產(chǎn)教結(jié)合,、校企合作始終是職業(yè)教育,，尤其是技工學(xué)校教育的發(fā)展目標(biāo)之一，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合,、校企合作,，可以推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè),、建立了一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗就業(yè)。校企合作,，產(chǎn)教結(jié)合是技工教育的發(fā)展趨勢(shì),，促進(jìn)了我們的教育教學(xué)改革，推動(dòng)了各特色專業(yè)設(shè)置,，為企業(yè)和高校產(chǎn)教研一體化搭起了人才培養(yǎng)的平臺(tái),。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合 、校企合作

正文：

一,、 產(chǎn)學(xué)結(jié)合,、校企合作，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

產(chǎn)教結(jié)合,、校企合作始終是職業(yè)教育,，尤其是技工學(xué)校教育的發(fā)展目標(biāo)之一。圍繞這一推動(dòng)技工教育的發(fā)展目標(biāo),，近年來機(jī)電學(xué)院進(jìn)行了很多有益的嘗試,，取得了一定的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，并與本市知名企業(yè)建立了廣泛的聯(lián)系,，建立了多所實(shí)訓(xùn)基地,，使機(jī)電學(xué)院的實(shí)習(xí)教學(xué)充滿活力，大幅度提高了實(shí)習(xí)教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,。做為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,，研究和探討產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的基本途徑是責(zé)任,，也是義務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐談一下自己淺顯的認(rèn)識(shí)：

二、 產(chǎn)學(xué)結(jié)合,、校企合作,，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

近年來，機(jī)電行業(yè)改革開放,，走出低谷,，得到了飛躍發(fā)展。企業(yè)對(duì)人才,，尤其是高技能人才的需求也與日俱增,，無疑為學(xué)院的產(chǎn)教結(jié)合,、校企合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院數(shù)控,、電工,、工具鉗工、模具鉗工各專業(yè)的高級(jí)工班,、技師班分期,、分批的在專業(yè)教師的率領(lǐng)下來到各企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，在師傅們的指導(dǎo)下,，堅(jiān)持一線操作,，學(xué)以致用。一方面提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),、職業(yè)能力,；另一方面也推動(dòng)了企業(yè)的生產(chǎn)。企業(yè)也把很多產(chǎn)品的零部件作為數(shù)控,、鉗工,、電工實(shí)習(xí)素材拿到學(xué)院與各教研室研討，交流工藝方案,，形成了產(chǎn),、教、研雙向交流,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、互動(dòng)的良好機(jī)制：

1、學(xué)院與企業(yè)在人才需求,、人才流向,、人才能力要求、人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)之間計(jì)劃等信息方面建立反饋機(jī)制,。

2、企業(yè)與學(xué)院之間在專業(yè)技術(shù)人才,、職業(yè)培訓(xùn),、技術(shù)攻關(guān)、設(shè)備改造等方面互通有無的交流機(jī)制,。

3,、企業(yè)與學(xué)校之間建立了產(chǎn)、教,、研長(zhǎng)期合作的調(diào)研研究機(jī)制,。

三個(gè)合作機(jī)制極大地推進(jìn)了學(xué)院的教育教學(xué)的改革，使專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求,、企業(yè)發(fā)展貼得更近了,。健全和完善了各特色專業(yè),，如根據(jù)企業(yè)的反饋意見，傳統(tǒng)專業(yè)鉗工由普鉗按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展為工具鉗工,、裝配鉗工和機(jī)修鉗工三個(gè)更加專業(yè)化特色鮮明的專業(yè),，基礎(chǔ)教學(xué)方面充分利用了實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施,，避免了重復(fù)投資,。在教改方面，實(shí)行了“實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)”模式,，在強(qiáng)化了基本技能訓(xùn)練的同時(shí)突出了社會(huì)實(shí)踐的重要性,，增加到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。使這個(gè)專業(yè)在結(jié)構(gòu)上更趨合理,，更加貼近企業(yè)的需求了,。

為了及時(shí)反饋學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，學(xué)院通過走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的方式,，與企業(yè)合作,，進(jìn)行畢業(yè)生上崗表現(xiàn)的年度調(diào)研，舉辦不同規(guī)模的校企合作研討會(huì),，廣泛聽取企業(yè)和用人單位對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見和建議,，及時(shí)調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,。

