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班主任工作的18個細節(jié) 下面列舉的班主任工作的18個細節(jié),，注意這些細節(jié)或許能降低班級管理工作的難度，提高班級管理的效率,。 1,、不要用敲打講桌的方式來平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學生集中精力。因為那梆梆的敲打聲非常刺耳,，很容易引起學生內(nèi)心的反感,。 2、不要因為教室吵亂或?qū)W生不做值日而生氣離開教室,。因為你的離開會讓一些學生幸災樂禍,，而使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生,，而不是與學生憋氣,；是糾正規(guī)范學生，而不是丟下學生不管,。 3,、不要用大聲吼叫的方式來批評學生,。因為吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，而且,，還會讓學生感到你對他們的無奈,。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷,，大氣度,，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。 4,、不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生,。因為那樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立,，導致學生心理上產(chǎn)生自卑感,。 5、不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長,。因為一旦將學生所犯的錯誤通知家長,，也就沖破了學生的心理底線。通知家長的頻率越高,，教育的效度越差,。 6、不要在批評學生時老是翻舊帳,。因為成長中的學生犯錯誤是在所難免的,。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來,，會極大地挫傷學生的自信心,，讓學生感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理,。 7,、不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。因為實事求是,、客觀公正才最有說服力。過分地夸大學生的缺點和錯誤,，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準,，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。 8,、不要在飲酒后批評學生,。因為酒精的作用會讓你容易情緒沖動，說過頭話,，做過頭事,。 9,、不要從窗外或后門來窺視學生。因為那樣會給學生造成隱私被揭穿,、人格被侵犯的感覺,，從而使學生失去對你的信任，甚至會讓學生對你產(chǎn)生厭惡的心理,。 10,、不要在甲同學面前大談乙同學的不是。因為甲同學很快就會把你的話傳達給乙同學,，甚至在班級內(nèi)散布,，這既會給乙同學造成不良影響，又會讓乙同學對你產(chǎn)生抵觸甚至反感的情緒,。 11,、不要用輕蔑的言辭和表情來對待學生。因為,，在學校里老師是學生的精神依靠,，老師的態(tài)度對學生來說是一把尺子。輕蔑,，不僅會傷害學生的感情,，而且會使學生產(chǎn)生被拋棄的感覺。 12,、不要只把學習成績作為評判學生的標準,。尤其不能依據(jù)學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發(fā)展是多方面的,，影響學生成績的因素也是多方面的,，不恰當?shù)姆值瓤赡軙p傷學生的個性，抑制學生的發(fā)展,。你眼中的中下等學生將來可能是社會上的優(yōu)秀人才,。 13、不要拿學生的生理缺陷或家庭背景說話,。因為尊重是教育的前提,，也是教師最起碼的職業(yè)道德。 14,、不要把不良的情緒帶到課堂,，更不要把自己因工作、生活上的不順心而產(chǎn)生的怨氣遷怒到學生身上,。因為學生不是你的出氣筒,，更不是無端的替罪羔羊。 15、不要在學生面前指責甚至詆毀其他任課教師,。因為你的言論不僅損毀其他老師的形象,，也會損毀你自己的形象，這會在學生中產(chǎn)生極為不良的影響,。 16,、不要在給學生談話時，目光游移,，心不在焉,，“顧左右而言他”，要專注且充滿關(guān)切地看著學生,，認真地傾聽,，讓學生感覺到“老師在關(guān)注我”“我很重要”。否則,，會讓學生產(chǎn)生“老師并不在意我”的失落感,。 17、不要忽視學生的任何閃光點,。學生有了進步或有了一些優(yōu)秀表現(xiàn)時,，要及時地予以表揚，給學生以積極的價值肯定和正面的精神鼓勵,。因為在學生心目中,，來自老師的表揚是自我價值的最充分體現(xiàn)。 18,、不要遷就學習成績好的學生的小過錯,。因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學習成績更重要。學習成績好的學生本來就有一種優(yōu)越感,，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)學生良好習慣,，而且還容易助長他們的一些不良習氣。 以上這些細節(jié)僅僅是班主任工作中的很小的一部分,，大量的細節(jié)還需要在具體工作中細心觀察,，耐心捕捉，認真對待,。