在新課程改革大環(huán)境下，我們年輕人該如何做,？如何去做好做優(yōu),？怎樣才算是合格的老師？在此和年輕的教師交流反思一下我的教育,，給大家一些不成熟的建議,。
    一、角色的改變
    作為剛從大學畢業(yè)走上工作崗位的我們，在短時間內(nèi)確實無法適應從學生變成教育學生的老師這樣一個角色的巨變,。我們不能再用學生的要求來要求自己了,，我們現(xiàn)在肩負的不只是對個人的責任，而是對一群學生承擔起責任,！我們要學生嚴格要求自己,，高規(guī)格的要求自己，在學生中起到表率作用,，做到律己服人,。不能由著自己的喜好做事了，要適當?shù)氖諗孔约旱膫€性,，因為我們的學生在看著我們,！例如：大學剛畢業(yè)的時候我特別喜歡打籃球，下午三節(jié)課后一有空閑時間就跑到籃球場上打籃球,，和自己的學生還有高年級的學生,，那時候年輕氣盛,，也特別喜歡在籃球場上表現(xiàn)自己,，當我們比分落后的時候我就一個人單挑幾個學生，橫沖直撞,，結果這些小家伙在我這個大塊頭猛烈的“摧殘”下,，我們是贏了，但輸了同學們的心,，他們原本覺得和自己的老師一起打籃球是很開心的事,，但有些同學卻連球都沒碰到，成了邊緣球員,。贏了球固然開心,，但后來我在他們心目卻成了“獨狼”（打球很獨，不注意傳球,，沒有整體意識,，球場上自私的意思），后來很少和我打球了,，見到我來球場就跑,，不肯和我一起打球，從此我失去了一個走向他們內(nèi)心世界去了解他們的很好的機會,。我想,，如果我在球場更多的給他們發(fā)揮的機會，更多的教他們打球,，更多的鼓勵他們,，即使我們輸了球又怎么樣呢？他們會獲得運動的喜悅，獲得籃球運動的真諦,，養(yǎng)成那種團結合作的習慣,，也更會把我當成他們的大朋友，我得不償失??！我反思后真的很后悔。
    二,、教態(tài)的改變
    我們不要以為自己是位大學生,，教這群中學生應該游刃有余，對教材不深究,，對教法不明確,，那么我們要在教學上犯大錯吃大虧的，而且也許就以為你一不小心所犯的錯誤可能會導致學生對我們失去信任,，在教學上失去威嚴,，對于以后的教育開展將會設置太多路障，讓我們在教學上寸步難行,。例如：在教初二的時候有一節(jié)習題課,，在上課前我就隨便的把習題做了一遍，然后就去班級講習題了,，我記得有這樣的一道題：說一束平行光通過一塊正方體玻璃磚而玻璃磚里又挖出一個空心的凸透鏡的形狀,，問平行光通過后是被發(fā)散呢？還是被會聚,？因為剛學過光的折射和透鏡原理,，我也就沒想那么多，就任選了平行光中的一條光線根據(jù)光的折射規(guī)律先畫法線再畫折射光線根據(jù)發(fā)生光的折射時空氣中的角大于玻璃中的角這個原理畫了好長時間終于把結果畫出來了,，當時我很得意,，認為我的學生會很佩服我，確實當時他們投來了佩服的目光,，可就在這時我的噩夢來了,，我們班的物理天才站了起來，說老師你的畫法太差了,，我一聽很急啊,，就問你來說說怎么做？他說：玻璃磚里挖空了等效于外面的空氣,，可以把這個玻璃磚看做是兩個凹透鏡組合而來的,，而凹透鏡對光線有發(fā)散作用，所以結果肯定是發(fā)散了,，他剛講完下面的同學連連點頭,，我一聽,，這畫法真好！我也很佩服,，我就說很好,，大家要向他多學習，也表揚了他,，可是過后不久我發(fā)現(xiàn)了后果多嚴重了,，有一次一位學生在班級問我一道題目，就聽旁邊有學生講,，不要問他,，他的方法太難了，你聽也聽不懂的,，當時我就很生氣,，但還是忍住了沒發(fā)火，可后來問題變得越來越嚴重,，很少有學生問我了,，他們寧愿問同學也不問老師，如果真的遇到不會的題目也就聽之任之了,，原本家長和學生對于新教師就存在不信任的心態(tài),，這樣下去學生更對我們這種年輕教師失去了信心，成績也不是太理想,。其實就是一件小事,，但在我們年輕教師身上這種小的失誤也犯不得,！我們要謹慎謹慎再謹慎啊,。
