學(xué)生幸福的象征,，學(xué)生幸福的感覺(jué),。 故事7：適合自己的教育就是最好的教育 井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海,。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?，非常高興，便欣然同意,。一鱉一蛙離開了井,，慢慢前行，來(lái)到海邊,。青蛙見到一望無(wú)際的大海,，驚嘆不已。它“呱呱”大叫,，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱,，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水,，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向,。 大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上,，帶著它游海,。一蛙一鱉漂浮在海面上,，樂(lè)趣無(wú)窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水,，能自己游一會(huì)兒了,。就這樣，它倆玩得很開心,。過(guò)了一陣子,，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水,。它也有些餓了,，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想,，對(duì)大鱉說(shuō)：“大海的確很好,，但以我的身體條件,，不能適應(yīng)海里的生活,。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物,?？磥?lái)，我還是要回到我的井里去,，那里才是我的樂(lè)土,。” 于是，青蛙向大鱉告別,，回到了自己的井中,，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。 原來(lái)如此,，適合自己的才是最好的,，適合自己的教育就是最好的教育。 馬爾比?D?馬布科克說(shuō)：“最常見同時(shí)也是代價(jià)最高昂的一個(gè)錯(cuò)誤,，是認(rèn)為成功有賴于某種天才,、某種魔力、某些我們不具備的東西,。”其實(shí),，成功的要素就掌握在我們自己的手中。 成功的教育方法是不容易學(xué)不到的,，假如容易學(xué)得到的話,，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí)，專攻“點(diǎn)金之術(shù)”,，那教育就簡(jiǎn)單了,。故事給我們很好的啟示,，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同,?？赡苣銜?huì)說(shuō)：“井底之蛙，見識(shí)少,，才會(huì)這樣說(shuō),。”或許你說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，我們生活的世界真的是很有趣,，任何事情都有兩面性,，“善與惡”、“積極與消極”……等等,，就看你看到那一面,。我看還是努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力,，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性,。適合自己的教育就是最好的教育。 故事8：積極的教育心態(tài)容易使教育成功 塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里,。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí),，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度,。她沒(méi)有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人,，而他們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。她非常難過(guò),，于是就寫信給父母,，說(shuō)要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行,，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中,，完全改變了她的生活： 兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去。 一個(gè)看到泥土,，一個(gè)卻看到了星星,。 塞爾瑪一再讀這封信，覺(jué)得非常慚愧,。她決定要在沙漠中找到星星,。 塞爾馬開始和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩麄兊姆磻?yīng)使她非常驚奇,，她對(duì)他們的紡織,、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物,、物態(tài),，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的知識(shí)。她觀看沙漠日落,，還尋找海螺殼,，這些海螺殼是幾萬(wàn)年前的，這沙漠還是海洋時(shí)留下來(lái)的……原來(lái)難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮,、留連忘返的奇景,。 是什么使這位女士?jī)?nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？ 沙漠沒(méi)有改變,，印第安人也沒(méi)有改變,，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了,。一念之差,，使她把原先認(rèn)為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險(xiǎn)。