只要心中有學生,，注意小細節(jié)，大處著眼,，小處著手,，就一定能夠把班級工作做好。 治班之道知多少 徐州彭城中學劉林濤 徐州高級中學杜 梅 海爾集團總裁張瑞敏有一句管理箴言：部下素質(zhì)低不是你的責任,，但是你不能提高部下的素質(zhì),，就是你的責任了。我們班主任的部下是學生,，未成年人,，祖國的花朵，可塑性強,，我們要不會提高他們的素質(zhì),，花兒謝了，誰之過,？雖然班主任是天下最小的官,，但責任卻比天還大，為了祖國的未來,，我們班主任應該做到以下十點： 1,、多一些理智少一些沖動 這些學生的“天才表現(xiàn)”你一定不會陌生：課堂上，睡覺的是他們,；自習課上,，說話的是他們；課間十分鐘,，打架的是他們,；考試時，東張西望的還是他們,。而且他們的這些錯誤都是經(jīng)常復制的,。一次犯錯誤還可原諒，兩次犯錯誤也還可原諒,，三次犯錯誤,，你會怎樣？估計是學生不急,，你急,。劈頭劈臉臭罵一頓？抑或上去一腳再加一拳叫該滾哪滾哪,？要是你這樣處理,，那就不是教育者之所為了；要是這樣處理,，學生也就不叫受教育者了,。遇到此種情況，急是一定的,。但你要理智,，你的心一方面要拴住你的手腳和嘴巴，不要讓他們輕舉妄動,；一方面要迅速想出一個解決問題的方法,。因此,，你表面上一定是風平浪靜的、鎮(zhèn)定自若的,、胸有成竹的,，沒有什么你處理不了的。大將風度方顯教師本色,。沖動是萬萬不行的,，小品演員郭冬林在一個小品中說過，沖動是魔鬼,。魔鬼只能壞事,。 2、多一些正視少一些斜視 每個學生都是成長中的一分子,，每個學生都是一朵美麗的花兒,，花兒無所謂美丑、高低貴賤的,，每一朵都是希望,，都是未來。如果哪朵花兒的瓣兒上有斑了,，或者沾上了泥淖,，或者已經(jīng)發(fā)蔫了，那也是在向我們暗示,，該多多關(guān)照他們了,。人都有七情六欲，高興時,，陽光燦爛,；生氣時，濃云慘淡,。但教師的職業(yè)特點是教書育人,。教書育人者，教好每一課書,，育好每一個學生,，就要求我們不能感情用事。學生走偏了道,，有問題了,，不管學生怎樣，我們都應該公平的對待每一個孩子,，放正眼睛,，放松心情。不急不躁不煩,，慢慢的,、耐心的一點點來,，不能不理不管不問，精誠所至,，金石為開,。斑會消失，泥淖會撣掉,，瓣兒會茁壯起來 的。 3,、多一些智慧少一些蠻干 班主任教育方法的好壞,、水平的高低直接會影響學生的心理健康。孫臏把將領的五個基本素質(zhì)：智,、信,、仁、勇,、嚴中,，智放在第一位，足以說明智慧對一個管理者的重要性,。我們面對的是未成年人,，其人生觀、價值觀正在形成中,，就更要求班主任在教育學生的時候要如履薄冰,，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中,。不能不管學生的實際,，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當然行事,?！秾O子兵法》上說：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也,；又說：上兵伐謀,。作戰(zhàn)的方法也適用在我們教育上。就是說教育學生要講究技巧,、藝術(shù),， 不要因蠻干、硬干,、盲干而引起師生交流的障礙,。 4、多一些知心話少一些客套話 知心話,，就是心里話,，就是發(fā)自肺腑的話,，就是實在話?？吞自捑褪欠笱茉?，冠冕的話，面子話,。班主任與學生的接觸,，起先就好像陳奕迅《十年》中唱的“我不認識你，你不屬于我”,，初識成朋友時,，相互吸引，相互想了解對方,，言語之間自然會客氣,。“走過漸漸熟悉的街頭”后,，了解了,，朋友的關(guān)系就走進了親人的殿堂，在柴米油鹽的磨合中,，就親了,。親了，說話就是脫去了外衣的,，不留一點渣滓的,，純粹的貼心話了。貼心話,，出乎心,，入乎心，師生關(guān)系自然就熨帖,。如果與學生熟悉后,，班主任還用一些客套話、大話,，就會和學生隔著一層墻壁,，就不和適宜了。 5,、多一些故事少一些大話 講道理如何能講進學生的心里,，如何能讓學習、做人的道理化為學生自己的思想,、行為,，這是一個問題。解決的方法之一就是講故事,。講名人故事講寓言故事講哲理故事講學生自己的故事,。一個好的故事勝過一千個大道理,。故事好比是溫水，能使治病的良藥順利進入病人的胃里,；故事好比是臺階,，能使攀登的人迅速到達成功的彼岸。故事生動形象,，易被接受,，哪一個學生愿意聽一些反反復復的老掉牙的讓耳朵長繭的大話！故事好找,。只要當班主任的喜看書,，喜用書，腦中就會在不同的情境下放出相應的教育學生的好故事,，就會收到以一當十的效果,。 6,、多一些攻心少一些攻身 攻心為上，攻身為下,。人的心是世界上最軟的東西,，是一片羽毛，狂風暴雨只會讓它離你更遠,。我們知道消化羽毛很容易,，只要讓它靠近火，讓心服帖,，同樣只要給它溫暖,。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產(chǎn)品,，有效的還都是攻心戰(zhàn)術(shù),。學生是未成年人，生理,、心理都處在成長發(fā)育期,，當然更易被說動心了,。作為班主任,，要多學習周弘，賞識賞識,；多學習魏書生,，商量商量。不要動不動就大發(fā)雷霆,，干戈四起,，學生較易犯錯誤,，也較易改 錯，只要我們有耐心,、信心，鐵樹也會開花的,。 7、多一些和風細雨少一些陰風冷雨 學生犯錯誤時不要急,，一個學生多次犯錯誤時也不要急，一個學生多次犯同樣的錯誤時也還不要急,。你只要在學生犯錯誤的時候，準備把椅子請他坐下,，先表示理解,，再指出危害，最后提出解決的辦法,。