相約靈感——詩人、作家,、教授李雙有老師

　　李雙有，為了存在的自明,，為了真理的歌唱,，他耗費了幾乎畢生的心血，與我們一起去《相約靈感》,。

　　靈感是什么,？白居易：花非花，霧非霧,，夜半來,，天明去。來如春夢幾多時,，去似朝云無覓處,。管仲：思之,，思之，又重思之,。思之而不通,，鬼神將通之。非鬼神之力也,，精氣之極也,。巴爾扎克：我最好的靈感總是在我最痛苦的時候，才放光芒,。歌德：靈感不是可以腌上許多年的青魚,。紀伯倫：靈感總是歌唱，靈感從不解釋,。

　　靈感,，是靈魂的感應。這里的靈魂是指思維,。這里的感應,，即省略了邏輯關系推理的創(chuàng)造性的潛意識直覺思維方式,。

　　什么是靈感思維,？它是從若干靈感創(chuàng)作成果留下的軌跡中提煉、歸納,、發(fā)現(xiàn)并總結出的思維方法或思維規(guī)律,。以上是李雙有對靈感與靈感思維所給出的定義。

　　如果思維是曲曲折折的樓梯,，那么,，靈感就是直步青云的電梯；如果思維是九曲黃河,，那么,，靈感就是黃果樹瀑布。恩格斯說,，思維是世界上最美麗的一束花,。那么，靈感就是這束花的花蕊,。

“天書”中走來小天才

　　這是一種迄今為止還不曾有過的教學,。只有在李雙有老師的課堂上，“寓教于樂”的抽象概念才變成了活生生的現(xiàn)實,，孩子們才還原了本來就有的無拘無束,、天真爛漫，也才讓他們回歸五彩斑斕的生活,！那是多少背著日益沉重的書包的孩子夢寐以求的“游樂園”,。

　　在這個游樂園,，他把“游戲規(guī)則”給了孩子們，讓他們插上靈感思維的翅膀,，在無究無盡的想象王國里自由自在地飛翔,。無論是教師或其他什么人，只要一給出題目,，幾十名來自不同年級的孩子都變成了快樂的小天使,，飛到黑板前，一邊想一邊寫出自己的詩句,，然后再念給老師和其他學生聽,，讓他們?nèi)テ吩u。

　　在這個游樂園,，沒有好學生壞學生之分,，也沒有聰明和愚笨之分，盡管在開班前校方有目的性選擇了好,、中,、差三類學生，但在他把游戲魔方給了孩子們之后,，這種分類就被擊得粉碎,。無論是誰出的題目，孩子們?nèi)巳藠^勇,，個個爭先,，沒有膽怯者，更沒有失敗者,。同一個題目,，有的竟能在幾分鐘內(nèi)寫出二至三首詩來，這份勇氣,，在哪一個學校,、哪一間教室里能找得到？

　　在這個游樂園,，作為學生,，他們真正成為了主宰課堂的主人，而作為老師的他,，在完成了“穿針引線”之后,，便消融在這群快樂的小天使之中，在一旁靜靜地聽著看著他們眉飛色舞地朗誦,，從不喧賓奪主,。只有在學生們遭遇困惑時，他才及時為他們指點迷津,。對那些表現(xiàn)出色的孩子,，他還不失時機地當堂獎勵,，把事先自己畫好或寫好的條幅贈給他們，這意外的獎勵更加刺激了孩子們的表現(xiàn)欲,。這份寬厚,，使他成了孩子們心目中的好朋友和大哥哥，而不是板著面孔說教的先生,。孩子們與他親密無間,，向他敞開全部的童真和爛漫。

　　這個游樂園,，就是北京西四北四條小學開辦的“創(chuàng)新思維實驗課”課堂,，主講人就是集詩人、作家,、發(fā)明家和教授于一身的李雙有,。我是聽一個朋友跟我提起有這么一個實驗班后，才約了央視,、北京日報等幾位同行,，來到這個游樂園真真切切地體驗了一把。

　　剛一進教室,，我們好像一下子撞入了一座百鳥園,，孩子們?nèi)杠S著，像一群快樂的小鳥,，嘰嘰喳喳,，你來我往，歡笑歡叫著,，并沒太在意我們這幾個不速之客。老師站在講臺后,，這群快樂的小鳥才各自歸巢,。教師請我們出題，讓學生們當堂作詩,。我們幾人隨手在黑板上寫下幾個題目,。

