凡是當(dāng)老師的，現(xiàn)在怕是大多數(shù)都感覺：老師越來越難當(dāng)了,。不說待遇,，就是人格尊嚴(yán)也日漸看低。所以想到了“師道尊嚴(yán)”,。但“師道尊嚴(yán)”早被打得落花流水了,，因?yàn)?span>“師道尊嚴(yán)”一直以來被誤解為“鐵面”加“鐵戒尺”的形象，這形象就是陳腐冷酷的封建教育,，就是扼殺孩子們?nèi)诵缘慕逃?。其?shí)“師道尊嚴(yán)”和封建教育之間是不能劃等號的。難道真正的人文教育就不需要“師道尊嚴(yán)”了嗎,？

        今天的人更把“師道尊嚴(yán)”歪解為老師濫用淫威侵害學(xué)生的“合法權(quán)益”,，因此，打著“合法權(quán)益”的幌子更把“師道尊嚴(yán)”糟蹋得一無是處,。“師道尊嚴(yán)”并不是某一個(gè)老師的尊嚴(yán),，而是教師職業(yè)的尊嚴(yán)，教師職業(yè)尊嚴(yán)象征著文化精神的尊嚴(yán),文化精神的尊嚴(yán)恰恰是人的最高尊嚴(yán),。尊嚴(yán)是神圣的,，因?yàn)樯袷ノ覀儾艜?huì)敬畏,、崇尚，才會(huì)去獲取,、追隨,。如果神圣黯然，尊嚴(yán)掃地,，我們還會(huì)需要神圣和尊嚴(yán)嗎,？“道之所存，師之所存”,，師之所存,，尊嚴(yán)之所存；“師道”是需要“尊嚴(yán)”的,，否則,，我們還能指望教師職業(yè)里有什么人類文化精神嗎？剿滅“師道尊嚴(yán)”就等于剿滅了我們的文化精神,；其實(shí)正是由于剿滅了文化精神,，我們才不再需要 “師道尊嚴(yán)”了，才任由對“師道尊嚴(yán)”放肆的糟蹋,。“師道尊嚴(yán)”和某個(gè)老師個(gè)人的尊嚴(yán)絕不是一回事,。

        老師也是人，在老師職業(yè)隊(duì)伍中,，某個(gè)人有問題了,，缺德了，哪怕犯法了,，完全應(yīng)該追究他的責(zé)任,。但只是他個(gè)人的責(zé)任，至多追究領(lǐng)導(dǎo)用人不當(dāng)?shù)呢?zé)任,，和老師職業(yè)尊嚴(yán)搭不上界,；如果老師們普遍的出了問題，失了道德法度標(biāo)準(zhǔn),，那恰恰是我們的教育有問題了,，更與“師道尊嚴(yán)”無關(guān)。換句話說,，“師道尊嚴(yán)”和誰當(dāng)老師沒用直接的聯(lián)系,，它是一種職業(yè)神圣地精神象征。如果我們總以老師的職業(yè)名譽(yù)說事,，就把問題搞翻了,。

        今天在網(wǎng)上看到一篇文章，題目就嚇人，某某地“一中學(xué)生×××被老師逼迫死亡”,。怕人吧,？老師又怎么了？哪個(gè)老師又違反職業(yè)道德,、違反教育原則,，把學(xué)生“管死”了？懷著不安點(diǎn)開文章,，事情如此：一位初中三年級的女生和她讀小學(xué)時(shí)的一位女老師住在一起(想必兩人關(guān)系親密),，女老師丟了衣服，懷疑到女生讓她交出來,，并帶她到她的老家去找,，那女生父母都不在，女生就在家里死了,。

         看完,，我們明白了：學(xué)生是初三的，老師是小學(xué)教過她的,，現(xiàn)在兩人住在一起,，因老師丟衣服引發(fā)學(xué)生死亡。很明顯,，老師、學(xué)生現(xiàn)在已不是直接的教,、學(xué)關(guān)系,，學(xué)生的死更不是發(fā)生在老師教育學(xué)生的職業(yè)行為中，這完全是兩個(gè)人個(gè)人之間生活中的事,，而不是老師教育學(xué)生中的職業(yè)事故,。但把這樣的事發(fā)到論壇，且命題為“……一中學(xué)生……被老師逼迫死亡”,，實(shí)在是莫明其妙,、亂攪混水。這會(huì)造成什么影響,？起碼給人的感覺又是“老師敗壞了”或“老師作惡了”,。老師的職業(yè)尊嚴(yán)還被毀的不夠嗎？
        什么事就是什么事,，誰的事就是誰的事,，如果真是那位女老師犯法，起訴了由法律制裁她,，如果是當(dāng)?shù)啬承┎块T包庇她犯罪,，那一起起訴，追究他們的包庇罪責(zé),。真這樣這事情倒是很令人同情的,，人們自然應(yīng)該支持受害者,，譴責(zé)罪犯。但,，為什么總要往“老師”身上扯,，這就無理了。這些年,，稍有校園中的師生事故,，不問青紅皂白，就把老師推上審判臺,，更不問當(dāng)今老師面對學(xué)生,、家長、社會(huì)的教育環(huán)境,，在社會(huì)心理傾向上就先設(shè)判定了老師的“罪責(zé)”,。這其實(shí)是一種扭曲社會(huì)心態(tài)的釋放，這是在國民心中消逝了真正的教育,，更不懂何為教育精神的最好印證,。

         同樣是今天，在網(wǎng)上還看到另一篇文章,，《老師,，強(qiáng) J你時(shí)別叫痛》（附在文后），文中寫了幾位老師在教學(xué)生過程中的遭遇,。你看了,，會(huì)作何感想呢？

我看后,，是心生無限悲哀的,。當(dāng)今中國的教育，難道是真的不再需要“師道”,，不再需要“師道尊嚴(yán)”了嗎,？那么，老師作為個(gè)人的尊嚴(yán)還是不能被剝奪吧,？如果從事了老師職業(yè),，因?yàn)闆]有了“師道尊嚴(yán)”，就連及著連個(gè)人做人的尊嚴(yán)也被任意的踐踏,，誰還敢再當(dāng)老師,？其實(shí)這早已不是我在這里推理，而是悲哀的現(xiàn)實(shí)：當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生,，還有幾人甘愿當(dāng)老師的,？我們常以為這是因?yàn)榻處熉殬I(yè)的工資低、待遇低。真正的原因恰恰是,，教師職業(yè)已落魄到了末流技術(shù)工匠的地步,，再毫無人文精神價(jià)值可言了；老師也早淪落為被雇用來替人教出考好分?jǐn)?shù)孩子的教書匠,，僅此而已,，不合家長對孩子分?jǐn)?shù)的預(yù)期要求，就一分不值,，連老師的人格也不復(fù)存在,。