一路娓娓道來,，用“楊柳風”來吹,，用“天街小雨”來潤。和風細雨式的教育,，朋友式的交談,，親人般的關(guān)懷，縱使他是個“百煉鋼”也能被你化為“繞指柔”的,；如果老師的心態(tài)擺不正,，對學生來個“北風卷地百草折”，來個“黑云壓城城欲摧”,，有害而無益,。《幼學瓊林》中說：弟子稱師之善教,，曰如坐春風之中；學業(yè)感師之造成，曰仰 沾時雨之化,。我們要讓我們的學生也能感受的到,！ 8,、多一些幽默少一些苛刻 班里站著三個人,。自習課我一進班就看見了，班長說,，他們隨便說話,。我們是不允許自習課說話的。我一問原因,，一個學生委屈地說那兩個人說話他阻止的。我說同學們我講一個笑話,。從前,，有三個小和尚想拜一個老和尚為師，老和尚說,，可以,，只要你們?nèi)舜┻^這個山洞不說話。這有何難,，三個小和尚想,。走著,，走著,，洞里的燈突然滅了，前面的小和尚“哎”的一聲說：“燈滅了,?！敝虚g的小和尚忙說：“師傅說不許說話?！弊詈蟮男『蜕小芭尽钡拇蛄酥虚g的小和尚一巴掌：“師傅說過不許說你還說,！”同學們聽了大笑?？纯?，這樣教育學生是 不是更有效。 9,、多一些時尚,，少一些保守 學生喜歡一些時尚、流行的東西,，比如歌星,，比如QQ。我們老師也可以跟上潮流啊,，我們不能只圉于成人的圈子里,，也要改革自己,，開放自己，與時俱進,?？匆豢矗埔磺?，孩子們的園地里有什么,，孩子們喜歡什么。初一的時候,，學生喜歡周杰倫,，但從老師的眼光來看，周杰倫一臉歪氣,，純一不良少年型,。但學生喜歡啊，我慢慢接觸,，發(fā)現(xiàn)《東風破》還真不錯,，很有古典詩詞的意境美。于是,，在讓學生準備較充分的基礎上,，開了一次“周杰倫專題研討會”的主題班會，會分三部分：1,、周杰倫的歌,；2、周杰倫的成長之路,；3,、我和周杰倫的故事。由歌涉人,，由人推己,，來引導學生如何對待歌星、明星,，如何從他們眩目的光輝中獲得有益于自己成長的東西,，這樣，師生的交流自然,、順暢,。學生“親其師”，也就“信其道”了,。 9,、多一些文明用語少一些禁忌用語 公安部的五條禁令我們不會陌生吧，我們在一些服務行業(yè)中經(jīng)常看到或聽說什么幾準幾不準的要求,。那么我們教育部門呢,，照樣需要這方面的要求。有的班主任不嚴格要求自己,，學生犯錯誤了,，來一句，不想上,，抓緊滾,；成績上不去了，來一句,，還學啥的,，有什么用；和老師辯解了,，來一句,，讓你爹娘來，我不跟你說,。我們是教育者,，教育者，教書育人也,。我們的一言一行都在潛移默化地影響著學生的心理,。如果我們不規(guī)范、不約束,、不檢點自己的言語,，那么在這種環(huán)境里長大的孩子，他們成人后,，走上工作崗位,，走上家庭,，走上社會,，會不自覺地把你的一套壞的語言影響下去。貽害無窮??！何來教育啊,！因此作為一名人民教師,，尤其是班主任要管好自己的嘴，文明用語,。為了孩子,。為了未來。 班主任工作要做到用“心”有“度” 吉林省柳河縣羅通山鎮(zhèn)中心校 李 彬 肖雅靜 班主任的工作其實就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合,，互動,、對話的不斷重組、提升過程,。用心教育管理學生,，這是一個永不落伍的話題。然而,，班主任的用心果真能換來超值的教育效果嗎,？答案是不確定的。這就涉及到了一個問題：用“心”也要有“度”,。 施愛心,，控溫度 人們常說，愛一個不喜歡的學生才是大愛,，可是,，班主任如果愛過了頭同樣對學生也是一種傷害。筆者曾接任過一個班級,，其中有一位學生,，父親終日酗酒，母親智力不健全,，他身上劣跡斑斑,。為此，我各方面都給他以關(guān)愛,，時常拿些衣物給他,，經(jīng)常和他嘮家常，對他的小過錯點到為止,。大約經(jīng)過了一個月后,，有科任教師向我訴苦，說這個學生讓我寵壞了,。真是一語驚醒夢中人,，我對這位學生愛的溫度是有些過高了，沖昏了他的頭腦,。從此以后,，我又開始對這位學生的愛進行降溫：當發(fā)現(xiàn)他趾高氣揚時，我就及時提醒他還有許多缺點：當他打著我的旗號發(fā)號司令時,，我馬上站出來制止,。當班主任調(diào)控了愛的溫度，就掌控了教育的主動權(quán)和方向,。 持恒心,，增韌度 許多班主任對班級管理大都采取剛性措施,，各種量化考核花樣翻新，日復一日,，年復一年,，持之以恒，學生演繹成了分數(shù)的奴隸,。這種管理墨守成規(guī),，故步自封，缺少的是柔度和韌度,。如對學生早自習遲到的現(xiàn)象,，一定要問明原因，具體問題具體處理,，千萬不能搞一刀切,，使管理游刃有余，為學生欣然接受,。 善專心,，拓深度 大多數(shù)班主任每日專心致志地進行班級管理，其敬業(yè)精神可佳,，但在管理的深度上始終蜻蜓點水,，淺嘗輒止，缺少深度,，重復昨天的故事,。作為班主任誠然專心管理做法值得學習，但深層次管理的能力必須提高上來,，以便更好地適應飛速發(fā)展的社會環(huán)境,。這就要轉(zhuǎn)變管理理念，拓寬管理思路,，向書本學習,，向同行學習，向網(wǎng)絡學習,。 常細心,，見精度 筆者發(fā)現(xiàn)，有許多班主任的班級管理事無巨細,，身體力行,，特別細心,。這樣做的結(jié)果是,，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴重沖擊了正常班級管理工作,。筆者以為,，班主任要變抓“細”為抓“精”,，以滴水見太陽之功管理班級，該放手就放手,，把學生自我管理的權(quán)力交還給學生,。班級管理在要“精細”上下功夫才有出路。 