　　《記者》 劉逸凡(三年級)：記者／一臺顯微鏡／把身邊的“細菌”顯出來

　　《編輯》 林尚寧(三年級)：一團亂麻／紡成了絲綢

　　《報紙》 秦一菲(四年級)：大地的衣服／沒有哪天會重樣／一片天空／讓我們自由飛翔

　　韓雪瑩(五年級)：報紙／一支神筆／寫出世界的同一天

　　羅明宇(三年級)：一個時空穿盒／隨著一架紙飛機／運來了中國

　　《未來》 齊若琳(三年級)：一個隱形人／總跟隨著您／只有生命走到盡頭／它才會現(xiàn)出原形(老師立刻獎勵她一個寫有“立竿見影”的書法條幅)

　　還有諸如“照相機”、“創(chuàng)新”,、“思維”,、“靈感”等，每出一個題目,，這些來自不同年級的孩子們都爭搶著擠到黑板前,，他們心里只想著一件事：必須在那里搶到一個位置。至于能不能寫出來或寫得好不好,，這是誰都不去想的,。

　　在黑板上寫出詩名之后,，孩子們在擁擠中排著隊，在前面按順序朗誦自己的作品,，那稚嫩的童音,，在教室里回蕩，仿佛春天里的小鳥在呢喃,、在歌唱,。

　　我們幾個同行聽得入迷，看得出神,，不時地交換一下眼色或會意的笑,，我心中暗自稱奇：多么不可思議的教學！兒童,，天然的詩人,，在這里得到了最好的印證！

　　這時,，一個穿著紅連衣裙,、梳著馬尾辮的小姑娘剛剛誦讀完自己的第二首詩后，回到與我近在咫只的座位上,。“馬尾辮”兩顆黑寶石似的大眼睛忽閃著,，透著機靈，一臉的自信,。我問她：你叫啥名,？齊若琳。噢,，我忽然想起來時的路上李雙有老師提到的那位小姑娘,，就是她。齊若琳到目前為止已寫出了100多首詩,，要準備出詩集呢,？還有一個叫羅明宇的小男孩，也寫出了100多首詩,，也要準備出詩集,。巧的是，他倆都讀三年級,，而且還是一個班的,，年齡雖小，卻是“創(chuàng)新思維實驗課”上脫穎而出的兩個著名小詩人,，令同學們稱羨,、老師垂愛。

　　我問“馬尾辮”：你為啥到這里來學寫詩？答：好玩兒,！上李老師的課是最快樂的事了,！后來我見到了她母親，是一個小學教師,。她說：原先我每天都為齊若琳的作文發(fā)愁,，逼著她寫也寫不出來?？勺詮暮⒆釉谶@個班上了三堂課以后,，竟天天想寫詩，一個多月寫了一百多首,。李老師的課,，神就神在能把這么高深的理論講得無論是小學生、中學生,，還是大學生,、成年人都能聽得懂。

　　聽說齊若琳的《小白花》寫得都很精彩,，讓我們一起來欣賞一下吧,。

　　在香山腳下，草地的角落里,，我發(fā)現(xiàn)了兩朵雪白的小白花,。也許,，除我之外，再沒有人會注意它,。

　　它只有我指甲蓋那么大,，花心是黃色的,，花瓣是白色的,，近似于透明,。望著小白花，我想到了那芬芳撲鼻的百合花,。百合花像個萬人仰慕的公主,，生活在溫室里，在別人的稱贊聲長大,。而小白花像個農(nóng)村娃娃，在惡劣的生活氣候下長大,，經(jīng)受著風吹雨打,，沒有別人的夸贊，但依然堅強的怒放著,。

　　這里,，我仿佛聽到小白花在風中高唱：想唱就唱，要唱得響亮，就算沒有人為我鼓掌,，至少我還能自我欣賞……

　　我想：如果讓我從小白花和百合花中選一個,，那我一定會選擇小白花，因為它是勇敢和自信的化身,。

　　李雙有老師說,，他經(jīng)常給學生們留的功課，就是讓他們帶著問題或題目到外面去細心地觀察各種事物,，所有的答案都在事物本身,，就看你能不能找到。他舉了一個很精彩的例子：比如一個喝水用的瓷杯,，你從它的身上能看到什么,？

