學(xué)生持續(xù)的閱讀熱情從哪里來,？

stone10 2011-12-20

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loving life 發(fā)布于 2011-12-19 13:12:00

　　衣著整潔,，姿態(tài)從容；聲音響亮流利,，文章生動感人,。想到周子善今天會有很好的表現(xiàn)，沒想到周子善今天會有這么好的表現(xiàn),。四個孩子,，他讀得最好，贏得的掌聲也最多,。這是關(guān)于哥倫布傳記《無畏探險》的讀后感,，洋洋灑灑五六百言--結(jié)合自己艱難困苦的學(xué)習(xí)體驗，寫得真摯樸素,，簡直就是孩子的肺腑之言,。

　　之所以說“讀得最好”，之所以又說“簡直就是”,，因為教師不能確定如此漂亮的習(xí)作--真正出自孩子之手的內(nèi)容有多少,。

　　即便是父親找來范文，令兒子工工整整抄到日記本上,，還需要在三天里反反復(fù)復(fù)演練,，才能有今天的精彩三分鐘--對于周子善來說，也是很實(shí)在的學(xué)習(xí),。再說,，為了找到契合孩子的范文,，父親也須費(fèi)心很多，更不要說三天里一遍遍地聽讀陪練,，這就是實(shí)實(shí)在在的親子共讀啊,。在這一準(zhǔn)備過程中獲得進(jìn)步的，是孩子,，也是父親。

　　為了鼓勵弱孩子,，教師自然特別留心孩子身上偶現(xiàn)的閃光點(diǎn),。雖然那么期待將那一星微弱的小火攏住、吹旺,，但即便如此,，獎勵也不能過分大方和隨意--獎勵必須在他們付出努力之后才給予。各人秉賦不同,，我們應(yīng)該鼓勵的是孩子付出的努力,，而不是成績本身。今天發(fā)第五單元試卷,，99分的有不少,，教師卻讓大家把掌聲送給了駱夢如（98）和李想（83）。其中原因,，四（2）班的孩子個個明白,。教師應(yīng)當(dāng)努力的方向，不是讓所有人都達(dá)到多高的分?jǐn)?shù),，而是讓所有人都喜歡學(xué)習(xí)--對于部分孩子來說是不那么仇恨學(xué)習(xí),。當(dāng)這一目的達(dá)到的時候，分?jǐn)?shù)自然也水漲船高啦,。

　　針對弱孩子的廉價的,、泛濫的獎勵，不僅在弱孩子身上不能達(dá)到預(yù)期目的,，而且對于其他勤勉的孩子也會造成傷害,。當(dāng)獎賞貶值、鼓舞無力的時候,，教師的威信和付出也就貶值,、無力。教室里的孩子,，需要從他們敬愛的,、強(qiáng)有力的教師那里獲得源源不斷的成長動力的孩子--也就喪失了一種重要的動力。這是需要警惕的事情,。

　　有教師為了教育（說“屈從”,、“討好”其實(shí)更恰當(dāng)）那些品行不端,、表現(xiàn)惡劣的差生，居然委以重任,，讓他們擔(dān)任班干部什么的,。這真是所謂的“要當(dāng)官，殺人放火受招安”,！如果我是這個班級的優(yōu)秀學(xué)生,，我可以不介意教師隨便給予弱同學(xué)的旨在鼓勵和扶助的獎勵，卻絕不能忍受來自品行令我不齒的同齡人的管理,、管束,。這是每個優(yōu)秀的人不能承受的恥辱。蘇霍姆林斯基說,，在涉及善惡的大是大非的問題上,，教師一定要表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛憎--這將給學(xué)生留下深刻的印象。

　　回頭說讀書,。如何讓學(xué)生擁有持續(xù)的閱讀熱情,？

　　第一，教師先做讀書人,，手不釋卷,，樂之不疲。教師沉醉于閱讀的精神狀態(tài),，教師言談舉止散發(fā)的書卷氣息,，孩子是能夠覺察、能夠嗅到,，渴望覺察,、渴望嗅到，理應(yīng)察覺,、理應(yīng)嗅到的,。劉月辰寫道：“我們薛老師最愛書。薛老師簡直就是為書而生的,。她一輩子做的事情就是讀書,、教書、編書,、寫書--罰我們抄書,！”書香班級沒有放之四海而皆準(zhǔn)的普遍模式，一切都需因地制宜,。當(dāng)教師發(fā)自內(nèi)心熱愛書籍的時候,，適合班級的勸讀、促讀,、誘讀措施自然也就有了,。

　　第二,，對學(xué)生來說，真正的閱讀主要都是在家中進(jìn)行的,。要想讓（校外的,、自主的）閱讀成為班級的普遍風(fēng)氣，必須將讀書的種苗播種在課堂,、耕耘在課堂,。如此根深蒂固，才能枝繁葉茂,。所以,，一定要把“讀書課”固定到課程表內(nèi)，讓讀書成為學(xué)生學(xué)校生活的一部分,，讓讀書成為像呼吸一樣自然而有節(jié)律的事情,。讀書節(jié),、閱讀日之類絢麗的活動,，自然能給孩子留下難忘的回憶，這就像農(nóng)村孩子對于難得一次的西餐定然終身難忘,，然而使孩子長得結(jié)實(shí)健壯的,，必定是家常便飯--只能是家常便飯。

　　第三,，班級一定要成為儲量豐富的書庫,。每日在孩子中間流轉(zhuǎn)著的好書，是班級精神成長的清潔充沛的水源,，也是學(xué)生家庭購書的有力指導(dǎo),。流水不腐，即便是那不愛讀書的孩子（我承認(rèn),，我沒有本事讓所有孩子都熱愛閱讀）,，身在這樣清流潺涓、書香蘊(yùn)藉的班級,，他們也不易變得兇蠻,、油滑、可憎,。

　　第四,，伸展教育的觸角，捕捉一切可能點(diǎn)燃,、觸動,、促進(jìn)學(xué)生的教育契機(jī)，比如請張思凡奶奶隨堂講演,，比如請周子善全家上陣精心準(zhǔn)備一次精彩的讀書匯報,。更為可行和日常的,，是捕捉孩子發(fā)言或者習(xí)作中顯示其閱讀成果的閃光點(diǎn)，大大彰顯,，大大贊揚(yáng),。

　　第五，倡導(dǎo)親子共讀,。調(diào)動一個是一個,，以期教師在教室付出的努力，獲得學(xué)生家庭的呼應(yīng),。

載于《讀寫月報新教育》2008年第8期　

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