秉公心,，定尺度 班主任都喜歡自詡對學生的教育管理一視同仁,，秉以公心，尤其是在評選班干部和優(yōu)秀學生方面,。但有時班主任的公心缺少制度和尺度依據(jù),，大都是班主任的一已之言，學生只有隨聲附和,。因而,，班主任要以制度、尺度為公心的代言,，班主任無權(quán)左右班規(guī)和制度,。公心盡在班級管理制度中。 思苦心,，明效度 班主任都有這樣的感覺,，對學生教育有時好心不得好報，學生以怨報德,。這就是班主任工作的成效問題,。班主任的苦心實際也做了不少無用功，多走了不少彎路,。班主任要在“苦”中尋找教育的最佳點,，實現(xiàn)“苦”教有所值，“苦”育見高效,。從“苦”中解放出來,，做一個甜蜜的班主任。 傾貼心,，保鮮度 對學生的貼心教育,，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡單相加,，而是生命的交融和私語,，這一過程是漫長的，只有心的反饋和回應才謂之“貼”,。貼心要有新意,、新鮮感，才會適應變化無常的學生心理,。班主任要時時注入心的保鮮液,，教育之樹才會常青,。班主任的心永遠是年輕的，她會滋養(yǎng)學生的心不會枯萎,。 多賞心,，撥亮度 賞識是學生前進的不竭動力。班主任多賞心,，就是點燃了心燈,，照亮了學生進步的征程。班主任的賞心之燈愈亮,，學生就會行走得越自信和越寬廣,。賞心來自于對學生的細微發(fā)現(xiàn)，來自于學生的丁點閃光,，點點光亮,，燃燒著學生一生的追求。多一分賞心就會給學生多一條開拓的路線,，多一分賞心就會給學生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡,。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學生勇往直前,。 育童心,，儲信度 親其師，信其道,。說起來容易做起來難,。一個“親”字包涵多少內(nèi)容？親近學生的童年,，感知他們的童心,，說其語言，玩其游戲,，理解他們的歡樂和痛苦,。班主任呵護學生的童心，要小心輕放,，注意維護,，唯有如此才會在學生中有信度。信則立,，不信則廢,，童心可鑒。保持一顆童心,，讓班主任的信度增值,。 激野心，創(chuàng)名度 做一個草根式的班主任固然重要,，但成長為一個名班主任更是一生為之而奮斗的目標,。班主任要有野心,，雄心勃勃地探索班主任工作經(jīng)驗,，在實踐中反思自己,，向同行學習，向大師請教,，在網(wǎng)絡中資源共享,，提升班級管理水平，學會推銷自己,，以“做一個名班主任”鞭策自己不放棄,、不拋棄！ 班主任不可不知的十則寓言故事 一,、班主任工作就和交朋友的道理一樣 先看一個故事：一只烏鴉打算飛往南方,，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息,。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦,，要飛到什么地方去呢？為什么要離開這里呢,？”烏鴉嘆了口氣,，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲,，他們看到我就攆我,，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去,?！兵澴雍眯牡卣f：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音,，飛到哪兒都會不受歡迎的,。” 許多人總喜歡責怪別人,，怪環(huán)境不好,，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止,，是否值得他人尊重及歡迎,。假如一個人不經(jīng)常反省自己，只會責怪別人和環(huán)境,，他就會和這只烏鴉一樣,，到處惹人討厭。 由此看來,，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法,。做班主任也一樣,，只要學生不討厭的班主任就是好的班主任。 做個好的班主任并不難,?？蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X難呢？主要是評價標準的問題,，我們的班主任工作是否成功,，我只看一點：當遇見學生時，學生是否會微笑著向你走來,。 二,、做個無憂的班主任 有這樣一個故事：一天，見一老農(nóng)趕著驢子,，驢欲啃路邊的小麥,，農(nóng)夫喊：“盡想好事?！彪S手輕輕地給了驢一鞭,。驢慢悠悠繼續(xù)前行。見此情景,，羨慕老農(nóng)——他太幸福了,。“盡想好事”,，好事成真當然是幸福的,。要是我們的學生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好,?！氨M想好事”這話不太好聽，不管怎樣,，有點好事想總比沒有的好,。我們心中有夢才會有前行的目標，才會有前行的動力,。那就做個夢吧：做個無憂班主任,。 三、班主任不做雕刻家,，做個欣賞家 過去同一座山上,，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化,，一塊石頭成為雕塑,，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去,，還經(jīng)常受到踐踏,、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀,，三年前,，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距,，我的心理特別痛苦,?！