2006年學(xué)院開始全面推廣實(shí)施的各專業(yè)“實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化”就是產(chǎn)教結(jié)合,、校企合作的成果。

三,、 產(chǎn)教結(jié)合,、校企合作加強(qiáng)了“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

所謂“雙師型”就是要求專業(yè)教師無論是教專業(yè)理論課的，還是教實(shí)習(xí)課的教師必須具備的兩個(gè)任職條件,，一要成為專業(yè)理論課的講師,，二要成為實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)的技師,，才能勝任現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需要,。尤其是我們機(jī)電分院的三大特色專業(yè)的教師，面臨機(jī)電行業(yè)的飛速發(fā)展,，機(jī)床數(shù)控化,，光機(jī)電一體化，新工藝,、新設(shè)備,、新材料層出不窮，沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高超的生產(chǎn)技能又怎么能培養(yǎng)高級(jí)工和技師呢？

學(xué)院與企業(yè)合作,，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng),。一是有計(jì)劃地派遣青年教師到對(duì)口企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì),。二是鼓勵(lì)教師參與企業(yè)科研及科技項(xiàng)目研發(fā)和推廣工作,，在科技研發(fā)推廣和技術(shù)服務(wù)中豐富和發(fā)展基礎(chǔ)理論，提高業(yè)務(wù)能力,。三是有目的地讓青年教師承擔(dān)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的施工,、設(shè)計(jì)任務(wù)，并承擔(dān)企業(yè)或地方的規(guī)劃及生產(chǎn)設(shè)計(jì)任務(wù),。目前,，學(xué)院專任教師中，“雙師素質(zhì)”教師比例已達(dá)73％,，部分專業(yè)達(dá)80％,，這是保證機(jī)電分院持續(xù)發(fā)展和技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

在產(chǎn)教結(jié)合中,，學(xué)院聘請(qǐng)了一批生產(chǎn)一線的技術(shù)人員,，建立了一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較高教學(xué)水平,、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍,，對(duì)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了不可或缺的作用。目前,，學(xué)院兼職教師已占專業(yè)課教師與實(shí)踐課指導(dǎo)教師總數(shù)的25．6％,。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合,，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)

學(xué)院堅(jiān)持把實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地作為打造學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的平臺(tái)，作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件,。學(xué)院與企業(yè)在產(chǎn)學(xué)合作中本著“合作共建,、互利互惠”的原則與十多家企業(yè)簽署協(xié)議，建立了一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,，這些企業(yè)包括畢捷公司,、北京阿爾斯通電氣股份公司、航天部二院等,。這些校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地已成為相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、提高實(shí)踐技能的有力保證,。

在有關(guān)企業(yè)的幫助和支持下,，學(xué)院能夠開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、演練,、模擬仿真等多種形式的專業(yè)技能訓(xùn)練,。對(duì)行業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，尤其是電工和數(shù)控專業(yè),。實(shí)訓(xùn)大樓內(nèi)設(shè)有 4個(gè)配置先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,、實(shí)訓(xùn)室，可進(jìn)行可編程控制器,、電機(jī)調(diào)速,、電控等機(jī)電專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),。各專業(yè)實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以及儀器設(shè)備配置除了確保專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求的基本技能、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開出率和分組率外,，還可結(jié)合數(shù)控專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)在技術(shù)、材料,、設(shè)備及標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等方面的發(fā)展,，增加了各式加工中心和相應(yīng)的技能訓(xùn)練內(nèi)容，具有一定的前瞻性,。大部分專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)總量中占45％以上,。

四,、創(chuàng)新產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式,，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗就業(yè)

1,、實(shí)施“零距離”上崗人才培養(yǎng)模式,，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力

產(chǎn)教結(jié)合、校企合作拉進(jìn)了機(jī)電分院各特色專業(yè)與市場(chǎng),、企業(yè)的距離,。而“零距離”就是由于爭(zhēng)取了校企合作、定向培養(yǎng)訂單式服務(wù),，在完成必要的專業(yè)技術(shù)理論課和基本技能操作課后,，給予學(xué)生更多一線崗位適應(yīng)期和企業(yè)選擇優(yōu)秀技能人才的選拔期。期間,，學(xué)生的技術(shù)能力水平展示無遺,、企業(yè)觀察評(píng)價(jià)選擇學(xué)生的職業(yè)能力、技能水平更直接更現(xiàn)實(shí)了。