　　它從泥土中走來，趟過火海,。在它傾斜的剎那,，回答了無數(shù)渴望。

　　我頓開茅塞：李雙有老師授課不是在那能容納幾十人的教室,，也不是在那能容納幾百人,、幾千人乃至上萬人的大禮堂，而是在那廣闊的外面世界,，在那廣袤的大地,，在那巍峨的群山，在那奔騰的江海,，在那燦爛的星空,。而教室算什么？它只是這些孩子們從大千世界采擷回來的智慧之果的薈萃之地,，只是他們得以充分展示自己聰明才智的平臺,。

　　聽完“創(chuàng)新思維實驗課”，我們再去品嘗一下李雙有老師親手烹制的“智慧快餐”,，看看口味如何,？

　　十歲的小卉，是小學四年級的學生,。每次作文爸爸,、媽媽都陪著她一起發(fā)愁，用過“智慧快餐”后,，她把詩擬成文章的提綱,，不僅詩寫得快，文章也寫得很精彩,。

　　《雪》 是蒲公英還是柳絮／在藍藍的天空綻放／還是那遙遠的海浪／眺望著對春的暢想

　　雪花悄然飄落,，使我想起去年蒲公英上天的時候。

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開,。”屋頂上厚厚的白雪,，仿佛是白云落了下來；裹著霜雪的電線,，像凌空架起的銀色琴弦,，被風，那透明的手指,，彈撥起動人的交響,。

　　雪花隨著我飛進了教室，老師的手上又飛起了美麗的雪花,，落在黑板上,，飛成玉色的蝴蝶，帶著我們在知識的春天里飛翔……

　　走出教室,，雪依然下著,。暖融融的雪叫我疑惑——她是不是柳絮，錯過了季節(jié),？

　　十二歲的明達,，是初中一年級的學生，“就餐”后的處女作很快被一家雜志社所采用,，他的組詩《抒情的天空》還獲得了小作家競賽一等獎,，這里摘錄其中一首：

　　《雪說》 陽光不能阻止我降臨／嚴寒是我溫暖的故鄉(xiāng)／我以潔白生命融入黝黑的土地／期待萬紫千紅在枝頭綻放

　　如果不是親眼所見，親耳聆聽,，有誰會相信這樣一個事實：在李雙有老師把靈感密碼給了學生們之后,，無論是誰出題，他們當場都能寫出這些鮮活的,、極富靈氣的詩篇呢,？

　　可他們哪里知道，這些靈感之花卻飽蘸著一個二十年探索者的瀝瀝心血,。

“鬼才”20年捉“鬼”

　　人們稱李雙有為“鬼才”,，是因為他沒學過什么軍事，卻能把一些軍事戰(zhàn)例分析得頭頭是道,，給高等軍事學院20個學生講得出神入化,；他沒學過繪畫，卻把繪畫背后的東西描繪的真真切切,，時常讓一些專業(yè)畫家聽得點頭稱奇,，有些人稱他是中國思維大寫意的創(chuàng)始人；他沒學過書法,，提筆也能寫那么幾下，竟然有許多人登門求字；他沒學過醫(yī)學,，卻能在短短數(shù)天內(nèi)發(fā)明了“人體經(jīng)絡穴位圖”等幾十項專利,。特別是他對神經(jīng)外科學和現(xiàn)代心理學進行了一系列的解讀，獨出心裁,，讓業(yè)內(nèi)人士聽得不知所言,。他沒認真學過哲學，但對古今中外的哲學命題如數(shù)家珍,。人家學電腦,，他也湊趣，可剛學會打字,，就又急急忙忙地放下了,，忙著去開發(fā)無鍵盤計算機。他就這么異想天開,，你說怪不怪,？

　　“兩句三年得，一吟淚雙流”,，這是苦吟詩人賈島的自我寫照,。而李雙有，在三年時間里向我們奉獻了思維智慧的結晶——《相約靈感》,。這是他20年求索靈感軌跡的厚積薄發(fā),，也是他20年追求真理的心路歷程。

