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老道在“楊曉玲的blog”的空間里讀到《給學(xué)生多一點寬容》,，感覺老師需要給學(xué)生多一點寬容,，家長更應(yīng)該給孩子多一點寬容。 從教十多年,，畢業(yè)的學(xué)生一茬又一茬,。在教學(xué)實踐中，我曾為處理師生關(guān)系而困惑,，為走進(jìn)學(xué)生心靈的殿堂而苦悶,。究竟如何讓學(xué)生對你那份敬意再現(xiàn)，如何體現(xiàn)你人格的魅力,，如何體現(xiàn)你博大的胸懷——學(xué)會寬容,，這是我實踐中得到的啟示，也是多年教師生涯的感悟,。 曾記有一次上八年級的思品課,，臺下有位男生老是習(xí)慣性的接我講課的話茬呼應(yīng)我的話，令我的尊嚴(yán)受到了挑戰(zhàn),。于是我走到他的身旁,，，很嚴(yán)肅地對他說：“為了讓你長點記性,，自己掌嘴一下吧,。”遲疑了片刻,，眾目睽睽之下，這位男生徑直向教室外走去,。當(dāng)時,，我很生氣，怎能如此不把老師放在眼里,？同學(xué)們都在注視著我,，是要求他立刻回來，還是讓他暫時離去,？頃刻間，我選擇了保持平靜,，一言不發(fā),，繼續(xù)講課。課后,，我分析了這次沖突的原因：一,、掌嘴確實損傷了學(xué)生的自尊心二、批評沒有講究藝術(shù),，更缺乏與學(xué)生情感的溝通,。思考再三，我決定與這位男生坦誠相見,。但第二天,，男生主動來認(rèn)錯了，我認(rèn)真地聽他說,，暗自慶幸自己當(dāng)時沒有過激行為是高明之舉,。 “諒解也是教育。”愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過,。給學(xué)生寬容,，創(chuàng)設(shè)臺階是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的契機(jī)，表面看來是“退一步”,，而實質(zhì)上是在“進(jìn)二步”,，使教育真正深入到學(xué)生心靈深處，并內(nèi)化為自覺的行動,。給學(xué)生臺階下,，不啻是一付“冷卻劑”，使“熱”問題得到“冷”處理,，緩解師生的對立和矛盾,，這是一種使學(xué)生在可接受的情況下“輕松”地受到教育的藝術(shù)。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德,，也是一個優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質(zhì),。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容,，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人,，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量,，它可以穿透人的心靈,。從今天提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求來看,，寬容具有其現(xiàn)實的意義,。 寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。素質(zhì)教育的主題性,，本質(zhì)上說就是教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的自覺性,、自主性和創(chuàng)新性。教師要尊重學(xué)生的獨立人格,，因為尊重學(xué)生的人格是教育的前提,。尊重學(xué)生的獨立人格就是尊重學(xué)生的人格價值和獨特品質(zhì)，這不僅包括他的優(yōu)點和長處,，也包括他的缺點和短處,。教師不可能喜歡學(xué)生的一切。對待一個優(yōu)秀的學(xué)生,，教師認(rèn)識到該學(xué)生是一個有價值的人,，一個值得尊重的人，每個教師都能做到,。但對待一個“差生”,，每個教師卻未必都能意識到這一點。有些教師因為“恨鐵不成鋼”或是疾“惡”太嚴(yán),，缺乏寬容的氣度,，沒有認(rèn)識到學(xué)生的人格價值和品質(zhì)，就難以和“差生”溝通,，從而無法取得較好的教育效果,。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明,。”事實上,，只要對“差生”多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們,，幫助其分析癥因,，提出應(yīng)對策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來,，迸發(fā)出來的力量是驚人的,，甚至一點不比“優(yōu)生”差。 同樣,，寬容也是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性的要求,。教師的評價對學(xué)生的性格發(fā)展起著導(dǎo)向的作用。乖巧的孩子總是受到老師和社會的普遍贊賞,。學(xué)校<?XML:NAMESPACE PREFIX = ST1 /> 有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中,。”因此，作為一名教師,，首先應(yīng)該是愛孩子,。師愛不等于母愛，嚴(yán)格不等于厲害,。在嚴(yán)格要求又熱情愛護(hù)中,，要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時，愛在細(xì)微處,。充滿愛的嚴(yán)與表現(xiàn)為嚴(yán)的愛相結(jié)合,，才能贏得學(xué)生的尊敬和理解,，贏得家長的信任與支持。對待學(xué)生,，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁,，愛得公正,，愛得讓學(xué)生信服。教師只有用愛心對待每一個學(xué)生,，特別是思想行為有偏差,、文化學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，更要用寬容心對待他們,。對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué),，我們要特別注意保護(hù)他們的積極性。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,。”尊重學(xué)生,，就要不傷害學(xué)生的人格。要知道,，每個人都有一顆成為好人的心,。因而老師在嚴(yán)格要求之中，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛護(hù),，這樣才能使學(xué)生體會到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重,，才能建立平等、民主,、互信的師生關(guān)系,，也才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。我們要容忍學(xué)生犯錯誤,，不要漠視學(xué)生的上進(jìn)心,。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡看他們的缺點,，不要動不動就大聲呵斥,、諷刺挖苦，挫傷學(xué)生的身心和人格,。同樣,，我們要鼓勵學(xué)生有自己獨特的見解，用寬容的胸懷,，對待學(xué)生的個性發(fā)展,，讓學(xué)生保持年齡段的天性，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新,、不斷超越…… “愛的力量是無窮”,。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活,。即使他們違反了紀(jì)律,，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情,，曉之以理,，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,，是為你著想才因此嚴(yán)格要求……這樣,，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理 學(xué)會寬容,，多一份寬容,，就是給學(xué)生提供思考和自省的機(jī)會；學(xué)會寬容,，多一份寬容就是充分施行教學(xué)民主,；學(xué)會寬容，多一份寬容更是一種教育觀念的轉(zhuǎn)變,；學(xué)會寬容,，多一份寬容體現(xiàn)了教師海納百川的胸懷。 |
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