學(xué)院堅(jiān)持從以高教班教學(xué)為基礎(chǔ),，堅(jiān)持技師教育為方向,，結(jié)合自身實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新,，構(gòu)建和實(shí)施了“2+1”人才培養(yǎng)模式,。這種人才培養(yǎng)模式,，是指在三年制數(shù)控,、電氣控制、鉗工類高級(jí)技能教育中,，用2學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能教學(xué),， 1學(xué)年集中進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的身份是高級(jí)鉗工或技師,，由企業(yè)管理,，并依據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)參與畢業(yè)生的崗前實(shí)訓(xùn)考核。此模式遵循了高技教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)律,，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置,。在實(shí)施過程中，學(xué)院改變以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，專業(yè)課程普遍采用貼近企業(yè)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法,，理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊講邊練,，突出了學(xué)生頂崗能力的培養(yǎng),；根據(jù)崗位能力要求，重構(gòu)了課程體系,，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，密切了校企合作，促進(jìn)了“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和“頂崗”能力,，實(shí)現(xiàn)了“零距離”上崗。目前,，學(xué)院已經(jīng)有4個(gè)專業(yè)采用了這一模式,，

2、與企業(yè)合作,，形成“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化的就業(yè)工作模式

學(xué)生生產(chǎn)在一線,，師傅、班組,、車間與學(xué)生零距離,，他們關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的操作,，他們的職業(yè)道德、職業(yè)行為影響學(xué)生,，他們關(guān)心學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，因此企業(yè)在選擇技能人才時(shí),，特別注重學(xué)生的本崗位表現(xiàn)和班組,、車間評(píng)價(jià)。

學(xué)院充分利用在與單位產(chǎn)教合作中建立的密切聯(lián)系,，堅(jiān)持每年舉行多次大型畢業(yè)生供需洽談會(huì),，不定期召開與中小型企業(yè)的供需見面會(huì)，同時(shí)安排專門人員在全市范圍內(nèi)走訪用人單位,。以行業(yè)對(duì)口培訓(xùn)和合作辦學(xué)為紐帶,，從學(xué)院近幾年畢業(yè)生的整體情況看，他們普遍綜合素質(zhì)高,，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng),，踏實(shí)肯干，畢業(yè)前每人至少熟悉2個(gè)工種的操作技術(shù),，并持有崗位資格證書,，就業(yè)后能夠很快勝任2個(gè)以上專業(yè)技術(shù)工作崗位，實(shí)現(xiàn)了“零距離”上崗的人才培養(yǎng)目標(biāo),，受到企業(yè)的歡迎和社會(huì)的普遍認(rèn)可,。

五、推行“雙證書”制,，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)接軌

在人才培養(yǎng)上,，學(xué)院貼緊行業(yè)，校企互動(dòng),、產(chǎn)學(xué)結(jié)合,，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“對(duì)接”，即人才培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)技能及素質(zhì)要求對(duì)接,，理論教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)對(duì)接,，基本技能訓(xùn)練與企業(yè)一線崗位技術(shù)對(duì)接。支持,、鼓勵(lì)學(xué)生參加技術(shù)比賽,，職業(yè)鑒定等社會(huì)化評(píng)價(jià)體系，取得技術(shù)等級(jí)證書,。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力和源泉,，掌握最新知識(shí),、具有創(chuàng)造和應(yīng)用知識(shí)能力的人才將成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。技工教育是以培養(yǎng)技能型人才定位依據(jù)的，即為生產(chǎn),、建設(shè),、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才,，作為一種與社會(huì)發(fā)展最緊密的教育,，技工教育也面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

綜上所述,，校企合作,，產(chǎn)教結(jié)合是技工教育的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)了我們機(jī)電分院的教育教學(xué)改革,，推動(dòng)了各特色專業(yè)設(shè)置,，為企業(yè)和高校產(chǎn)教研一體化搭起了人才培養(yǎng)的平臺(tái)。

參考資料：《現(xiàn)代技工教育》——?jiǎng)趧?dòng)人民出版社