钡袼苁^答道：“老兄,，你還記得嗎？三年前,，曾經(jīng)來了一個雕塑家,，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛,，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了,。而我那時想象未來的模樣，樂于改變,，也不懼怕割在身上一刀刀的痛,。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下,，在我身上呢,？錘子砸，鋼鋸鋸,，刻刀刻,，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多,，這才產(chǎn)生了今天的不同?。 甭愤吺犃诉@一席話,，既慚愧,，又后悔。 看完這個故事,，千萬不要認為我們想成為學生的“雕刻家”,，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸,，刻刀刻,，紗布磨……”。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品,?！睂W生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇,，我們無法改變他們,，只有學生自己能改變自己。我們做的事是放大他們美好的一面,，積極上進的一面,。當他們受到污染時，為他們除去污汁,。鼓勵他們積極地面對人生,，對自己負責，做自己命運的雕刻家,。 四,、班主任的育人目標 一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人,，然后將他的襯衫帶回來,。 尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢,；不幸福,，我沒親人；不幸福,，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時,，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲,，歌聲中充滿了快樂,。他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上,，沐浴在金色的暖陽下,。 “你感到幸福嗎?” “是的，我感到很幸福,?！?BR>“你的所有愿望都能實現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?” “是的。你看,，陽光溫暖極了,，風兒和煦極了，我肚子又不餓,，口又不渴,，天是這么藍，地是這么闊，我躺在這里,，除了你們,，沒有人來打攪我，我有什么不幸福的呢?” “你真是個幸福的人,。請將你的襯衫送給我們的國王,，國王會重賞你的?！?BR>“襯衫是什么東西?我從來沒見過,。”…… 每個人都在追尋幸福,，每個人對幸福的詮釋各有不同,。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺,，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺,。 同樣的道理,，班主任的育人目標就應該去追尋學生幸福的象征,，追尋學生幸福的感覺。這種象征,、感覺是什么,？這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學生幸福的象征,，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上,。這需要班主任的萬能定律：“呵護那一點點光”解讀。 班主任育人目標就是——學生幸福的象征,，學生幸福的感覺,。 五、適合自己的教育就是最好的教育 有一則《井蛙歸井》的寓言故事： 井里的青蛙向往大海,，請求大鱉帶它去看海,。大鱉平生第一回當向?qū)В浅８吲d,，便欣然同意,。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行,，來到海邊,。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已,。它“呱呱”大叫,，急不可待地扎進大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水,，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向,。大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上,，帶著它游海,。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮,，青蛙也逐漸適應了海水,，能自己游一會兒了。就這樣,，它倆玩得很開心,。過了一陣子，青蛙有些渴了,，但喝不了又苦又咸的海水,。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子,。青蛙想了想,，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件,，不能適應海里的生活,。最要命的是，這里沒有我能吃的食物,?？磥恚疫€是要回到我的井里去,，那里才是我的樂土,。”于是,，青蛙向大鱉告別,，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活,。 