　　如果說,，靈感是李雙有思維中美麗的繆斯,，那么，他愿意為她付出一切而奮不顧身,。為了這個繆斯,，他總是希冀有一天能抓住她的“軌跡”。

　　十幾年前,，李雙有來到內(nèi)蒙古包頭市,。聽說該市南數(shù)十里有一處響沙灣，當人從其上滑落時,，其沙鳴叫不止,。在去往那里的途中，他就開始構思如何寫好響沙灣這首詩,，嘴里還不停地嘟囔著,，“沙子，沒嘴,，會說話,。”同去的朋友都笑他在說夢話,、說瘋話，他卻漲紅了臉反駁著,，“我這是在呼喚靈感,。”不幸的是，他到了那里盡管看到了鋪天蓋地的沙子,，可上帝并沒有賜給他靈感,，讓他寫出那耀人眼目的美麗詩行。這次尷尬讓他刻骨銘心,，他發(fā)了狠誓：一定要找到靈感的“軌跡”,！

　　為了找到這個“軌跡”，他在李白的《望廬山瀑布》中苦苦尋覓了24小時,。到天亮時,，他忽然讀懂了這首詩，找到了它的靈感軌跡：

　　“日照香爐生紫煙”,，其靈感軌跡點是象形,，以香爐同山峰形狀的類比，再以形轉意,，爐子能生煙,，由山峰轉到爐子的作用屬性上，煙霧代表了云霧,，同樣也是象形類比,。“遙看瀑布掛前川”，顏色形狀作靈感點,，瀑白色,；布，也是白色,。所以說,，遠看就像布掛在那里，在空間的屬性運用中把動態(tài)寫成了靜態(tài),。“飛流直下三千盡,，疑是銀河落九天，”其靈感軌跡點是同形,、同色,、同源：第一，瀑布是白色的,，銀河也是白色的,；第二，瀑布是客觀上的水,，銀河是主觀上的水,；第三,，瀑布與銀河都是長條狀。這一發(fā)現(xiàn),，石破天驚,，全盤否定了此前對這首詩的所有注解。這一發(fā)現(xiàn),，像地下之火點燃了巖漿，地裂天崩,，將此前保守的傳統(tǒng)思維方式炸得粉碎,。

　　這是李雙有尋找到靈感軌跡的第一次爆發(fā)。他如瘋若狂,，興奮至極,，一晝夜未合眼的疲倦，頃刻間消失得無影無蹤,。他乘興打開《唐詩三百首》從頭至尾翻閱了一遍,，找出每首詩的靈感軌跡，結果驚奇地發(fā)現(xiàn)：其靈感軌跡的規(guī)律是一樣的,。

　　這一發(fā)現(xiàn)在李雙有的家庭中引發(fā)了一場“大地震”,。他的精于哲學研究的兩個哥哥，天天到他家來“上班”,。大妹也辭掉了單位的正處級職務,，成了他的專職打字員。大哥對他說,，“你把中國的讀懂了,，你還應該找一篇最難最不好懂的外國作品來看。如果你真正讀懂了,，才算你真正抓到了靈感軌跡,。”最后他找到了美國作家、諾貝爾文學獎獲得者愛倫坡的一首《烏鴉》,。

　　這首詩十行一句話,，愛倫坡卻寫了十年。冬天時,，李雙有足不出戶苦讀了半個月,，累了、困了和衣而臥,。其間請教了許多著名的專家和學者,，沒有一個能給出答案。在第十五天的清晨,，半夢半醒的他倏忽間一下子讀懂了,，興奮瘋狂到了極至,。北國大地，銀裝素裹,。然而,，“冬天來了，春天還會遠嗎,？”推開窗戶時,，他仿佛看到無邊的春色撲面而來。終于,，他追索靈感軌跡的春天來到了,。

　　《烏鴉》 這里有只烏鴉／它不再振翅／只安靜地臥著／安靜地臥著／我門上懸掛著智慧之神像／它就落在他蒼白的胸上／如夢中所見／它惡魔似的眼睛充滿了兇險／流照下的燈光／在地板之上映出它的影了

　　《烏鴉》的題目本身，就是詩人愛倫坡靈感思維點,。從自然界中的烏鴉到人世間的黑暗,，是詩人靈感的總體意象跳躍，也是被提煉的主題的像征意,，在詩行中表達得淋漓盡致,。正是這種不盡人意的黑調(diào)子的存在與思考，形成了詩人的靈感思維的得意走向,。