    三、課堂上的建議
    1.語言精練
    我們新教師因為剛走上講臺,，對于工作的激情比較高,，所以在課堂上總希望把知識點一下子全部給學生，學生都能聽懂,，所以課堂就成了我們新老師的演講課堂,，只見我們在講臺上口若懸河，而且語言重復很嚴重,，總希望每個同學都能聽懂,，其實出發(fā)點是好的，但是忽略了我們的學生,，在這種語言的重復中,，學生會有煩躁感，不容易走進我們的課堂,，而且總是我們自己在講話,，學生根本就不能更好地去融入課堂,，參與學習，更不可能興趣學習,，效率會變的很低,。所以做老師的語速要慢，吐字要清晰,，要簡潔,。這樣的課堂學生才能更容易領會老師的意圖，更有針對性,。這是我們年輕教師最容易犯的錯誤,。
    2.善于調(diào)動學生的積極性
    新課程改革對于課堂這一塊重要的一句話就是要把課堂還給學生，讓他們參與探究參與討論,，以達到教師與學生的互動,。要學會講“半句話”，留半句話給我們的學生歸納總結以及在時間安排上要給學生充裕的思考余地,。
    這“半句話”很重要,，也很難把握，我們留的這半句話一定要有針對性,，一定要讓學生有思考的余地,，千萬不能太大或太小。太大則學生找不到思路,，不能形成很好的探究討論氛圍,，影響學生探究激情；太小則不能讓學生抓住課堂重點,，自認為氛圍很好,，學生很積極，但上完課,，學生腦袋里就是一團漿糊,。例如：我聽過一個來我們學校應聘老師的課，他上的是光的直線傳播,，他一上課堂就和同學們講,，今天我們要學習的是？下面回答：光的直線傳播,。這句話有必要問答嗎,？光為什么會沿直線傳播？下面同學啞口無言,。他還讓學生分組討論,，我們就搞不懂學生能討論出什么，他提的問題要么太小要么太大,，學生云里霧里的,。所以在這個環(huán)節(jié)我們一定要把握好問題的難易程度,、問題大小，讓學生做到有的放矢,，享受探究和回答出問題的喜悅感和成就感,。
    3.課程內(nèi)容的安排與創(chuàng)新
    在課程內(nèi)容安排上一定要根據(jù)大綱理清楚教學目標、教學重難點,，以及通過什么措施突破重難點,，在上課前要多聽老教師的課，看老教師怎么上的,，然后在他們課堂結構里加入或部分修改滲透入自己的思想,，使其變成屬于自己的課堂風格。由于我們是新教師,，我們可能會有一些創(chuàng)新的教學方式去講解問題使問題生動化,，活潑化。但在新教法使用前最好先咨詢一下老教師或師傅的意見,，不要過于自負,，認為我們自己的方法是最好的，也許我們的方式方法是不科學的或難以讓學生達到知識點模型化的目標,。所以作為新教師我們要學會謙虛好學但也要勇于創(chuàng)新,。例如：我們在上直線運動這節(jié)新課的時候，我也去聽我?guī)煾档恼n了,，但我始終覺得在探究氣泡在玻璃管中的運動是否是勻速直線運動這個環(huán)節(jié)的實驗中過渡有點生硬,，沒有打開學生的思路，沒有讓學生真正動起來,。所以我聽完課后進行修改的時候,，我徹底改變了教材上知識點講授順序，采用倒敘的教學方式,，也就是先把什么叫平均速度這個定義,，先通過龜兔賽跑的動畫讓學生明白兔子雖然很快，但烏龜先到到達了終點,，平均起來還是烏龜?shù)乃俣瓤旒捌骄俣瓤臁Ｍㄟ^這個環(huán)節(jié)讓學生猜想氣泡的運動有什么特點,，有些同學說是快慢不變的,，有些同學說是快慢變化，我們鼓勵同學們進行猜想,，然后請同學們設計實驗研究氣泡快慢是否發(fā)生變化,，而這個時候我們已經(jīng)講過了龜兔賽跑，知道了何為平均速度,，他們就可以很有方向性的想到可以把玻璃管分成一段一段比較每段的平均速度是否相同,，還要多次進行實驗以得到普遍性的規(guī)律,。學生很自然的融入了課堂，分組探究,，充分享受了科學探究的樂趣,。