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已,，并為些寫了一本書,，以《快樂(lè)的城堡》為書名出版了。 故事9：教育要考慮到學(xué)生的可接受性 有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去,，母親覺(jué)得很奇怪,，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢,？直到有一次,，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶,，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊,。于是，她抱起孩子,，快步走出商店,。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候,，她也是把孩子扛在肩上,。 真是一位細(xì)心的母親,。 “蹲下身來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位,，反思我們的教育,，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí),，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn),、訓(xùn)斥、罰站等做法,。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感,，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后,，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí),，也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)”,。其實(shí),，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容,、諒解和體貼入微的感情上的感化,。 教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生,，這樣的教育有安全感,，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信,，才會(huì)有追求,，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛,，燃起學(xué)生一分自信,。 切記，教育行為開始之前一定要換位思考,。 故事10：班主任要有尋求“完美答案”的精神 一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話,，７歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍,，思維不合邏輯,，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn),。 一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡,，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去,。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也,！” 一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵,、捉耗子,，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸,，與聰明沾不上邊,。 這三個(gè)孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文,。 這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎,？我們做過(guò)類似的傻事嗎？曾被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生中,，雖沒(méi)有像愛因斯坦,、羅丹和達(dá)爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤(rùn),、幸福的,，事業(yè)小有成績(jī)的。我真的擔(dān)心那些被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生,，現(xiàn)在是否真的就不成器了,？ 其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想,，都有一座屬于自己的天堂,，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛,。 面對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做呀,？再看看下面的故事,，我想會(huì)有答案,。有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一,。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名,？回家后他問(wèn)道：“媽媽，我是不是比別人笨,？我覺(jué)得我和他一樣聽老師的話,，一樣認(rèn)真的做作業(yè)，可是,，為什么我總比他落后,？”媽媽聽了兒子的話，感覺(jué)兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著,。她望著兒子,，沒(méi)有回答，因?yàn)樗恢涝鯓踊卮稹?/p> 又一次考試后,，孩子考了第十七名,，而他的同桌還是第一名?；丶液?，兒子又問(wèn)了同樣的問(wèn)題。她真想說(shuō),，人的智力確實(shí)有三六九等,，考第一的人，腦子就是比一般人的靈,。然而這樣的回答,，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒(méi)有說(shuō)出口,。