　　解讀《烏鴉》靈感軌跡,，這是李雙有尋找到靈感軌跡的第二次爆發(fā)。此后的半個月里,，他興奮癡狂得睡不著覺,。

　　格物窮理，大哥引用易經(jīng)上的話對李雙有說,，“既然你能在文學領域里找到靈感軌跡,，那么可以推斷，在其他任何領域里都能夠找到這種軌跡,。人類的每一次跨越,，都是思維的跨越。”在大哥的啟發(fā)下,，此后無眠的半個月里,，李雙有博覽了政治、經(jīng)濟,、軍事,、教育等領域的書籍，進一步驗證了他所發(fā)現(xiàn)的靈感軌跡：在思維面前,，靈感軌跡無處不在,，無時不在，根本沒有跨領域和跨行業(yè)之分,。從而也悟出老子所說的“道無處不在”(道,，即規(guī)律),。他豪氣萬丈，幾乎脫口而出：一滴水上觀滄海,，半縷清風測云煙,。從此江郎才不盡，放眼無處不詩篇,。這是李雙有驗證靈感軌跡的第一次爆發(fā),。

　　二哥向他潑來冷水：僅有理論還不夠，還需要實踐,，只有經(jīng)過實踐檢驗的才能立得住,。不久，他在一些省市開辦了“智慧快餐”和民間創(chuàng)新思維研究所,，在北京開設了“創(chuàng)新思維實驗課”。

　　這是李雙有驗證靈感軌跡的第二次爆發(fā),。

　　實驗證明,，所有的學生用已被李雙有破譯的靈感密碼當場寫詩，無一例失效,。一個大學生放棄所學的課程特地跑來聽他的課,，為的是寫好畢業(yè)論文。有的小學生因學校正常上課脫不開身,，讓爸爸媽媽代替他們到這里來聽課,，認真記下來回去后再轉授給他們。

他的夢在繼續(xù)……

　　今天的李雙有,，卻遠離了夢,，他不得不向所崇拜的偉人們依依不舍地告別。這些集合的向導,，同時把各自的手指向四面八方,，這四面八方的指向，讓他真真切切看到了他們共同的導師——繆斯,，是存在,，是大自然。

　　“清水出芙蓉,，天然去雕飾”,，如果說，昨天的夢他迷信的是偉人,、哲人,，那么，今天的他,，才清清醒醒真正找到了自己的老師,。

　　他深知：孩子們背上的大山越來越重,。他想入非非：有一天能夠相約所有老師，牽著孩子們稚嫩的小手,，從教室里跑出來,，沖出學校鐵大門，登上那托舉紅日的泰山,，觀五洲風云之變幻,，聽四海驚濤之怒號。他還想領著孩子們,，從九曲黃河的入?？谒萘鞫希屇且恢恢幻刻旆啎镜男∈秩ビ|摸那飛落的瀑布,，掬一捧水,，洗一把臉，沖一次頭,，仰望著飛架的彩虹,，讀出太陽這支神筆在那無邊無際的天然大畫布上留下的那一抹紅、那一縷燦爛,。

　　晚上,，他又重新回到自己的寫字臺前，開始寫學習這部天書的體會,。一章一節(jié),，古今中外凡選入課本的經(jīng)典作品都被他用靈感密碼一一破譯，踏響靈感軌跡,，送給夢鄉(xiāng)中的孩子們?，F(xiàn)在，這個夢已“傳染”給他的朋友,，于是有人和他一起成立創(chuàng)新研究所,、專利研究所、教育研究所,、企業(yè)診斷研究所,，甚至于眼下最時髦的文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，也有人拉他入伙,?？蓧舢吘故菈簦瑒e人的夢無法強加給他,。他說,，他要把他的夢作為祖國明天的設計草案重新思考，圖案上的每一筆都來不得半點含糊。因為,，夢,，只是希望的別名，每一步必須是結結實實,、沉沉甸甸的,。

　　從西四北四條小學出來，我的耳邊還在回響著實驗課上孩子們朗誦的詩句：

　　《書包》 一個口袋／裝的滿滿／把我們的童年／壓得直不起腰／它每天在增加體重／我多么希望它能減肥呀／讓我直起腰／在陽光下奔跑

　　《靈感》 在我無路可走的時候／它像一位突如其來的向導／剎那間／帶我走出一個不能走出的迷宮／靈感／像一架飛機／讓我們一步登天

　　靈感,，孕育著人類一切偉大發(fā)明和偉大創(chuàng)造,，她最終會托舉起人類馳騁在思維的高速路上，托舉起宇宙萬物,，托舉起人類更加美好的明天,。充滿靈感和創(chuàng)造的二十一世紀，人類必將收獲更多的創(chuàng)新之果,。創(chuàng)新思維,，應該成為本世紀的主題曲。