原來如此,，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育,。 馬爾比?D?馬布科克說：“最常見同時也是代價最高昂的一個錯誤,，是認為成功有賴于某種天才、某種魔力,、某些我們不具備的東西,?！逼鋵崳晒Φ囊鼐驼莆赵谖覀冏约旱氖种?。成功的教育方法是不容易學不到的,，假如容易學得到的話，我想領導們就會不惜一切代價讓我們出去學習,，專攻“點金之術(shù)”,，那教育就簡單了。故事給我們很好的啟示,，適合自己的教育就是好的教育,，不必太在意與名家的不同?？赡苣銜f：“井底之蛙,，見識少，會這樣說,?！被蛟S你說得也沒錯，我們生活的世界真的是很有趣,，任何事情都有兩面性,，“善與惡”、“積極與消極”……等等,，就看你看到那一面,。我看還是努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力,，使自己的教育行為具有鮮明的個性。適合自己的教育就是最好的教育,。 六,、以積極的態(tài)度面對教育難題 拿破侖?希爾曾講過這樣一個故事，對我們每個人都極有啟發(fā),。塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里,。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里,，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度,。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語,。她非常難過,，于是就寫信給父母，說要丟開一切回家去,。她父親的回信只有兩行,，這兩行信卻永遠留在她心中,，完全改變了她的生活：兩個人從牢中的鐵窗望出去。一個看到泥上,，一個卻看到了星星,。塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧,。她決定要在沙漠中找到星星,。塞爾馬開始和當?shù)厝私慌笥眩麄兊姆磻顾浅ｓ@奇,，她對他們的紡織,、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她,。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物,、物態(tài)，又學習了有關(guān)土撥鼠的知識,。她觀看沙漠日落,，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的,，這沙漠還是海洋時留下來的……原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮,、留連忘返的奇景。是什么使這位女士內(nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢,？沙漠沒有改變,，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了,，心態(tài)改變了,。一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險,。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已,，并為此寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了,。 同一個學校,，班主任的知識水平應該說沒有明顯的差異，差異很小,。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異,。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導致教育失敗,。在這方面應該說,，我們有切實的體會。 七,、教育行為開始之前一定要換位思考 有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店,，可是女兒卻總是不愿意去,，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多,，小孩子為什么不喜歡呢,？直到有一次，孩子的鞋帶開了,，母親蹲下身子為孩子系鞋帶,，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是,，她抱起孩子,，快步走出商店。從此,，即使是必須帶孩子去商店的時候,，她也是把孩子扛在肩上。 真是一位細心的母親,?！岸紫聛砜纯春⒆拥氖澜纭保c學生換位,，反思我們的教育,，真的有點可怕。學生犯了錯事時,，經(jīng)常采取一些責問,、訓斥、罰站等做法,。這樣的做法學生根本不會有安全感,，設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？難怪很多老師在教育學生之后,，沒有期待到想象的效果時,，也多半覺得委屈，“好心沒好報”,。其實，這樣的大動肝火,，不如寬容,、諒解和體貼入微的感情上的感化。 教育要考慮到學生的可接受性,。以關(guān)愛學生的態(tài)度教育學生,，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效,，學生才會有自信,，才會有追求,，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關(guān)愛,，然起學生一分自信,。切記，教育行為開始之前一定要換位思考,。 