應(yīng)該怎樣回答兒子的問(wèn)題呢,？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬(wàn)個(gè)父母重復(fù)了上萬(wàn)次的話--你太貪玩了,、你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮,、和別人比起來(lái)還不夠努力……以此來(lái)搪塞兒子。然而,，像她兒子這樣腦袋不夠聰明,，在班上成績(jī)不甚突出的孩子，平時(shí)活得還夠辛苦嗎,？所以,，她沒(méi)有那么做，她想為兒子的問(wèn)題找到一個(gè)完美的答案,。 兒子小學(xué)畢業(yè)了,，雖然他比過(guò)去更加刻苦，但依然沒(méi)趕上他的同桌,，不過(guò)與過(guò)去相比,，他的成績(jī)一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞,，她帶他去看了一次大海,。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問(wèn)題,。 后來(lái),，這個(gè)孩子再也不擔(dān)心自己的名次了,，也再?zèng)]有人追問(wèn)他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名，因?yàn)樗匀５谝幻某煽?jī)考入了清華大學(xué),。 故事中沒(méi)提到母親的答案是什么,，給我們留下了個(gè)性的想象空間。我想母親的答案一定很完美,！ 故事沒(méi)有給我們一個(gè)清晰的教育思路,，但也能給我們一點(diǎn)啟示：班主任無(wú)論面對(duì)什么樣的教育問(wèn)題，都要有尋求“完美答案”的精神,。只要我們這樣做了,，或許教育效果不一定好，至少不會(huì)傷害學(xué)生,。只要我們這樣做了,，或許我們不一定會(huì)成為好班主任，起碼我們不會(huì)平庸,。 故事11：學(xué)生生活在社會(huì)中,，就要接受社會(huì)的摔打 有一個(gè)湖，叫天鵝湖,，湖中有一個(gè)小島,，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚,，妻子養(yǎng)雞喂鴨,，除了買些油鹽，他們很少與外界往來(lái),。有一年秋天,，一群天鵝來(lái)到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái),，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的,。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客，非常高興,，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么多年,，還沒(méi)有誰(shuí)來(lái)拜訪過(guò)。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來(lái)的小魚招待天鵝,，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友,。它們?cè)趰u上不僅敢大搖大擺地走來(lái)走去，而且在老漁翁捕魚時(shí),，它們隨船而行，嬉戲左右,。冬天來(lái)了,，這群天鵝竟然沒(méi)有繼續(xù)往南飛,，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息,。當(dāng)湖面封凍,，它們無(wú)法覓食的時(shí)候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖,，并且給它們食物,。這種關(guān)愛一直持續(xù)到春天來(lái)臨，湖面解凍,。日復(fù)一日,，年復(fù)一年，每年冬天,，老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛心,。有一年，他們老了,，離開了小島,，天鵝也從此消失了，不過(guò)它們不是飛向了南方,，而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍死了,。有時(shí)候愛得多了也是一種傷害，并且致命,。 我們工作中有沒(méi)有因“愛”給學(xué)生造成了傷害,？ 總擔(dān)心學(xué)生無(wú)法建立班級(jí)秩序，我們建立的班規(guī),； 總擔(dān)心學(xué)生做不好衛(wèi)生,，我們做出的榜樣； 總擔(dān)心學(xué)生違規(guī),，我們的苦口婆心,； 總擔(dān)心學(xué)生春游出問(wèn)題，我們放棄了學(xué)生尋找春天的渴望,； 這些“愛”,，有的會(huì)傷害他們的心靈，有的會(huì)使他們心靈碎弱,，有的會(huì)使他們逃避責(zé)任,！太細(xì)心的“關(guān)愛”使他們無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。 學(xué)生生活在社會(huì)中,，就要接受社會(huì)的摔打,！ 故事12：孩子和母親的故事 孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻,。也許別的母親會(huì)鼓勵(lì)她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來(lái)鍛煉他的膽量,?？墒沁@個(gè)孩子的母親卻柔聲地對(duì)他說(shuō)：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶,。它遇見障礙物過(guò)不去了,，小孩就用小手搭橋讓它爬過(guò)去，母親一臉欣喜,。 后來(lái),，孩子上幼兒園了。有一次,，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮,。她沒(méi)有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來(lái),，帶著他丟進(jìn)果皮箱里,。