培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)掌握自學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。
首先,，在課堂教學(xué)中教師可采取先學(xué)后教，邊學(xué)邊教的教學(xué)策略,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)活動(dòng),。在組織學(xué)生自學(xué)前，應(yīng)向?qū)W生提出比較明確的自學(xué)要求,，同時(shí)要教給學(xué)生借助圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行觀察的一般操作規(guī)程,。
       其次，在課堂教學(xué)中,，要給學(xué)生自由討論的空間,。當(dāng)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)疑問(wèn)或有看不懂的地方時(shí)，教師不必急于講解,，而應(yīng)采取組織,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,，教師再帶著學(xué)生一起來(lái)解決問(wèn)題,。
       第三，要設(shè)標(biāo)引路,。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)許多困難,，因此，在組織學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容的過(guò)程之前,，教師就要有效地設(shè)置好“路標(biāo)”,，根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)較為有利于誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、有利于突破教材中的難點(diǎn)或關(guān)鍵之處的設(shè)問(wèn),，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到困難時(shí)能夠憑借教師的點(diǎn)撥,，經(jīng)過(guò)自己深思后理解并掌握，使學(xué)生產(chǎn)生跳一跳就能摘到果子的良好心理,，而樂(lè)于去學(xué)習(xí),，樂(lè)于去探究新知識(shí)。
        第四,，要發(fā)揮好反饋調(diào)控功能,。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要適時(shí)地組織反饋,，及時(shí)獲取學(xué)生自學(xué)的相關(guān)信息,，要及時(shí)讓學(xué)生了解自己自學(xué)后所取得的成果，從而使學(xué)生正確的知識(shí)得到強(qiáng)化,，對(duì)于出現(xiàn)的偏差給予及時(shí)矯治,，要讓學(xué)生充分感受到自學(xué)所帶來(lái)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)的愿望,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸掌握自學(xué)的方法,，進(jìn)而內(nèi)化為一種能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。
       總之,，學(xué)生自學(xué)能力的提升不是一踮而蹴就能達(dá)成的，就象教幼兒學(xué)走路一樣,，要有一個(gè)扶,、攙、放的過(guò)程,。這就要我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，利用課堂教學(xué)這一平臺(tái)，積極有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握自學(xué)的方法,，從而提升學(xué)生的自學(xué)能力,。