八,、班主任完美定律 有三個這樣的孩子： 一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字,，老師對他的評語是：“反應遲鈍,，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想,?！彼?jīng)還遭遇到退學的命運。 一個孩子曾被父親抱怨是白癡,，在眾人的眼中,，他是毫無前途的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去,。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也,！” 一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵,、捉耗子,，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸,，與聰明沾不上邊,。 這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文,。 這個答案不會讓你感到意外嗎,？我們做過類似的傻事嗎？曾被我“預言”不成器的學生中,，雖沒有像愛因斯坦,、羅丹和達爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤,、幸福的,，事業(yè)小有成績的。我真的擔心那些被我“預言”不成器的學生,，現(xiàn)在是否真的就不成器了,？ 其實，每個學生都心存著一個夢想,，都有一座屬于自己的天堂,，我們不能發(fā)現(xiàn)它,，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。 面對學生應該怎樣做呀,？再看看下面的故事,，我想會有答案。 有個孩子對一個問題一直想不通,，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一,。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？,；回家后他問道：“媽媽,，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話,，一樣認真的做作業(yè),，可是，為什么我總比他落后,？”媽媽聽了兒子的話,，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著,。她望著兒子,，沒有回答，因為她不知道怎樣回答,。 又一次考試后,，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名,?；丶液螅瑑鹤佑謫柫送瑯拥膯栴},。她真想說,，人的智力確實有三六九等，考第一的人,，腦子就是比一般人的靈,。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎,？她慶幸自己沒有說出口,。應該怎樣回答兒子的問題呢？有幾次,，她真想重復那幾句被上萬個父母重復了上萬次的話--你太貪玩了；你在學習上還不夠勤奮,；和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子,。然而,，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子,，平時活得還夠辛苦嗎,？所以，她沒有那么做,，她想為兒子的問題找到一個完美的答案,。兒子小學畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦,，但依然沒趕上他的同桌,，不過與過去相比，他的成績一直在提高,。為了對兒子的進步表示贊賞,，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中,，這位母親回答了兒子的問題,。 后來，這個孩子再也不擔心自己的名次了,，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名,，因為他以全校第一名的成績考入了清華大學。 故事中沒提到母親的答案是什么,，給我們留下了個性的想象空間,。我想母親的答案一定很完美！故事沒有給我們一個清晰的教育思路,，但也能給我們一點啟示：班主任無論面對什么樣的教育問題,，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了,，或許教育效果不一定好,，至少不會傷害學生。只要我們這樣做了,，或許我們不一定會成為好班主任,，起碼我們不會平庸。 九,、愛怎樣變成傷害 有一個湖,，叫天鵝湖，湖中有一個小島,，住著一個老漁翁和他的妻子,。漁翁搖船捕魚，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買些油鹽,，他們很少與外界往來,。有一年秋天，一群天鵝來到島上,，它們是從遙遠的北方飛來,，準備去南方過冬的。老夫婦看到這群遠方來客,，非常高興,，因為他們在這兒住了這么多年，還沒有誰來拜訪過,。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝,，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們在島上不僅敢大搖大擺地走來走去,，而且在老漁翁捕魚時,，它們隨船而行，嬉戲左右,。冬天來了,，這群天鵝竟然沒有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食,，晚上在小島上棲息,。