由于不是班主任,，我和學(xué)生的接觸基本上都是在課堂上,，然而就是這短短的40分鐘，竟也會(huì)帶給我許多收獲,。印象最深的是在一班上的一節(jié)課,。當(dāng)時(shí)講到框題“細(xì)胞核是遺傳信息的中心”，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生（學(xué)習(xí)較好）一直沒有注意聽講,，我便順勢(shì)提問“為什么白鼠會(huì)生下灰鼠?”本想通過提問讓走神的那位學(xué)生把心思轉(zhuǎn)回到課堂上來,，但他可能沒料到我會(huì)突然提問，一時(shí)慌了神,，不能舉手回答,。這時(shí)候，有很多學(xué)生舉起了手,，我也發(fā)現(xiàn)了一位平時(shí)不言不語,、個(gè)頭矮小、見到我就低著頭快速而過的后進(jìn)生的手也舉了起來,。這很出乎我的意料,，我請(qǐng)她回答，她的聲音雖然小了些,，但那時(shí)教室里鴉雀無聲,，還能讓大家都聽得見，并且回答得很準(zhǔn)確,，我立即給予了肯定和表揚(yáng),，并示意大家給予鼓勵(lì)。余下的時(shí)間,，我特別留意她,，她一直很專心，課下翻了她的課本,，關(guān)鍵處都做了標(biāo)記,。此后，她每碰到我總是禮貌地停下來笑著和我打招呼,，我的心情怎能不好,？而這以前她的頭總是低著。且快速而過,。

   課堂上的一次提問,，卻有如此大的效應(yīng)，能這么地改變一個(gè)學(xué)生,，這對(duì)我的觸動(dòng)很深,。學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)有差距,，但在人格上都是平等的即使是最差的學(xué)生、有缺陷的學(xué)生,，也迫切地甚至比優(yōu)等生更希望得到老師的關(guān)注,、關(guān)心、幫助,。作為教師,，我們不能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)學(xué)生而漠視他的存在。因?yàn)榻虝耸俏覀兊穆氊?zé),。我們應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生,，傾聽她們的心聲，寬容,、理解他們的過失,。也只有關(guān)注學(xué)生，才能使他們產(chǎn)生積極的心態(tài),，而積極的心態(tài)會(huì)導(dǎo)致積極的思想和行為,，而這是我們都想看到的。