然后給他講了一個(gè)故事：有一個(gè)小女孩，在媽媽的熏陶下,，她總要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里,，有一次對(duì)面才有果皮箱，她就過(guò)馬路去丟雪糕紙,。媽媽看著她走過(guò)去,。然而一輛車飛奔過(guò)來(lái)，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了,。她媽媽就瘋了,，每天都在那個(gè)地方撿別人丟下的垃圾。當(dāng)?shù)厝烁袆?dòng)了,，從此不再亂丟垃圾,，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個(gè)果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片,。從此,，那個(gè)城市成為一座永遠(yuǎn)美麗的城市。故事講完了,，孩子的眼眶濕潤(rùn)了,。他說(shuō)：媽媽，我再也不亂扔?xùn)|西了,。 孩子上小學(xué)了,。可是最近他總是遲到,。老師找了他的母親,。她沒(méi)有罵他，或者打他,。臨睡覺(jué)的時(shí)候,，她對(duì)他說(shuō)：“孩子,，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去,，卻還要遲到?”孩子說(shuō)他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了,，所以他每天都去，看著,、看著就忘了時(shí)間,。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出,。她說(shuō)：“真是太美了,，兒子，你真棒!”這一天,，他沒(méi)有遲到,。傍晚，他放學(xué)回家時(shí),，他的書桌上有一只好看的小手表,。下面壓著一張紙條：因?yàn)槿粘鎏懒耍晕覀兏湎r(shí)間和學(xué)習(xí),，你說(shuō)是嗎?愛你的媽媽,。 后來(lái)，孩子上初中了,。有一天,，班主任打來(lái)電話，說(shuō)有嚴(yán)重的事件找她去學(xué)校,。原來(lái),，兒子在課堂上偷看一本畫冊(cè)，里面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下,。和老師交換了意見后,，她替兒子要回了那本畫冊(cè)，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生,。第二天早晨,，兒子在他的枕頭上發(fā)現(xiàn)了那本畫冊(cè)，上面附著一封信：兒子,，生命如花,，都是美麗。所以一朵花枯了,，很多年后,，我們還能憶起；所以一個(gè)女人死了,，千年后,，我們還能懷念她的美麗,，比如李清照，還有秋瑾,。孩子,，從美出發(fā)，記住那些讓我們感動(dòng)的細(xì)節(jié),，比如一片落葉,，一件母親給你織的毛衣，一個(gè)曾經(jīng)為你彎腰系過(guò)鞋帶的女孩……有一天,，你就會(huì)以你充滿色彩和生命的心香感召世人,，就像你小的時(shí)候我給你講的那個(gè)飛翔在果皮箱上的小女孩。人們愛她,，因?yàn)樗翘焓?#8230;… 這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),，并用無(wú)微不至的圣潔的母愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星,、月亮和太陽(yáng),，照亮這個(gè)我們深愛著的人世啊。 讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心,，用心思考,，用心感悟。讓教育智慧升華,，煉就一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間,，一顆流星,、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空,，都是亮麗的風(fēng)景,，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。 故事13：你的參照標(biāo)準(zhǔn)如果錯(cuò)了,，那么你眼中的整個(gè)世界也就錯(cuò)了 一個(gè)人去買碗,，他懂得一些識(shí)別瓷器質(zhì)量的方法，即用一只碗輕撞其它碗,，發(fā)出清脆聲音的碗肯定是質(zhì)地好的,。但來(lái)到店里，他卻發(fā)現(xiàn)每一只碗發(fā)出的聲音都不夠清脆,。最后店員拿出價(jià)格高昂的工藝碗,，結(jié)果還是讓他不甚滿意。店員最后不解地問(wèn)：“你為什么拿著碗輕撞它呢？”那人說(shuō)這是一種辨別瓷器質(zhì)量的方法,。 店員一聽,，立即取過(guò)一只質(zhì)量上好的碗交給他：“你用這只碗去試試。”他換了碗,，再去輕撞其它的碗,，聲音變得鏗鏘起來(lái)。原來(lái)他手中拿著的是一只質(zhì)地很差的碗,，它去輕碰每一只碗,，都會(huì)發(fā)出混濁之音,。合作者變了,，參照標(biāo)準(zhǔn)變了，一切也就變了,。生活也是如此,，你的參照標(biāo)準(zhǔn)如果錯(cuò)了，那么你眼中的整個(gè)世界也就錯(cuò)了,。 我們常常說(shuō),，這個(gè)學(xué)生是“好生”，那個(gè)學(xué)生是“差生”,，我們的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī),。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是如此的根深蒂固，以至于我們很少去懷疑它本身是對(duì)是錯(cuò),。換一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，也許，原來(lái)的“好生”就變成“差生”,，原來(lái)的“差生”就變成了“好生”,。 故事14：貪心人的故事 有個(gè)地主去拜訪一位部落首領(lǐng)，想要塊地,。