當湖面封凍，它們無法覓食的時候,，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進屋取暖,，并且給它們食物。這種關(guān)愛一直持續(xù)到春天來臨,，湖面解凍,。日復一日，年復一年,，每年冬天,，老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年,，他們老了,，離開了小島，天鵝也從此消失了,，不過它們不是飛向了南方,，而是在第二年湖面封凍的時候凍死了。有時候愛得多了也是一種傷害,，并且致命,。 我們工作中有沒有因“愛”給學生造成了傷害,？總擔心學生無法建立班級秩序，我們建立的班規(guī),；總擔心學生做不好衛(wèi)生,，我們做出的榜樣；總擔心學生違規(guī),，我們的苦口婆心；總擔心學生春游出問題,，我們放棄了學生尋找春天的渴望,；這些“愛”，有的會傷害他們的心靈,，有的會使他們心靈碎弱,，有的會使他們逃避責任！太細心的“關(guān)愛”使他們無法面對現(xiàn)實,。學生生活在社會中,，就要接受社會的摔打。 十,、班主任萬能定律：呵護那一點點光,。 這是一個關(guān)于孩子和母親的故事。朋友們,！這個故事要用心去讀,。孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻,。也許別的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量,。可是這個孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子,，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶,。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去,，母親一臉欣喜,。后來，孩子上幼兒園了,。有一次,，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒有像一些母親那樣視而不見,，而是讓他撿起來,，帶著他丟進果皮箱里。然后給他講了一個故事：有一個小女孩,，在媽媽的熏陶下,，她總要把垃圾扔進果皮箱里,，有一次對面才有果皮箱，她就過馬路去丟雪糕紙,。媽媽看著她走過去,。然而一輛車飛奔過來，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了,。她媽媽就瘋了,，每天都在那個地方撿別人丟下的垃圾。當?shù)厝烁袆恿?，從此不再亂丟垃圾,，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片,。從此,，那個城市成為一座永遠美麗的城市。故事講完了,，孩子的眼眶濕潤了,。他說：媽媽，我再也不亂扔東西了,。孩子上小學了,。可是最近他總是遲到,。老師找了他的母親,。她沒有罵他，或者打他,。臨睡覺的時候,，她對他說：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去,，卻還要遲到?”孩子說他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了,，所以他每天都去，看著看著就忘了時間,。第二天,，母親一早就跟他去河邊看了日出。她說：“真是太美了,，兒子,，你真棒!”這一天，他沒有遲到,。傍晚,，他放學回家時，他的書桌上有一只好看的小手表,。下面壓著一張紙條：因為日出太美了,，所以我們更要珍惜時間和學習,，你說是嗎?愛你的媽媽。 后來,，孩子上初中了,。有一天，班主任打來電話,，說有嚴重的事件找她去學校,。原來，兒子在課堂上偷看一本畫冊,，里面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下,。和老師交換了意見后，她替兒子要回了那本畫冊,，仿佛什么也沒有發(fā)生。第二天早晨,，兒子在他的枕頭上發(fā)現(xiàn)了那本畫冊,，上面附著一封信：兒子，生命如花,，都是美麗,。所以一朵花枯了，很多年后,，我們還能憶起,；所以一個女人死了，千年后,，我們還能懷念她的美麗,，比如李清照，還有秋瑾,。孩子,，從美出發(fā)，記住那些讓我們感動的細節(jié),，比如一片落葉,，一件母親給你織的毛衣，一個曾經(jīng)為你彎腰系過鞋帶的女孩……有一天,，你就會以你充滿色彩和生命的心香感召世人,，就像你小的時候我給你講的那個飛翔在果皮箱上的小女孩。人們愛她,，因為她是天使…… 這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點,，并用無微不至的圣潔的母愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星,、月亮和太陽,，照亮這個我們深愛著的人世啊,。 讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考,，用心感悟,。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光,。”總會有那一瞬間,，一顆流星,、一點流螢，在廣袤的夜空,，都是亮麗的風景,，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。 讓我們一起努力,！讓“呵護那一點點光”永存心中,，作為我們教育行為的準則。 |
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