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教師節(jié)已經(jīng)到來(lái),，這幾天，想必同仁們均收到了節(jié)日禮物,。一個(gè)電話,，帶來(lái)了學(xué)子的祝福；一則短信,，送來(lái)了學(xué)生的問(wèn)候,；一張賀卡，寄寓了孩子的深情,。這些,，應(yīng)該是我們教育人節(jié)日的最好禮物，使我們倍感幸福,。
說(shuō)到幸福,，為人師者，莫不以育華夏英才為己任,、以桃李滿天下為驕傲,。以一袖清風(fēng)、一腔熱情,、一生之力贏得尊重,，乃教師人生之大幸福,；“桃李不言，下自成蹊”乃教師人生之大境界,。其實(shí),，我們不會(huì)刻意去追求節(jié)日禮物的貴重與否，我們會(huì)坦然面對(duì)功名,，淡然面對(duì)名利,。
但一說(shuō)到節(jié)日禮物、一談到教師的幸福,，確實(shí)總有不少人會(huì)拿自己的這份辛勞,、這份清貧，和“遍身羅綺者”相比,，和“肉食者”相比,，自然就會(huì)出現(xiàn)幸福感的缺失，喟嘆現(xiàn)實(shí)的不公,、地位的不平,、付出的不值、風(fēng)氣的不正,。筆者認(rèn)為,，這著實(shí)是多余的，是沒(méi)有真正理解什么是幸福,。
幸福是一種感覺(jué),。心由境造，境由心生,。心冷了,，太陽(yáng)都不再溫暖；心熱了,，冰雪也會(huì)消融,。生活本身就是一種環(huán)境，對(duì)生活的感覺(jué)決定于我們的心態(tài),。樂(lè)觀積極看社會(huì)是一種感覺(jué),，悲觀消極對(duì)生活是另一番滋味。樂(lè)觀積極,，我們會(huì)滿臉微笑,；悲觀消極，我們會(huì)黯然神傷,。其實(shí),，哭笑就在一念間，有時(shí)候我們改變一個(gè)視角，感覺(jué)就會(huì)截然不同,。是痛苦,，還是幸福？全靠自己把握,。身為人師,，我們的工作、生活現(xiàn)狀就是這個(gè)樣子,，就是這個(gè)環(huán)境,，就是一個(gè)字“累”。當(dāng)我們無(wú)力改變時(shí),，不如換種思維,，積極面對(duì)，別一種心境去對(duì)待,，“累并快樂(lè)著”,，這種感覺(jué)就是幸福。
幸福是一種守望,。高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人,，他才可以教育孩子”,，我們要獲得幸福就要學(xué)會(huì)守望,。教育過(guò)程中,，我們用愛(ài)播下幸福的種子，用汗水去不斷地澆灌,。接下來(lái),，就要求我們學(xué)會(huì)守望，學(xué)會(huì)寂寞的守望,。當(dāng)這粒種子能夠生根發(fā)芽,、茁壯成長(zhǎng)、直至長(zhǎng)成參天大樹,，我們就可以收獲希望,、收獲幸福。此時(shí)的感覺(jué)是幸福,，而這種耐得住寂寞的守望更是一種幸福,，一種只有守望者才能感知、才能體味的幸福,。
幸福需要體味,，幸福需要?jiǎng)?chuàng)造，幸福更需要分享。這份感覺(jué),、這份守望應(yīng)該是教育者的追求,，是教育人的境界，是我們心中永遠(yuǎn)的幸福,。
這種幸福,，是教育人送給自己的節(jié)日禮物。
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