首領(lǐng)說(shuō),，你從這兒向西走，做一個(gè)標(biāo)記,，只要你能在太陽(yáng)落山之前走回來(lái),，從這兒到那個(gè)標(biāo)記之間的地都是你的了。 太陽(yáng)落山了,，地主沒(méi)有走回來(lái),，因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，他累死在路上,。 貪心人走不回來(lái),，是因?yàn)樨潯Ｈ欢F(xiàn)實(shí)生活中還有一類人，他們不貪,，可是也走不回來(lái),。 工作和生活中有好多種走不回來(lái)的人。他們認(rèn)為要做好這一件事,，必須得去做前一件事,，要做好前一件事，須得去做更前面的一件事,。他們逆流而上,，尋根探底，至把那原始的目的淡忘得一干二凈,。這種人看似忙忙碌碌,，一副辛苦的樣子，其實(shí),，他們不知道自己在忙什么,。起初，個(gè)別的人也許知道,，然而一旦忙開了,，還真的不知忙什么了。 本來(lái),，教師的工作應(yīng)該是教育學(xué)生,，教育學(xué)生是為了幫助他們更好地成長(zhǎng)，但是現(xiàn)實(shí)生活中很多老師卻只看學(xué)生成績(jī),，不看其它,。他們的目的便不再是為了學(xué)生成長(zhǎng)，而只是為了班級(jí)平均分多考幾分,。平均分為什么要高幾分呢,？因?yàn)檫@樣他便會(huì)受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)，他也會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)有作為的教師,。于是他加班加點(diǎn),，學(xué)生苦不堪言，他卻認(rèn)為理所當(dāng)然,。從教育的目的來(lái)說(shuō),，他們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)。 至于有些教師用挖苦諷刺的話語(yǔ)來(lái)訓(xùn)斥學(xué)生,，造成師生間情緒對(duì)立,，以至于跟學(xué)生斗氣，甚至不顧后果,，為了泄憤不惜降低教師身份,，這樣的教師就走不回來(lái)了. 故事15：讓學(xué)生明白“越哭越傷心”的道理 有兩個(gè)秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊(duì)伍?？吹侥且豢诤诤鹾醯墓撞?，一個(gè)秀才心里立即“咯登”一下，涼了半截,，心想：完了,，活見鬼，趕考的日子居然碰到這個(gè)倒霉的棺材,。于是,，心情一落千丈，走進(jìn)考場(chǎng),，那個(gè)“黑乎乎的棺材”一直揮之不去,，結(jié)果，文思枯竭,，果然名落孫山,。 另一個(gè)秀才也同時(shí)看到了，一開始心里也“咯登”了一下,，但轉(zhuǎn)念一想：棺材，棺材,，噢,！那不是有“官”又有“財(cái)”嗎？好,，好兆頭,，看來(lái)今天我要鴻運(yùn)當(dāng)頭了，一定高中,。于是心里十分興奮,，情緒高漲，走進(jìn)考場(chǎng),，文思如泉涌,，果然一舉高中。 回到家里,，兩人都對(duì)家人說(shuō)：“棺材”真的好靈,。 對(duì)事物的看法，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分,。但有積極與消極之分,，而且每個(gè)人都必定要為自己的看法承擔(dān)最后的結(jié)果。消極思維者,，對(duì)事物永遠(yuǎn)都會(huì)找到消極的解釋,，并且總能為自己找到抱怨的借口，最終得到了消極的結(jié)果。接下來(lái),，消極的結(jié)果又會(huì)逆向強(qiáng)化他消極的情緒,，從而又使他成為更加消極的思維者，形成惡性循環(huán)……學(xué)生以積極向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)生活很重要,，讓學(xué)生明白“越哭越傷心”的道理吧,！ 故事16：懂得什么叫信念 幾年前，上海一所中學(xué)里有一個(gè)胖胖的女孩,，她的學(xué)習(xí)成績(jī)很差——全年級(jí)有1100人,，她大概是一千零幾名。 這個(gè)女孩的志向是進(jìn)入全國(guó)的名校之一上海復(fù)旦大學(xué),，而且她經(jīng)常這樣對(duì)別人說(shuō),。于是，幾乎所有的人都知道有這樣的一個(gè)女孩想上復(fù)旦,，她自然就成了別人嘲笑的對(duì)象,。然而，女孩并沒(méi)有因此而放棄自己的目標(biāo),。 她每天晚上睡覺(jué)前,，對(duì)著臥室的墻大喊：“我要上復(fù)旦！我要上復(fù)旦??！我要上復(fù)旦！??！”第二天剛起床又喊：“我要上復(fù)旦！我要上復(fù)旦??！我要上復(fù)旦！??！” 日復(fù)一日，不管別人如何看她,，也不曾動(dòng)搖“異想”,。 后來(lái)，她進(jìn)了復(fù)旦的大門——在別人的驚異和羨慕中,。 不是讓你學(xué)人家喊,，是讓你懂得什么叫信念，也許有一天你不小心擁有了它,，成功就隨之而來(lái),。 故事17：社會(huì)善于提拔那些有才能的人 建筑工地上來(lái)了一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生,，聽說(shuō)是建筑系畢業(yè)來(lái)實(shí)習(xí)的。那個(gè)大學(xué)生戴著一副眼鏡,，看來(lái)是干不了重活,。 開始工頭讓他往架子上拋轉(zhuǎn)。他拿不準(zhǔn),，磚老是上去又下來(lái),，有幾次砸破了眼睛。他只得換,，前后換了幾次,，后來(lái)也就沒(méi)再破，只是別人一直笑話他,。他呢,，老是那么沉默，辛辛苦苦,，一個(gè)月也就300塊,，別人都是800塊。 然而,，一個(gè)月后的一天,，他突然沒(méi)來(lái)。工頭說(shuō)人家正在收拾新辦公室呢,。這下,，沒(méi)人笑了。 要成大事,，需從小事做起，即使你很有才能,。當(dāng)然你不會(huì)一直做小事,，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)善于提拔那些有才能的人。 |
|
|