    對于我的創(chuàng)新，我的師傅還夸我了,，而且確實效果非常好,，我真的自豪，我很享受做老師的樂趣,。
    四,、課外功夫
    1.預習
    上新課之前老師要準備，那么學生要不要準備呢,？答案是肯定的,。為了更大地提高課堂效率，我覺得學生的預習也很重要,，但是我通過研究,，發(fā)現(xiàn)學生預習教材的時候，總是找不到方向,，做不到真正的課前準備,，始終不能真正地起到預習的效果。我對于預習的理解是：讓學生大致了解下節(jié)課的任務,，能夠自行解決一些基礎性問題,，并從預習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進課堂,，聽課時具有針對性,，提高聽課效率。所以我對于預習抓得比較緊,，并且為了配合學生的預習,，我把難度較低的蘇科版《補充習題》這本參考書作為預習作業(yè)布置給了他們課前做，使他們能夠在課前把預習做好做足,。
    2.課后作業(yè)
    課后作業(yè)也是學生學習的重要組成部分,，我的課后作業(yè)分成兩大板塊。
    第一板塊：訂正預習作業(yè),，這可以很好的檢驗他們在新課中的學習態(tài)度,，是否有認真聽講，并鞏固解決不足的知識點,。
    第二板塊：做導學練,，即時鞏固所學物理知識，并通過課后作業(yè)發(fā)現(xiàn)自身的不足點,，老師通過批閱了解學生不足,，及時講解,，真正做到查漏補缺，完善新課知識點,。
    3.苦練內(nèi)功
    作為新老師,，我們自身需要完善的東西太多太多。比如：要多鉆研教材,，上完一節(jié)課都要及時反思,，哪些地方是成功的，哪些地方是不成功的,，要做什么樣的改進,，多學多問。同時也要多做題目,，了解每個知識點題型的變化,，通過什么突破難點，找準找對突破口,，并學會歸納,，在講解的時候?qū)W生能夠讓學會融會貫通，能夠在萬變不離其宗的知識點中學會思維遷移,，獨立解決新問題,。而且通過多做多練老師才能用最短的時間解決學生需要解決的問題。有一句話說的好：給學生一杯水,，自己就要有一桶水,。
    4.學會溝通
    我們現(xiàn)在的初中生都是90后，基本上都是獨生子女,，是被爺爺奶奶,、外公外婆、爸爸媽媽寵大的“黃金一代”,。家家都寶貝得不得了,，所以很多學生紀律性較差，容易暴躁,、自私,、好面子，生活習慣和學習習慣差,。所以我們必須想方設法教育他們,，改變他們。作為一名老師不僅要教他們學習也要教會他們生活教他們處事做人,，讓他們學會管好自己、學會寬容,、學會互助,、學會尊重等等,。因為他們的性格使然，直接批評或言語相刺只會使他們更加逆反,，根本起不到教育目的,。所以老師在教育他們的時候要學會低姿態(tài)，就像是和朋友溝通一樣,，從他們內(nèi)心出發(fā)去告訴他們什么是對什么是錯,，什么可以做什么不可以做，學會體諒別人感受,，學會換位思考,。例如：以前我的班級有位學習習慣特別不好的學生，成績挺好,，而且也很禮貌,，可就是不能嚴格要求自己，作業(yè)經(jīng)常不做,，講完習題課后訂正也不到位,，我們什么教育方法都用了就是沒用，他也承認錯誤就是不能做好,，不能嚴格要求自己,。最后我凡是看到他的作業(yè)沒做，我就認認真真幫他做好,，看到他錯題沒訂正我就幫他訂正好,。我用我的行動感染他，通過這樣的方法刺激他,，這樣不僅顧及到他的面子,，也讓他難以面對自己的作業(yè)本，難以面對老師,。就這樣“冷戰(zhàn)”了將近一個月,，終于他向我妥協(xié)了；通過這樣無聲的教育,，他真的徹底改變了,。而且我們還成了朋友。現(xiàn)在他已經(jīng)上高三了,，可是當他遇到困難的時候總會想到我這個大朋友,，因為教育也是一種愛，我用愛感染了他,！^NU1DA20110128